高师学生认知能力差异的比较研究

目的：全面考察高师学生的认知水平，改塑其认知结构。方法：利用SPM对高师学生进行智力测验，并用《SPM手册》常规资料进行分析。结果：不同学科、不同性别学生在进行抽象思维或抽象事物间关系活动中认知能力是有差异的。结论：通过抽象推理能力的训练，可以改善学生的认知方式，拓展智力潜能。

K.W.Schaie的“西雅图纵向研究”——成年人认知发展研究的经典模式

K.Warner Schaie是美国当今最有影响的心理学家之一。他在成人认知发展和老年心理学领域取得了大量的研究成果。其中 ,“西雅图纵向研究”已经成为该研究领域的经典研究模式。该研究内容涉及认知能力演变过程的模式差异、认知能力衰退发生的可觉察年龄以及衰退幅度、认知能力的差异模式和幅度、认知能力年龄相关性变化个体差异的前因以及采用教育性干预手段扭转和延缓智力衰退等五个方面。 K.Warner Schaie的研究不仅为美国心理学的发展作出了非凡贡献 。

性别差异对高中生化学学习的影响

高中化学知识较为繁杂,而对学生各方面能力的考查综合性较强.正处于青春期阶段的男女学生在认知能力上存在着先天差异,这样的差异同样影响着高中生化学部分内容的学习.扬长补短弱化性别差异,教师应帮助学生理性对待先天差异造成的影响,提高学生化学学习的兴趣.

学困生辅导要“精、盯、清”

在数学学习中，每个班级都不可避免地会出现一些学困生。产生学困生的原因是多方面的，就其自身因素而言也有着多种原因，既有学生自身基础知识、基本技能、个性素质的不同而造成认知能力差异的因素，又有学习态度、学习方法的不当而带来的影响等。作为数学教师，我们应认识到自己在学困生辅导中的重要作用，在日常教学中关注学困生，做到有针对性地、高效率地对其进行辅导。

梯式教学法初探

面向全体学生，正视学生的个体差异，实施个性化梯式教学。法因材施教，是对语文课堂教学模式的创新，也是贯彻实施素质教育一个大胆尝试。个性化梯式教学法主要体现在：备课内容梯式化、授课过程梯式化、授课对象梯式化、评价机制梯式化。在掌握每位学生个体认知方式和认知能力差异的基础上，给不同的学生打造不同的学习阶梯，让每位学生都能会学习、学得会、主动学、乐于学。逐步缩小个体差异，达到班级整体优化，从而达到提高教学效率的目的。

加强对农村妇女的教育培训

近些年,由于城镇化和大量务工人员进城,农村妇女成为农村劳动力主体,在有的地方达到了60%,甚至更高的比例。从目前的调查情况看,参与农业生产的农村妇女平均年龄43岁,其中31岁到60岁占绝大多数。文化程度普遍偏低,四分之三以上的农村妇女学历是初中以下。文盲的人数和大学以上学历的占比基本一样,都是百分之六点几。农村妇女月收入在1000元以下的占43.6%,平均月收入是1630元。她们对党和国家惠农政策的认知能力差异比较大。

Interaction between animal personality and animal cognition

The study of animal personality has attracted considerable attention, as it has revealed a number of similarities in personality between humans and several nonhuman species. At the same time the adaptive value and evolutionary maintenance of different personalities are the subject of debate. Since Pavlov＇s work on dogs, students of comparative cognition have been aware that animals display vast individual differences on cognitive tasks, and that these differences may not be entirely accounted for differences in cognitive abilities. Here, we argue that personality is an important source of variation that may affect cognitive performance and we hypothesise mutual influences between personality and cognition across an individual＇s lifespan. In particular, we suggest that： 1） personality profiles may be markers of different cognitive styles; 2） success or failure in cognitive tasks could affect different personalities differently; 3） ontogenetic changes of personality profiles could be reflected in changes in cognitive performance. The study of such interplay has implications in animal welfare as well as in neuroscience and in translational medicine [Current Zoology 57 （4）： 491-498, 2011].