文化认知语言学初探

文化认知语言学是探讨语言与文化认知之间相互作用的跨学科领域,也是认知语言学的最新发展。本文尝试构建文化认知语言学的学科体系,分析文化如何影响和塑造人类认知,以及文化认知如何影响语言结构与使用。本文首先论述认知语言学的文化视角,解释文化认知这一核心概念,然后阐释文化认知语言学的理论基础,最后论述文化认知语言学的研究目标和主要研究话题。通过论述与举例说明,本文初步构建了文化认知语言学这一新兴学科领域。

认知语言学领域的可视化研究——基于CiteSpaceⅡ的计量分析

运用CiteSpaceⅡ可视化分析软件,以2001—2021年CNKI数据库中CSSCI所刊的2215篇关于认知语言学研究论文为数据来源,通过对20年以来认知语言学领域的研究文献,采用“主题”“关键词”以及“参考文献”三个统计指标,从年度发文量、关键词共现、作者共被引、文献突变等不同角度进行计量分析,最后对研究结果进行总结,提出了我国认知语言学领域的热点问题以及未来发展趋势,以期望夯实本领域的研究基础,并对未来相关研究有所启示。

认知语言学视角下中小学英语时态教学

时态是英语句法的重要构成元素。分析英语时态教学策略的认知语言学理论基础及其对实际教学的指导和影响,对认知语言学理论与英语时态教学实践的结合进行了进一步探究。

认知语言学视角下《晚熟的人》中的概念隐喻

《晚熟的人》是莫言获得诺贝尔文学奖后发表的第一部中短篇小说集,其中的十二个故事依然以“高密东北乡”的人与事反映作者对现实问题的关注与思考。从认知语言学概念隐喻视角解读该小说中的结构隐喻、方位隐喻和本体隐喻,有助于理解故事的隐含意义,探索小说独特的语言艺术和作者对乡民生活与复杂人性的认识。

认知语言学发展的演变规律和研究动态

本文旨在探究认知语言学发展的演变规律、最新动态和发展趋势。近50年来,认知语言学不断向纵深发展,并与其他学科交叉互动,历久弥新。其嬗变呈现以下五个特征:研究内容不断扩增,从理论创建走向理论修补和完善;研究方法不断完善,从内省的认知机制探索到实证的神经机制验证;研究视角不断更新,从语言与认知研究走向语言与认知、社会和语用互动的多视角研究;研究对象不断多元,从单一认知语言学科走向认知语言学与其他学科的交叉;研究维度不断丰富,从理论引介与英语研究走向理论应用与本土化研究及其汉语研究。认知语言学理论本体推陈出新,并且不断向邻近学科辐射,呈现理论本体进一步“再语境化”、学科整合及本土化研究加强的发展态势和多维发展、适用面广的研究前景。

从认知语言学看《红楼梦》中饮食文化英译的识解运作

以认知语言学为理论框架,研究《红楼梦》中的饮食文化在英译过程中的识解运作。通过对《红楼梦》中饮食文化元素的分析,揭示了其在小说中的重要性和独特意义。然后,探讨了饮食文化英译所面临的困境和挑战,包括跨文化差异、文化内涵的隐含与外显等问题。在研究中详细阐述了认知识解的概念和运作机制,并提出了在饮食文化英译中应用认知识解的方法和策略。旨在为饮食文化的英译提供新的认知视角,并对跨文化翻译和认知语言学的应用提供参考和借鉴。

多模态构式语法视域下的手势研究——《手势中的重复:认知语言学和基于使用的视角》评介

《手势中的重复:认知语言学和基于使用的视角》是由国际著名手势研究学家Jana Bressem撰写的一部从认知语言学视角研究手势的著作。该书的特色在于把重复性手势和语法研究结合起来,对今后认知视角的多模态语法研究具有重要参考价值。本文简要介绍该书主要内容,分析其主要特色和不足,并指出其对手势研究和认知语言学尤其是语法研究的重要价值。

基于认知语言学有界无界理论的二语词汇习得与教学

随着认知科学的发展,认知语言学与二语习得相结合。二语词汇习得是二语习得的一个重要组成部分。认知语言学近三十年来的蓬勃发展,无疑为二语词汇习得研究及词汇教学提供了一个全新的视角和广阔的前景。有界无界理论是认知语言学研究的重要内容,在二语词汇习得过程中起着重要的作用。本文以认知语言学理论为基础,从名词和动词两方面具体探讨了有界无界理论在二语词汇习得与教学中的体现及运用,旨在为二语词汇习得与教学提供一些实用的理论参考。文章提出教师一方面应创新教学方式,丰富学生的词汇量,提高学生运用词汇的灵活性;另一方面,应营造活跃的英语课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣,使得语言学习更加轻松和愉快。

