智能时代教育场域的技术焦虑与认知误区——基于梅洛-庞蒂具身认知观的当下省察

人工智能的迅猛发展极大地改变了教育生态和教学秩序,由此也引发了教育场域下史无前例的“技术焦虑”。通过追根溯源对“技术焦虑”的成因加以解析,发现其中的大部分焦虑情绪都是由教育主体的认知误区导致的,而法国现象学家梅洛-庞蒂的“具身认知观”为梳理这一认知误区提供了极好的理论依据。“具身认知观”在人类的自我认知上呈现了一种全新的思维模式,并对传统认知观的外在逻辑主义立场采取质疑态度,进而将人类教育的本质是什么以及人工智能和人类智能的本质区别一一呈现出来,从根本上对智能时代教育场域下的“技术焦虑”做出认知矫正,并依此寻求纾解路径。

走出认知误区,理解天赋内涵

当今社会发展越来越体现为人才的竞争。在人才筛选中,我们总希望找到天赋异慕的人放在优良的教育环境中加以培养,使他们成长为拔尖创新人才,让他们发挥应有的作用。这样做的前提是要找到那些有天赋的人,那么首先要解决的问题就是,究竟什么是天赋。

学校教育数字化转型:认知误区、潜在挑战与求解策略

教育数字化转型是通过数字技术驱动教育生态变革,从而发挥育人效果的过程。澄清教育数字化转型内涵的“技术”误区,教育与数字技术关系的“和谐”误区,人与数字技术关系的“价值”误区,可以发现教育数字化转型本质上遵循了“取决于人,用之于人”的数据伦理。学校在教育数字化转型中面临校园围墙消弭,学校边界持续重建;课程模式颠覆,教学实践面临重组;教师角色转换,专业能力有待重构;学生能力弱化,学习生态亟需重塑等困境。学校需要通过完善数字基础设施,构建多元数字平台,加强教师系统培训,健全管理保障机制四种方式来全力打造智能校园,全面革新教学空间,全程提升教师素养,全速创建学习生态。

走出认知误区 强化解题能力

教师引导学生利用物理观念和科学思维辨析物理概念和公式,有助于他们走出认知误区,更好地分析、解决相关易错题,强化解题能力。运用物理观念走出概念认知误区,解决易错题。物理观念是从物理学视角形成的对物质、运动和相互作用、能量等的总体认识,是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华,是从物理学视角解释自然现象、解决实际问题的基础。教学中,笔者引导学生运用物理观念理解概念,帮助学生解决易错题,取得了较好的效果。

科技哲学新突破:澄清“夸克禁闭”认知误区

自从“夸克禁闭”问题提出后,就引发科学与哲学上的激烈争论,被学界称为认知物质属性的一大科技哲学难题。目前,科学家们已通过多种途径和有效方式,在一定程度和范围把握了夸克物质的内在属性,并对“夸克禁闭”的生成机理和重要特征作出一定的科学性解析,对于人们正确认知“夸克禁闭”引发的科技哲学问题,理性澄清“夸克禁闭”的认知误区具有重要启示。因此,深刻揆诸“夸克禁闭”问题的提出缘由,主动辨析“夸克禁闭”的科技哲学诘问,积极彰显发现、分析与解决问题的科学精神,不但是极大深化科技哲学研究的内在要求,而且是自觉捍卫科学认识观的必然选择。

中华优秀传统文化的认知误区及解蔽思路

科学认知中华优秀传统文化是传承和发展中华优秀传统文化的前提性问题,也是“双创”“第二个结合”等诸问题展开的“元问题”。科学认知中华优秀传统文化,需要从学理层面对当下存在的关于中华优秀传统文化的四种认知误区予以澄明和剖析,走出贬损传统、割断历史的“全盘否定论”迷局,超越故步自封、盲目排外的“文化本位论”定式,摆脱以偏概全、以大代小的“范围模糊论”纠结,破除机械僵化、脱离实际的“拼接调和论”困境。只有以辩证思维、科学态度和问题导向对中华优秀传统文化作全面、整体、系统、细致的思考与廓清,才能赋活中华优秀传统文化,赋能中国式现代化发展。

