G-DINA(the generalizeddeterministic input,noisy and gate)模型限制条件少,应用范围广,满足大量心理与教育评估测验数据的要求。研究提出一种适用于G-DINA等模型的同时标定新题Q矩阵与项目参数的认知诊断计算机化自适应测验(CD-CAT)...G-DINA(the generalizeddeterministic input,noisy and gate)模型限制条件少,应用范围广,满足大量心理与教育评估测验数据的要求。研究提出一种适用于G-DINA等模型的同时标定新题Q矩阵与项目参数的认知诊断计算机化自适应测验(CD-CAT)在线标定新方法SCADOCM,以期促进CD-CAT在实践中的推广与应用。本研究分别基于模拟题库以及真实题库进行研究,结果表明:相比传统的SIE方法,SCADOCM在各实验条件下均具有较为理想的标定精度与标定效率,应用前景较好;SIE方法不适用于饱和的G-DINA等模型,其各实验条件下的Q矩阵标定精度均较低。展开更多
随着科学技术的进步,计算机技术正逐步与认知诊断理论结合,形成计算机化自适应认知诊断测验(Computerized Adaptive Test for Cognitive Diagnosis,CD-CAT)的评测方式。用CD-CAT进行教育测量评估有着诸多优势,但是目前国内尚缺乏计算机...随着科学技术的进步,计算机技术正逐步与认知诊断理论结合,形成计算机化自适应认知诊断测验(Computerized Adaptive Test for Cognitive Diagnosis,CD-CAT)的评测方式。用CD-CAT进行教育测量评估有着诸多优势,但是目前国内尚缺乏计算机化自适应认知诊断测验的实验研究与大规模的实践应用。本研究运用内容分析法,以"计算机自适应测试"和"计算机认知诊断测验"为关键词进行搜索,结果表明:国内于2006年开始逐步开展CD-CAT研究,近几年的研究热点主要聚焦在理论概况(占总样本的比例为15%)和现状综述(占总样本的比例为74%)方面,具体内容包括确定属性、认知诊断模型和流程方法,也有小规模的测试实验,如英语、化学等学科。基于此,运用UCINET将"研究者派系"可视化,发现领域科研合作紧密,但是整体合作疏远,小团队研究更加集中。最后,文章介绍了国内外CD-CAT实践案例,阐述了认知诊断评价在教育领域的发展方向和策略,期望对国内教育评价走向CD-CAT有所启发。展开更多
文摘G-DINA(the generalizeddeterministic input,noisy and gate)模型限制条件少,应用范围广,满足大量心理与教育评估测验数据的要求。研究提出一种适用于G-DINA等模型的同时标定新题Q矩阵与项目参数的认知诊断计算机化自适应测验(CD-CAT)在线标定新方法SCADOCM,以期促进CD-CAT在实践中的推广与应用。本研究分别基于模拟题库以及真实题库进行研究,结果表明:相比传统的SIE方法,SCADOCM在各实验条件下均具有较为理想的标定精度与标定效率,应用前景较好;SIE方法不适用于饱和的G-DINA等模型,其各实验条件下的Q矩阵标定精度均较低。
文摘随着科学技术的进步,计算机技术正逐步与认知诊断理论结合,形成计算机化自适应认知诊断测验(Computerized Adaptive Test for Cognitive Diagnosis,CD-CAT)的评测方式。用CD-CAT进行教育测量评估有着诸多优势,但是目前国内尚缺乏计算机化自适应认知诊断测验的实验研究与大规模的实践应用。本研究运用内容分析法,以"计算机自适应测试"和"计算机认知诊断测验"为关键词进行搜索,结果表明:国内于2006年开始逐步开展CD-CAT研究,近几年的研究热点主要聚焦在理论概况(占总样本的比例为15%)和现状综述(占总样本的比例为74%)方面,具体内容包括确定属性、认知诊断模型和流程方法,也有小规模的测试实验,如英语、化学等学科。基于此,运用UCINET将"研究者派系"可视化,发现领域科研合作紧密,但是整体合作疏远,小团队研究更加集中。最后,文章介绍了国内外CD-CAT实践案例,阐述了认知诊断评价在教育领域的发展方向和策略,期望对国内教育评价走向CD-CAT有所启发。