认知词典学理论构建与实践探索--《认知词典学:基于认知语义学理论的词典编纂新方法》评介

现代学习词典研究的明显趋势是认知学习词典,但是将认知语言学与词典本体结合的认知词典学理论框架尚未构建,认知原则指导下的系统词典编纂实践更显不足。专著《认知词典学:基于认知语义学理论的词典编纂新方法》是将认知语义学理论应用于认知词典学的理论构建以及英语学习词典编纂实践的有益探索。文章介绍了该书的主要内容,并简要评述了其研究特色及不足之处。

认知语义学理论应用于英语词汇教学的探索

探讨了认知语义学理论对英语词汇教学的影响,主要论述了如何将认知语义学的隐喻映射理论、意象图示理论和概念隐喻理论应用于英语词汇教学;并指出在英语词汇教学中积极运用这些理论将会收到意想不到的效果。

反义词中语义标记研究再思考

在语义学研究中,经常把反义词与标记理论研究结合起来。本文从反义词的定义出发,梳理了近二十几年对反义词与标记理论研究的文献,进而对标记理论下的反义词进行了本体论、认知、功能和人文角度的系统的全面的探讨。结合俄语、汉语等语言实例,在标记理论下对反义词进行了探究。

基于语料库的汉语复合动词认知语义分析及其教学启示

认知语义学认为多义词的语义结构是由原型义和边缘义共同构建的语义关系网。本文依托认知语义学理论,基于汉语书面语语料库,对汉语"动—开"复合词进行了认知语义分析,确认了"动—开"的四种义项类型,证明"动—开"复合词呈现由意象图式和隐喻等认知机制而生成的语义关系网。词语语义系统性和认知动机的理解对汉语作为外语的学习和教学也有重要启示意义。