认知语言学视域下的英语翻译研究

英语翻译是基于学习实践的一种认知活动,是译者体验和认知的产物,只有准确把握认知语言学及其主要特点,才能理解认知语言学视角下英语翻译的体验型、创造性和关联性特征。结合英语翻译实践,译者以认知语言学为指导,在英语翻译活动中应深挖作者创作意图与语言本义的关联,做好词性转换,恰当传递源语言文本中词句篇的内涵与主旨,适当处理源语言文本中的隐喻表达,逐步增强英语翻译能力。

认知语言学视域下初中英语教学中的词汇网络构建

最新版的义务教育英语课程标准按理解性技能和表达性技能对初中生词汇量提出了更高的要求。问卷调查显示,初中英语课程容易忽视词汇间语义、词性、文化内涵的联系,这阻碍了中学生拓展词汇量,很难进行深度、全面地英语交际。认知与语言紧密相连,认知机制会影响语言学习情况。因此,该文聚焦初中英语教育,以整合相关研究、综合分析、实地调研、问卷调查、归纳演绎推理为主要研究方法,从认知语言学的视角探索词汇网络的构建,创新优化初中英语单词教学思路,以改善中学生词汇学习效率,促进学习者的二语习得过程。

认知语言学视域下大学英语应用能力培养探讨

大学英语应用能力的核心要素包括语言技能、词汇量和语法知识、文化意识、学习策略以及自主学习、反思能力等内容。基于认知语言学视域的大学英语应用能力培养有助于发展大学生的批判性思维、创新意识、问题解决能力和在真实场景中的英语运用能力,使其成长为自主、积极、持续进步的英语学习者,以此为大学生未来的学习和职业发展奠定坚实基础。认知语言学视域下大学英语应用能力培养策略有:注重认知过程的理解、引导认知策略的运用、注重语境化学习和实践、倡导自主学习和反思。

德国首部《国家安全战略》中的话语空间评析——基于批评认知语言学视角

[研究目的]语言与政治密切相关,对德国首部《国家安全战略》进行语言学分析,可以将话语的社会层面与政治层面相结合,揭示德国对自身综合安全形势的评估和在全球事务中的立场。[研究方法]基于批评认知语言学的认知话语分析模型,融合意象图式理论和话语空间理论,分析德国《国家安全战略》所构建的话语空间。[研究结论]研究发现,德国首部《国家安全战略》话语空间中运用路径类、容器类和力量类三类复合意象图式,在空间轴上映射德国面临的传统与非传统安全威胁,揭示安全战略的实施路径,在时间轴上展现安全战略的历史考量和未来走向,情态轴上聚焦安全战略的原则立场,强调政府推动安全政策转型的决心。本研究对揭示意象图式和话语空间在政治话语中的作用具有理论和实践价值,从语言学角度对不同国家安全战略研究提供了新思路与新方法。

“腿(leg)”隐喻在汉英表达中的认知语言学阐析

身体部位在人类认知体系中处于基础性地位,在获取身体体验的过程中具有独一无二的作用。身体部位之腿(leg)更是人们感知外部世界的重要工具之一。汉英表达中均广泛存在以腿(leg)为源域的腿(leg)隐喻表达。从认知层面的意象角度具体分析腿(leg)的隐喻可知,腿(leg)的意象分为两大类:一类是以腿(leg)的基本外形和功能为主的具体意象,另一类是由其基本外形和功能而衍生出来的抽象意象。汉英民族因为具有相同的身体结构和生理特征,产生了相近的身体体验,而趋近的体验也产生了对等的心理阐释和语言表述,因此汉英语言表达中存在众多相仿或趋同的腿(leg)隐喻。隐喻作为各民族典型的语言现象,势必与不同民族的文化意蕴密不可分。汉英表达中腿(leg)的隐喻义都颇为丰富,有相同之处,也存在典型差异,这主要是由各自的社会文化背景、思维方式、词法规则、词语搭配、主体指代关系和民族特色差异所造成的。

