从认知语法理论看汉语“名含动”的可能性

沈家煊先生的"名含动"假说在中国语言学界有较大影响。但是因为其对传统理论提出挑战,学界对这一理论有赞同也有质疑。赞成者认为,这个学说已经不仅仅是一个观点,更是一套完整的理论和方法论体系。质疑者认为,该理论使原本简单的事情变得复杂,其可行性有待商榷。从认知语法的语法范畴、语义定义、心理扫描、侧显、活跃区、模拟等理论,观察认知语法对名动关系的认识,可以发现"名含动"的理论实质与认知语法的主张并行不悖,在汉语语法里将动词看作名词大范畴的成员这一假说不仅是可能的,也是可靠的。

认知语言学理论在高校日语教学中的应用

长期以来,高校日语教师采用生成语法为基础的散点式教学模式,导致学生对散点知识掌握有余,而受语境熏陶不足,难以发现散点知识之间的内在联系,学习效率不高。认知语言学理论强调培养学生的认知方式和思维方式,将其隐喻、范畴化理论、认知语法理论、构式语法理论应用到高校日语教学中,可以引导学生形成与以日语为母语者一致的认知思维习惯,提高学生日语学习的效率,推动高校日语教学的改革。

论传统配价理论与认知语法配价理论的差异——以动词配价为例

众所周知,随着Tesniere对“价”的引进,“配价”这一概念开始逐渐应用于语言研究领域中。传统配价理论以动词为核心,认知语法配价理论则打破了这一规则,通过对比发现,两者之间的差异体现在多方面。本文旨在通过分析具体实例重点研究二者在动词配价方面的不同之处,从而为语言教学中语法研究者提供些许借鉴作用。

认知语言学理论基础探析——评《英语语言学理论与发展探究》

认知语言学理论包括图形理论、认知语法理论、结构语法理论、空间整合理论、隐喻理论和范畴理论。其中,对结构系统的理论研究在教育教学中具有很好的主导作用,范畴化的研究对名词的研究和应用有很大的启发,这些理论建立在语言知识的基础上,根植于经验主义哲学,具有很强的解释力。在《英语语言学理论与发展探究》一书中,作者全面介绍了认知语言学的各个方面,具有广阔的研究视角。在介绍理论和方法的同时.

英语完成体的认知语义探析

一直以来,英语完成体的语义研究备受语言学界的关注。我们认为,原型范畴理论可以解释英语完成体的多义现象,而认知语法理论则从概念化视角揭示英语完成体的语义实质。运用认知语言学相关理论对英语完成体进行阐释,能够较全面地描述英语完成体的语义,解释其多种用法背后的心理动因。

应用语言学视域下英语语法教学与文化导入——评《应用语言学视域下的当代英语教学新探》

将应用语言学与英语认知语法理论结合起来,探寻当代大学英语教学新思路,将文化导入新时代英语教学之中,以应用语言学理论为指导构建大学英语生态课堂模式,能切实提高大学生英语语言学习效率。中西多元文化之间的巨大差异往往导致英语教学中跨文化交际的困难。

认知语言学研究专栏

编者的话:由中国认知语言学研究会主办,河南大学外语学院承办的第八届中国认知语言学研讨会暨研习班于2013年10月30日—11月3日在河南大学举行。与会代表近500人,分别来自中国、美国、英国、新西兰、日本、中国澳门等国家或地区。应邀出席会议的主要有R.W.Langacker、Mark Turner、Ewa Dabrowska、沈家煊、徐盛桓、束定芳、张辉等国内外知名专家学者。会议发言及研习班报告内容涉及认知语法理论的应用和发展、汉语语法问题的认知语言学解释、构式语法理论的拓展研究、心智哲学视角下语言的认知研究、社会认知语言学研究、语料库认知语言学等多个方面,

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河南大学牛保义教授、北京邮电大学王义娜教授、温州大学席留生副教授和解放军外国语学院高航教授翻译的《认知语法基础》(第一卷):理论与前提于2013年11月由北京大学出版社出版。原著于1987年由美国斯坦福大学出版社出版,全面系统地论述了认知语法理论的基本思想和观点,受到国际认知语言学界的高度关注,被誉为认知语言学的'圣经',作者美国加州大学圣迭戈分校R.W.Langacker教授被誉为认知语言学理论的奠基人之一。

中英方位词“上”的空间及隐喻意义对比

尽管不少学者在隐喻认知方面做了大量的研究,但到目前为止,还没有人能从英汉隐喻认知对比的角度分析英汉具体方位词的共性和个性.本文用认知语法的方法分析了"上"和"up"的空间及隐喻意义,通过了解中英方位词"上"从空间认知域扩展到其隐喻概念的认知全过程,笔者得出这样一个结论:方位词"上"的非空间拓展隐喻概念在不同文化中的普遍性大于其差异性,"上"在情感、状态、数量、时间、宗教信仰、社会等级及地理概念这7个方面均分享了共同的非空间隐喻概念.

汉语动宾结构的理解因素

汉语中动词与其宾语之间语义关系的多样性是一个非常引人注目的现象，①而且它不像印欧语言那样以语序、语态或介词等来作标记。事实上，在许多情况下，不同的语义角色可以是无任何标记的。比如“扎”这个动词，与宾语组合的情况如下：