外语教学中的元认知与元认知能力培养

元认知在外语学习中发挥重要作用，对学生进行元认知培训能有效地促进学生调节学习，从而增强学生学习的自主性。因此，外语教学的主要任务除了培养学生的纯语言能力和语用能力外，还培养学生的元认知能力。本文讨论了元认知在外语学习中的重要作用，元认知培训的可行性，并对教师应如何在外语教学中对学生进行元认知培训提出了具体建议。

大学英语学习者元认知能力培养研究综述

该文通过对近年来国内外元认知能力培养研究成果的分析与总结,阐述了元认知能力培养的必要性和可行性,比较并探讨了不同研究者元认知能力培养实践的具体过程,并对今后的元认知能力培养研究提出了建议。

认知主体的语感和元认知能力培养摭谈

语文教学中培养学生的认知主体性．既要把握目标，全面落实；又要抓好重点，坚持在培养学生主体的语感和元认知能力方面下功夫。

体育院校大学英语教学与学生元认知能力培养研究

该文从大学英语教学为研究背景,从元认知理论的角度分析体育院校学生在英语学习过程中表现出的特点和不足,探讨提高这类学生元认知能力——实现"教会学生学习"目的具体的手段和措施,建议从心理、情感、自我认知、策略培训等方面入手,全面加强对学生元认知能力的培养。

基于认知能力培养的研究生“仪器分析”课程改革

高校研究生“仪器分析”课程具有理论性强、实践性强、综合性强、创新性强且涉及面广等特点,由此带来了教学安排困难和课程内容滞后等问题。并且,随着相关领域科学技术的高速发展,这些问题日益凸显。在教学实践中的改革探索主要体现在:创新性尝试硕博士同堂授课及学分互认,在教学内容和考核方式上以培养认知能力重于传播知识的理念进行设计,破除学生的记忆依赖,以及在教学过程中融入中国传统文化中的哲学思想,培养学生的分析和创新能力。

小学生数学元认知能力培养的实践策略

元认知能力可以促进学生的智力发展和综合能力的提高,因此,小学阶段培养学生数学元认知能力有助于提升学生的数学智慧。通过以下策略的实施达到培养的目的:让学生主动参与学习,建立良好的学习心理;让学生独立思考,自己寻求解决问题的途径;渗透数学思想,优化学生思维;让学生经常反思,学会自我评价;提高教师自身专业水准等。

浅谈小学数学课堂教学设计认知能力培养的方法创新

课堂教学设计是解决教学问题的一种特殊设计活动,本文通过对小学数学课堂教学设计中认知能力培养的现状与存在问题的分析,提出小学数学课堂教学设计认知能力培养的创新方向。

基于区域认知能力培养的初中地理教学研究

随着新课程改革和素质教育的推进,越来越多的初中地理教师对地理课程的教学工作形成更为完善的认知,同时,对学生多方面课程素养的培养也投入了更多的关注。据此,笔者将结合个人工作经验和有关研究成果,依托文献查阅、案例分析等方法,从区域认知能力的培养切入,围绕“基于区域认知能力培养的初中地理教学研究”一题撰文,并从不同角度出发提出一些策略性的建议。

台湾基础教育中学生认知能力培养优势及借鉴

从教育实践出发,本文主要从“引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养和养成终生学习的意识和能力”几个方面来考量两岸教育的优势及借鉴。一、台湾基础教育中学生认知能力培养的优势(一)注重学生认知能力培养方面有优势一是对学生认知能力培养的重视。近几年,台湾基础教育以“全员教育,生命教育,终身教育,完成学习和健康校园”为主轴,用“多元智能适性发展;全人格教育全方位学习;重视基本能力兼顾通识陶冶;强调完全学习重视终身教育”为策略,围绕如何提升教育品质、落实开放教育的观念、更新课程、全人发展与终生学习等目标开展教育改革。

小学数学课堂教学设计认知能力培养

随着素质教育的不断深入和新课标改革的不断深入，如何解决课堂教学中存在的问题、优化课堂教学已然成为了很多教育工作者们关注的重点。与此同时，课堂教学设计作为解决课堂教学中存在的问题的一种特殊方式，对于提高教学有效性和教学质量具有十分重要的现实意义。我将根据我在小学数学上多年的任教经验，从当前小学数学课堂教学设计中认知能力的培养现状以及存在的问题入手，分析阐述针对小学数学课堂教学设计中认知能力培养的有效方法及策略。

浅谈高中数学命题课课堂学生元认知能力培养策略——以微积分基本定理为例

学生在课堂中参与命题教学必将提升学生的学习能力.本文试图以微积分基本定理为例谈谈具体策略实施方法.

