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蒙台梭利教学法对发育迟滞儿童认知水平训练的个案研究
1
作者
李倩倩
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2021年第10期313-315,共3页
蒙台梭利教学法(以下简称蒙氏教学法)以儿童为中心的教学理念,创设趣味环生的教学环境,激发儿童学习和探索的兴趣,让孩子们主动参与学习。这种教学理念因为顺应儿童认知特点,强调儿童的主动学习和自我发展,逐渐成为享誉世界的教学方法...
蒙台梭利教学法(以下简称蒙氏教学法)以儿童为中心的教学理念,创设趣味环生的教学环境,激发儿童学习和探索的兴趣,让孩子们主动参与学习。这种教学理念因为顺应儿童认知特点,强调儿童的主动学习和自我发展,逐渐成为享誉世界的教学方法之一。在本文,笔者将针对一位发育迟滞儿童开展蒙氏教学,经过分析、评估、教学过程、方法和结果。主要采用合理创设教学环境,制定个性化认知水平培养方案,灵活使用蒙氏教具等方法来展开对该儿童的认知教育,帮助这位儿童提升数理认知能力,进而提高他们的智力发展水平。希望本文能为今后的发育迟滞儿童康复训练起到一定的借鉴作用。
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关键词
发育迟缓儿童
蒙台梭利教学法
特殊教育
认知能力提升
蒙氏教具的使用
下载PDF
职称材料
开放大学教师在线教学能力提升认知图景及建构研究——结构化理论的视角
被引量:
7
2
作者
张遐
马腾飞
+2 位作者
刘京鲁
叶超
阮琳燕
《中国远程教育》
CSSCI
2022年第9期1-9,共9页
在人工智能助推教师队伍建设行动背景下,为揭示开放大学教师在线教学能力提升认知图景,推动在线教育高质量发展,本研究运用吉登斯的认同理论和结构化理论,采用质性研究方法,选取开放大学18位教师作为研究对象,对开放大学教师在线教学能...
在人工智能助推教师队伍建设行动背景下,为揭示开放大学教师在线教学能力提升认知图景,推动在线教育高质量发展,本研究运用吉登斯的认同理论和结构化理论,采用质性研究方法,选取开放大学18位教师作为研究对象,对开放大学教师在线教学能力提升认知图景及其建构过程进行实证研究。通过对访谈资料的三级编码和类属分析,研究者对开放大学教师建构的有关“在线教学专业精神认知”“在线教学能力提升关键点认知”“在线教学能力提升困境认知”“在线教学能力提升路径认知”等进行深描,揭示了开放大学教师在与规则、资源等社会结构的互动中,通过反思性监控和行动流实现在线教学能力提升认知图景的建构和演进的过程,生成了开放大学教师在线教学能力提升认知图景及其建构过程的扎根理论。最后本文探讨了开放大学教师建构的在线教学能力提升认知与社会结构的生产和再生产过程。
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关键词
开放教育
人工智能
教师专业发展
开放大学教师
在线教学
能力
提升
认知
认同理论
结构化理论
反思性监控
原文传递
题名
蒙台梭利教学法对发育迟滞儿童认知水平训练的个案研究
1
作者
李倩倩
机构
湖南省残疾人康复研究中心
出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2021年第10期313-315,共3页
文摘
蒙台梭利教学法(以下简称蒙氏教学法)以儿童为中心的教学理念,创设趣味环生的教学环境,激发儿童学习和探索的兴趣,让孩子们主动参与学习。这种教学理念因为顺应儿童认知特点,强调儿童的主动学习和自我发展,逐渐成为享誉世界的教学方法之一。在本文,笔者将针对一位发育迟滞儿童开展蒙氏教学,经过分析、评估、教学过程、方法和结果。主要采用合理创设教学环境,制定个性化认知水平培养方案,灵活使用蒙氏教具等方法来展开对该儿童的认知教育,帮助这位儿童提升数理认知能力,进而提高他们的智力发展水平。希望本文能为今后的发育迟滞儿童康复训练起到一定的借鉴作用。
关键词
发育迟缓儿童
蒙台梭利教学法
特殊教育
认知能力提升
蒙氏教具的使用
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
下载PDF
职称材料
题名
开放大学教师在线教学能力提升认知图景及建构研究——结构化理论的视角
被引量:
7
2
作者
张遐
马腾飞
刘京鲁
叶超
阮琳燕
机构
国家开放大学教育教学部
国家开放大学学习资源部(数字图书馆)
北京联合大学师范学院
出处
《中国远程教育》
CSSCI
2022年第9期1-9,共9页
基金
中国成人教育协会“十四五”成人继续教育科研规划课题2021年度立项重点课题“在线教育教师职业道德素养研究——基于开放大学的实证研究”(项目编号:2021-314ZB)的阶段性研究成果。
文摘
在人工智能助推教师队伍建设行动背景下,为揭示开放大学教师在线教学能力提升认知图景,推动在线教育高质量发展,本研究运用吉登斯的认同理论和结构化理论,采用质性研究方法,选取开放大学18位教师作为研究对象,对开放大学教师在线教学能力提升认知图景及其建构过程进行实证研究。通过对访谈资料的三级编码和类属分析,研究者对开放大学教师建构的有关“在线教学专业精神认知”“在线教学能力提升关键点认知”“在线教学能力提升困境认知”“在线教学能力提升路径认知”等进行深描,揭示了开放大学教师在与规则、资源等社会结构的互动中,通过反思性监控和行动流实现在线教学能力提升认知图景的建构和演进的过程,生成了开放大学教师在线教学能力提升认知图景及其建构过程的扎根理论。最后本文探讨了开放大学教师建构的在线教学能力提升认知与社会结构的生产和再生产过程。
关键词
开放教育
人工智能
教师专业发展
开放大学教师
在线教学
能力
提升
认知
认同理论
结构化理论
反思性监控
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
蒙台梭利教学法对发育迟滞儿童认知水平训练的个案研究
李倩倩
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2021
0
下载PDF
职称材料
2
开放大学教师在线教学能力提升认知图景及建构研究——结构化理论的视角
张遐
马腾飞
刘京鲁
叶超
阮琳燕
《中国远程教育》
CSSCI
2022
7
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引证文献
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