认知语言学理论在外语教学中的应用研究——以德语多义实词教学为例

认知语言学强调语言的理据性和社会性,认为语言习得是以通用认知能力为习得机制、以具体的形义配对项为习得对象、以反复使用为习得方式的学习者关于概念和语言理据的洞察性习得过程。将认知语言学应用于外语教学,应注重知识的理据性,培养学习者的跨文化意识,强化教学过程中的交际活动。认知语言学理论在外语教学中有多种应用路径,例如将认知语言学理论应用于外语多义实词教学,可以帮助学生建立多义词的语义网络,有效提高教学的科学性和成效性。基于认知语言学理论的德语多义实词教学案例可以为认知语言学理论在外语教学中的应用和外语教学创新发展提供有价值的参考和借鉴。

《阿Q正传》中方言词的对比分析研究:语义场的认知语言学视角

本文以鲁迅的经典小说《阿Q正传》为研究对象,通过对比分析梁社乾和蓝诗玲两个版本的翻译,从方言词的角度出发,运用认知语言学的视角探讨语义场的变化。本研究揭示了不同版本在方言词翻译上的差异,以及这些差异对于文本的意义构建和文化传达所产生的影响。蓝诗玲的务实翻译更忠实于原文的方言词,而梁社乾的译本则更注重向西方读者传达理解,其中舍去了原词的文化特色。通过深入探讨语义场的转变,本研究拓展了翻译理论的应用,同时也丰富了我们对语言、文化和认知之间的关系的理解。

基于认知语言学的高校英语听力教学设计策略

随着高等教育的快速发展,高校英语教学所受的重视度日益提升。听力是英语教学最为基础的内容之一,但大多数学生听力水平却始终不尽如人意,这给英语科目的整体学习效果产生极大影响。因此,高校教师在听力教学过程中,时常感到力不从心,学生的听力水平提升速度缓慢,也无法从教学中获得更多知识,英语知识的应用能力普遍偏弱。认知语言学现已被广泛应用于高校英语教学中,其是把语言、交际及认知进行结合,对语言结构的解释更为透彻。高校学生的元认知策略意识不足,英语听力水平偏低,将认知语言学理论引入听力教学中,有助于学习动机的有效激发,弥补教学的不足,促进听力教学质量的提升。鉴于此,本文由认知语言学角度入手,提出英语听力教学设计策略,以期为听力教学质量改善提供有效参考。

认知语言学视角下中文语法学习的研究

本文旨在通过探究以中文作为第二语言的习得者在进行语法学习过程中受影响部分,结合二语习得者在中文语法方面的学习痛点,进而得出认知语言学中影响因子在中文语法学习过程的作用,探求二者关系,进行总结。最后根据结果,对未来语法学习的方向和国际中文教学模式的优化提出建设性意见,以优化二语习得教学模式,促进教育文化事业发展。

文化何以颠覆:基于“图形–背景”理论对“X媛”社会语义变化的认知语言学分析

在中国传统文化中,“媛”具有美好、典雅、高贵的意象图式。然而,随着近年网红经济的异质发展,“媛”的相关语言表达呈现出了负面意向,其认知层面上的意义解构与重构亟待进行。本文在对“X媛”类网络新词中“X”的功能分析和语义分析的基础上,运用认知语言学中的“图形–背景”理论以分析其概念义、感情义,基于目前“媛”字语义的污名化现象,着重分析该类词感情义的转变及解释其产生的认知机制,从语言模因的驱动、网红流量经济带来的偏见和网络媒介的推动作用三个方面探寻这类词流行的原因。本研究不仅有助于深入理解“媛”字在当下社会文化语境中的意义变迁,而且为语言变迁与社会文化发展的互动关系提供了实证案例。同时,通过解析“X媛”类网络新词的认知机制与流行原因,揭示了语言模因、网红经济及网络媒介对现代汉语词汇演变的重要影响。

认知语言学视角下英语教学的应用

近年来,认知语言学成为语言学界研究的热点话题之一。作为语言学的一门分支学科,其认为语言的创建、学习及运用,基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释说明,所以为语言研究提供了新模式。大多数情况下,一个人的学习能力都与其认知能力息息相关,因此专家学者们逐渐将认知语言学的理论及研究成果运用到英语教学的实践中,为国家培养高水平英语人才打下坚实基础。

认知语言学视角下造纸专业英语课程综合教学改革研究

以认知语言学理论为指导,针对当前造纸专业英语课程教学中存在的问题,如教学内容难度大、教学方法单一、教材脱离专业实际等,提出了一种综合教学改革方案。该方案从教学内容选择与设计、教学模式与方法创新、教学评价方式改进、教材编写与开发等方面入手,力求提高教学的针对性和实效性。