网络环境下英语学习者元认知能力及其培养

网络技术的发展给英语学习带来了极大的便利,但网络环境下学习者如不会学习,就可能会在众多的信息面前感到扑朔迷离,不知所措。网络学习是一种高度自主的个性化学习,要求学习者必须具备极强的自我学习和自我监控能力,即元认知能力。因此,网络环境下英语学习者应从形成元认知意识、丰富元认知知识和内化元认知体验三方面入手培养元认知能力,以提高学习效率。

大学英语自主学习的认知能力培养

本文采用问卷调查的形式对我校大学英语自主学习的认知能力进行调查和分析。其目的是通过了解有关学生英语自主学习方面的相关问题来分析有利于大学英语自主学习的认知能力因素和阻碍自主学习认知能力的原因。本文在分析问卷调查表的统计数据时,得出有益的启示。针对学生英语自主学习认知能力,建议从其主要动机、学习英语的自信心以及学习策略的运用、自主学习中的自我监控和自我评估以及对英语学习资源的利用情况等方面,加强大学英语自主学习的认知能力的培养。

论英语教学中元认知能力的培养

英语教学中元认知理论越来越受到人们的关注。本文指出了元认知理论在英语教学中的重要意义,并从元认知理论与英语教学的关系出发,就如何在英语教学中培养学生的元认知能力进行了探讨。

基于理性与感性认知能力培养的金融市场学课程建设研究

自全球金融风暴后，欧洲的债务危机又再次使全球金融市场陷入水深火热中。在此背景下，金融市场呈现出更加复杂的特点。一、后金融危机时期金融市场环境变化金融危机以来，各个国家都采取了规模空前的金融救援或者经济刺激措施。在这些措施的作用下，金融市场展现出一定的成效。后危机时期，一个新的全球金融稳定增长的治理机制和治理结构也正在构建，全球进入金融业的全面整改和结构调整阶段。

艺术教育与思维认知能力培养--评《艺术教育的认知原理》

艺术是人类文明发展史上璀璨的明珠,就像春雨一样以"润物细无声"的状态滋润着人们的心灵。隐含着艺术史、艺术理论及艺术实践三方面内容的艺术教育在新时代发挥的作用越来越大,能够使人从审美、哲学、艺术的视角去理解生命的过程、审视自己的人生、再现自己的精神世界;能够培育并健全人的审美心理结构,帮助他们开拓自己的思维、开阔自己的胸怀、开发创造美欣赏美的能力。

论高中学生历史知识体系认知能力的培养

历史知识体系是历史知识集合体及其局部知识的区别与联系 ,是客观历史全貌的真实反映。历史知识体系的认知能力 ,即是在历史学习中对历史知识达到融汇贯通的一种学习能力。它包括发现能力、分析能力、概括能力、认识现实的能力和预测未来的能力。培养学生的上述能力 ,应做到 :改变教学观念 ,设计出符合历史知识体系能力形成的教学方法 ,让学生进行有针对性的训练 。

初中语文诗词教学中的认知能力培养探讨

初中语文教学中,古诗词一直都是非常重要的教学内容,受到教师与学生的广泛关注。初中语文古诗词教学中,教师需要关注学生认识能力的培养,通过认知能力培养以提高学生诗词鉴赏水平。本文简要结合教学实际,探讨了初中语文诗词教学中培养学生认知能力的策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考。

信息技术教学中学生元认知能力的培养

元认知能力是建立在学生基本知识认知上的上层思维建筑，信息技术可以巧妙地将多学科知识融汇到一起，提高学生对于知识的综合应用能力。

解题回顾——元认知能力培养的有效途径

元认知（Metacognition）的概念是20世纪70年代美国心理学家弗拉维尔提出的．他认为，元认知是：“个人关于自己的认知过程及结果或其他相关事情的知识，是为完成某一具体的目标或任务，认知主体依据认知对象对认知过程进行主动的监测，以及连续的调节和协调”简单地说，元认知是对认知的认知，