认知语境域对指称词语的解读

本文对Langacker的认知语境域概念做了最大限度的理论拓展,探讨了它的结构形式和内容形式,它是如何被切分的,一个次结构是如何相对于其它次结构更突显的。文章在认知语境域的理论框架下对六类指称词语进行了指称解读,包括不定指称词语、限定指称词语、指示词语、专有名词、人称代词和零代词。

认知语境域理论在高中英语阅读教学中的应用——认知语言学视野下解读英语阅读中指称词语

指称词语的应用在高中阅读教学中至关重要,直接影响阅读质量。随着认知语言学研究在国内的兴起,认知语境域理论在不同层面显示了指导高中英语阅读教学中的优势。文章以认知语境域解读指称词为例,将语境域中结构的凸显与英语阅读教学相结合,帮助学生巩固英语阅读学习。

认知语境域模型理论研究

认知语境域模型（cognitive domain model）是一个新的认知解读模式.兰盖克（Langacker）认为,认知语境域意味着“与某种语义单位特征相联系的现实语境”认知语境域以概念结构或类型实例关系为实现形式.概念结构和类型实例可以通过以下3种形式得以实现：广泛知识系统、感知经验和语篇信息.

摹状词理论的认知语言学透析

本文对罗素、斯特劳森和唐奈兰的摹状词理论进行探讨和对比 ,认为罗素的方法符合图形—背景理论的主张 ,是在不同的认知语境域中确定概念之间的关系 ,而斯特劳森在语境中确定摹状词所指对象的作法是让语义单位与客观世界通过内在于人脑的认知语境域和知识结构产生联系 ,所以摹状词必定指向客观世界。唐奈兰综合了两人的观点 。

前指研究的方法论嬗变:语法、语用与认知

本文对乔姆斯基、列文森、阿里尔、甘岱尔等人的前指研究方法进行深入的分析 ,总结各种研究方法的合理性和不足之处 ,认为从语法研究到语用研究再到认知研究这种方法论的嬗变是必然的。文章最后提出作者自己的认知研究模式。新的模式不仅避免前人研究中存在的问题 ,在研究的范围和深度上也有一些新的拓展。

论定冠词“the”表特指的认知心理基础

根据认知语言学认知语境域理论,文章探讨英语定冠词"the"特指用法的认知心理基础。"the"表特指的用法主要体现在篇章用法、情景用法和文化用法方面。这些用法的解读需要一个或多个认知语境域,才能使相应意义明确和具体化。为语篇知识的认知语境域、表征为感知内容的认知语境域和表征为百科知识的认知语境域分别明确"the"表特指的三种用法的认知过程,从而成为"the"表特指意义的认知心理基础。