4~6岁儿童动作技能与认知自我调节的相关性

目的探究4~6岁儿童动作技能与认知自我调节的相关性,为论证体育运动的多元价值提供依据。方法以165名4~6岁儿童为研究对象,采用布鲁氏动作技能熟练度测试(BOT-2)、BOT-2灵敏分量表、儿童动作技能测试量表第2版(MABC Test-2)、MABC Test-2抛接技能分量表等测试动作技能发展水平;采用《学前儿童“学习相关认知自我调节”测试手册》评价认知自我调节水平;采用相关分析和回归分析方法进行数理统计。结果双侧肢体动作协调、手眼协调、动作灵敏、动作平衡得分与4~6岁儿童认知自我调节得分呈正相关,校正月龄和其他动作技能的影响后,肢体动作协调得分与4~6岁儿童认知自我调节得分呈显著正相关(男童,β=0.22,95%CI=0.08~0.36;女童,β=0.16,95%CI=0.04~0.29);不同性别4~6岁儿童动作技能得分与认知自我调节得分的相关性不显著。结论4~6岁儿童双侧肢体动作协调能力与认知自我调节呈显著正相关。应重视对儿童双侧肢体动作协调游戏的开发,通过规律的亲子体育互动发展儿童动作协调能力,以此促进4~6岁儿童认知自我调节的发展和良好学习品质的形成。

高职《职业生涯规划》教育学生认知自我教学设计

本文针对高职《职业生涯规划》教育中学生认知自我的教学内容进行了讲解,提出了详细的教学设计,帮助学生明确的认知自己,为学生职业生涯的规划提供可行性建议。

基于先天特质认知自我下的职业生涯规划分析

大学生在职业生涯规划前,首先应该结合职业需求,认知自我,做到知己;然后认知职业世界,做到知彼;最后解析职业生涯,并对自己的职业生涯进行规划。文章对当前大学生在具备自我认知的前提下,要如何做好今后的职业生涯规划问题进行了全面性地探索与分析,并给出了一些经验与意见。

高校学术英语教师的自我认知研究

在高校实施学术英语教学方向的大学英语教学改革当中,教师不但需要具备学科教学知识等核心知识,也需要增强对自我的认知,即提升教师自我知识。通过对学术英语教师及教研专家的深度访谈,研究了学术英语教师的自我知识类型及表征,即包括对自身需求、兴趣和能力等方面的认知,认为学术英语教师应该对自身的需求、兴趣、能力等具备明确的认识,以在教学中扬长避短,为促进学术英语教师知识、教学能力与身份认同的提升提供自主发展动力。

教师职业自我认知对专业自主发展意识的影响:职业信念与职业动机的链式中介作用

以727名中小学教师为研究对象,运用《教师职业自我认知问卷》《教师职业信念问卷》《教师职业动机问卷》与《教师专业自主发展意识问卷》探讨了教师职业自我认知、职业信念、职业动机与专业自主发展意识之间的关系。研究发现:(1)教师职业自我认知、职业信念、职业动机与专业自主发展意识之间显著正相关;(2)职业动机在教师职业自我认知与专业自主发展意识之间起着部分中介作用;(3)职业信念—职业动机在职业自我认知和专业自主发展意识之间起着链式中介作用。基于此,提出了加强教师职业认知教育,加强教师职业情感培养,提升教师职业理想等建议。

健康自我管理认知对体育专业大学生体育锻炼行为的影响

目的:调查健康自我管理认知对体育专业大学生体育锻炼行为的影响,为提升大学生体育教学效果提供科学依据。方法:于2023年9~10月选取广西2所高校470名大学生,采用成年人健康自我管理能力认知分量表、体育活动等级量表进行调查。结果:体育专业大学生健康自我管理认知量表评分(62.74 ± 6.376)分,体育锻炼行为量表评分(43.47 ± 25.846)分,不同性别、受教育程度、家庭居住地、自觉身体状况在体育专业大学生体育锻炼行为量表评分比较差异有统计学意义(P < 0.01),健康信念是体育专业大学生体育锻炼行为的影响因素(B = 0.856, P < 0.01)。结论:健康信念是体育专业大学生体育锻炼行为的影响因素,具有正向作用,可针对性制定提升体育教学效果的措施。

赛艇运动员技术框架自我认知分析研究

赛艇项目属于技术性较强的运动项目,赛艇技术的稳定性对提高赛艇运动成绩具有至关重要的作用。本文通过问卷调查、深度访谈、跟踪调查、数理统计等方法,分析江苏省赛艇运动员对赛艇技术的认知情况,包括赛艇运动的技术框架、发力模式和不同技术阶段的动力链认知,探讨赛艇运动员的个体差异、训练差异对赛艇技术框架稳定性的影响,以期找出赛艇技术动力链的关联性,针对性地优化不同赛艇运动员的技术特征,提高赛艇训练比赛的科学化程度,进而助力提高赛艇运动员的竞技成绩,这对丰富我国赛艇项目训练方法、创新理论体系具有重要的参考作用和应用价值。

