基于认知语言学体验观的专业基础英语文化教学——以《现代大学英语1》为例

在以认知语言学体验观为理论框架论述文化体验观,阐明文化教学在语言教学中的重要作用,结合《现代大学英语1》中的具体文化实例阐释了专业基础英语教学中文化类型及其教学策略。

认知语言学体验观视域下以提高学生思辨能力为导向的专业基础英语教学研究

主要以认知语言学体验观为理论基础探讨英语专业基础英语课程的教学问题,提出了专业基础英语教学的体验观。该观点认为:语篇教学应该符合语篇的体验性和学生对语篇认知活动的体验性的特性,强调学生的主体性和主观能动性,引导学生积极与英语语篇进行互动体验,在理解的基础上分析和评价语篇的各个层级要素,进而获得对语篇的理性认识。在此过程中,学生的逻辑思辨能力自然会得到提高。

以逻辑思辨能力培养为导向的专业基础英语教学模式及其应用研究

体验性科研式基础英语课程教学模式主要针对英语专业学生"思辨缺席"问题而提出的,旨在培养英语专业学生的逻辑思辨能力.该模式认为,英语语言教学可参照科研的探索式思维模式;学生可积极主动体验理论渗透式英语知识分析模式,主要包括理论隐性教学活动和理论显性教学活动;学生可体验教师的"发现问题-解决问题"过程.为了检验该模式对于培养学生逻辑思辨能力的有效性,将该模式应用到专业基础英语教学课堂中,做了定量和定性两方面的研究,结果表明该模式是有效的.