小学道德与法治心理教育中学生自我认知与自我管理能力的培养

在小学道德与法治教学中,教师要重视心理教育,指导学生强化自我认知以及自我管理,以此促进学生健康成长。主要阐述了小学生的心理特征以及自我认知与自我管理的内容,并探讨了小学道德与法治心理教育中学生自我认知与自我管理能力的培养策略。

中职学生自我认知教育的实现途径

自我认知教育是中职院校达到人才培养目标的重要环节,是中职学生不断完善自我、融入社会的必要课程。本文通过采用“现状描述—问题分析—路径提出”的研究方法,讲述了目前中职学生普遍存在自我认知偏差的现象,提出了中职学生自我认知教育的三条实现途径,以此纠正学生的自我认知偏差,使其做好自我认知定位,最终实现职业院校人才培养目标。

在网络流行文化下MBTI对年轻人自我认知产生的影响

在当今数字时代,网络文化正成为年轻人自我认知的一个显著塑造者。在这个浸透着社交媒体的环境中,MBTI 作为一种个性心理学工具,不仅仅是一项测试,更是一种在年轻一代中流行的文化现象。这种现象深刻地改变了年轻人对自己的认知方式,并在虚拟世界中引导着个体对于性格、兴趣和职业倾向的深入思考。在这个新的文化格局中,MBTI 通过社交媒体的传播崛起为一个集体的、共享的心理学经验。年轻人通过分享自己的 MBTI 类型,寻找与之类似或互补的同伴,形成了一个虚拟的心理学社群。值得一提的是,在这种背景下才储通过大量的测试样本,对这类舶来的自我认知模型进行大量的客观比对评价,进而提出了更适合本土人群的 APESK 模型。这种本土化的模型不仅加深了东方文化下个体对自身的了解,也为他们提供了一个能够深入探讨性格、喜好和职业方向的平台。本文围绕网络流行文化下 MBTI 对年轻人自我认知产生的影响展开分析,以供参考。

《令人心动的offer》的受众自我认知构建——基于镜像理论视角

本文以拉康的镜像理论为理论框架,通过对《令人心动的offer》节目的分析,探讨了职场观察类真人秀对受众自我认知建构的影响。研究显示,节目内容使受众能够在不同的发展阶段镜像自己,通过与节目角色的认同、参与热点话题讨论、情感共鸣等多种方式积极构建和完善自我认知。研究创新点在于将拉康的镜像理论应用于真人秀节目受众研究的实证检验,阐释了受众如何在节目观看过程中建立和调整自我认知,并建议未来节目发展应均衡真实与理想自我,增设专业指导和搭建互动平台。

算法下的自我认知批判

算法在人类社会中的融合,重塑了个体的自我认知。算法生成的“数据镜像”不仅改变了认知结构,而且引发了思维模式的变革。这种变革体现在算法在优化信息处理的同时,对复杂和多维问题的过度简化,算法追逐效率而忽视了经验认知的丰富性和情感的深度等问题上。随着技术逐渐替代原有的认知手段,带来了更多新的伦理挑战,特别是在道德决策和分析过程中过分依赖算法所引发的认知混乱和道德危机。对大数据时代中自我认知的现象进行批判,明确算法技术对认知透明性的影响和认知框架的侵入,对于重塑个体在算法环境中的自我认知至关重要。

数字化时代背景下音乐疗法在自我认知提升中的应用

当前,信息技术和互联网快速发展,音乐作为一种心理健康干预手段,在数字化时代具有广阔的应用前景。文章从数字化技术对音乐疗法的影响出发,结合当前音乐疗法的研究现状及成果,重点阐述了音乐疗法在提升自我认知的过程中的作用,同时也分析了音乐疗法在提升自我认知的过程中面临的挑战和问题,希望能够通过对数字化时代背景下音乐疗法对提升自我认知作用的深入剖析,进一步推动音乐疗法在未来自我认知提升方面的发展和应用,从而为个体情感、情绪的健康释放贡献一分力量。

开展自我认知教育的意义和途径

在高中阶段开展自我认知教育,既能帮助学生认知自我、认识社会,也能促进学生挖掘自身潜力,提升综合素养,从而对自己的未来发展做出更加合理的规划。一、开展自我认知教育的意义1.有利于学生激发学习动力,挖掘自身潜力,提升综合素养自我认知教育,首要是“认知”,重点是“育”,目的是引导学生更全面、更客观地认知自我,明确自己的兴趣爱好、性格特点、知识素养、学科能力、独特潜力.

中学班际分层教学对学生自我认知发展的负面效果及其成因的研究

中小学分层教学的效果一直饱受争议,其中班际分层对学生自我认知的不良影响受到广泛关注。以往研究发现,分层教学可能降低学生的自我认识与体验,但对其中学生自我认知变化的整体过程及其影响因素,以及背后有关学生成长发展的意义缺乏深入探究。通过对正在或曾在中学阶段经历分层教学的学生进行深度访谈,描绘了分层教学下中学生自我认知的发展历程,探索其中的结构性根源。分层教学下学生的自我认知发展呈现多种样态,有的获得了积极的发展,而有的却陷入了自我的迷失。其中的负面效果与分层教学自身特点和真实情境下不良的实施策略均有关联。其中,层次划分不当,教师自主支持的缺乏以及学生个体社会比较策略的应用不当等不良策略导致分层教学偏离了促进学生个性化发展的初衷。分层教学对促进学生认识自我唤醒自我具有潜在优势。研究建议在分层教学中赋以学生自主选择课程层次的权利,提供充分的教师自主支持,引导学生建立适切的自我评价,以促进学生发展积极恰当的自我认知。

孕期监测及胰岛素用量实时调整对妊娠糖尿病患者自我认知及母婴结局的影响

目的探讨孕期监测及胰岛素用量实时调整对妊娠糖尿病患者自我认知及母婴结局的影响。方法选择2020年1月至2021年12月我院收治的88例妊娠糖尿病患者,随机分为两组各44例,对照组接受常规高危孕产妇管理,研究组在对照组基础上采取孕期远程监测。比较两组孕产妇干预前后疾病认知水平、母婴结局以及满意度。结果干预前两组患者对疾病的自我认知水平比较无统计学意义(P>0.05),干预后研究组患者的自我认知水平明显优于对照组(P<0.05)。研究组早产、剖宫产发生率明显低于对照组(P<0.05),且新生儿Apgar评分明显高于对照组(P<0.05)。研究组低出生体重儿、新生儿低血糖发生率明显低于对照组(P<0.05)。研究组患者满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论与常规孕期监测相比,孕期远程监测能为胰岛素治疗的妊娠糖尿病患者提供实时、动态、持续、科学合理的管理服务,既能提高患者的认知水平,又能改善母婴结局,提高患者满意度。

残疾大学生职业自我认知研究综述

残疾大学生职业自我认知关系到其能否完成职业规划、解决择业困难的问题。残疾大学生就职存在层次偏低、就职率低等问题,就职现实与就职理想之间存在明显的差距。该研究以“残疾大学生”“自我认知”“就职”“职业自我认知”为关键词,收集国内外相关文献,并对文献进行分析,论述了残疾大学生自我认知的研究现状、残疾大学生就职的研究现状、残疾大学生职业中自我认知的研究现状,归纳总结了残疾大学生就职、自我认知等方面存在的主要问题,展望了未来的研究方向,以期为帮助解决残疾大学生就职、自我认知等方面的问题提供理论支撑。

认知自我,规划人生——高中学生职业兴趣探索

随着我国从制造大国向创造大国的迈进,社会对于人才需求提出了更多要求。做好高中学生生涯规划能够帮助学生结合自身兴趣爱好、学习情况进行综合分析,让学生探索出一条属于自己的人生道路,对学生端正学习态度,明确未来发展方向,唤醒生涯规划意识,培养生涯发展能力具有重要意义。

互联网视域下学习动机与时间管理问题研究——高职学生自我认知对网络成瘾的影响与干预

信息技术的快速发展催生了互联网技术不断推广和普及。在人们的日常生活、学习乃至工作当中,网络的作用变得至关重要,如何科学合理利用网络也是人们研究的重点。对于高职学生而言,虚拟网络世界有五彩缤纷的信息,对他们有很强的吸引力,再加上他们好奇心重,价值观还在初步形成的阶段。如果不能科学合理地利用网络,则有可能出现网络成瘾的情况。基于此,本文从互联网视域出发,结合高职学生自我认知、学习动机、时间管理以及网络成瘾等方面的发展关系,重点提出了高职学生防止网络成瘾的具体举措。希望可以切实培养青年高职学生形成正确使用网络的意识,为促进他们心理健康发展奠定基础。

正念训练对抑郁症患者自传体记忆、自我认知能力、负性情绪的影响

目的:分析正念训练对抑郁症患者自传体记忆、自我认知能力、负性情绪的影响。方法:选取2021年1月—2022年6月厦门市仙岳医院收治的78例抑郁症患者。根据随机数表法将其分为观察组和对照组,各39例。对照组给予常规干预,观察组在对照组基础上给予正念训练。比较两组干预前后自传体记忆、自我认知能力、负性情绪。结果:干预后,观察组自传体记忆、自我认知能力评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分均低于对照组(P<0.05)。结论:在抑郁症患者治疗中正念训练可明显改善患者的负性情绪,同时还可提高自我认知能力,改善患者的自传体记忆,值得临床广泛应用。