黄汉权:发展新质生产力要避免认知误区

国家发展和改革委员会宏观经济研究院院长黄汉权近日在新华社“中国经济圆桌会”大型全媒体访谈节目中表示,发展新质生产力是习近平总书记在我国推进高质量发展和以中国式现代化推进强国建设和民族复兴伟业的重要历史关口提出的重大命题,具有重大的理论意义和现实意义。各地各行业要避免认知误区,准确把握新质生产力内涵,找准主攻方向,因地制宜发展新质生产力。“现实生活当中,新质生产力已经存在,而且已经对高质量发展形成重大的支撑力和推动力。这就需要我们从理论上进一步去认识、总结、概括新质生产力,从而更好地指导和推动高质量发展实践。”黄汉权说。

关于老年患者麻醉的3大认知误区

长期以来,社会上对老年患者麻醉存在诸多误解和偏见,这些误区不仅影响了患者和家属的决策,也可能对医疗实践产生不良影响。例如,有人认为老年患者全麻后会导致智力下降或痴呆,这种观念往往让患者和家属对麻醉产生恐惧和抵触情绪;还有人认为只有大手术才需要麻醉,忽视了麻醉在无痛检查和治疗中的重要作用。这些误区不仅不利于患者的治疗,也可能延误病情,甚至造成不可挽回的后果。

“双碳”目标下城乡规划认知误区及实施策略探析

低碳环境下城乡规划工作开展时,主要依托人们对双碳目标的表层理解设计实施策略,容易陷入认知误区,使得实施策略无法满足低碳城市建设要求。因此,提出“双碳”目标下城乡规划认知误区及实施策略解析研究。从碳减排和碳增汇两方面入手,明确“双碳”目标下城乡规划任务,并确定合理的城乡规划策略,有利于推动碳减排工作的发展。结合当前各地城乡规划推进碳达峰、碳中和工作的举措,分析“双碳”目标下城乡规划认知误区。在跳出这些误区后,从城乡空间格局、消费模式、基础设施、公共空间、重点领域资源利用效率五方面入手,提出一系列有效的低碳城乡规划实施策略。

数字技术赋能高校音乐课堂的认知误区及创新优化路径

音乐教育教学的数字技术改革是近年来音乐教育改革的重要方向。在数字化教育技术的加持赋能下,音乐课堂教学逐步形成“线上+线下”的数字技术融合新教学样态。但数字技术在音乐课堂教学运用中容易引起过度依赖、削弱课堂教学主体等问题。本文基于教育环境、师生有效互动、教育改革行动等现实考虑,构建环境、组织、行为三维模型,提出从教学理念、设施保障、改革实操与反思等多维度推进数字技术赋能音乐课堂的优化路径,充分发挥音乐育人作用。

“智能船舶”航行风险认知误区及破解之道

近年来,航运业数字化、网络化和智能化水平不断迈上新台阶,展现出广阔的发展空间。发展智能航运既是我国引领国际智能船舶发展、主导国际航运规则制定、提升国际航运地位、保障国家安全的重大历史机遇,也是国家发展特别是海洋强国、交通强国、航运强国建设的客观需要。如何正确处理好智能航运发展与安全的问题已成为当前普遍关注的重大问题。此外,对这个问题的正确认知以及准确把握会在很大程度上影响我国智能航运的发展进程。

近视认知误区及防控策略

随着社会信息化程度的快速提升,人们生活方式已悄然改变,随之而来的是近视发病率的上升。近视是一种常见的视觉问题,在儿童青少年中高发,给儿童青少年的眼健康带来极大的危害,有些甚至会引发视网膜病变等并发症。然而,关于近视的认知误区却一直存在,这可能会影响近视的有效防控。因此,本文旨在通过揭示公众对近视的认知误区,提出相应的解决策略,同时提出近视的防控建议,以推动科学预防近视和更优质的眼健康教育的深入。

儿童龋齿的认知误区

口腔健康是全身健康的基础。如今,随着人们生活质量的提高,日常饮食中糖类及精细食品摄入量增加,儿童发生龋齿的概率亦迅速增加。儿童龋齿是一种慢性口腔疾病,主要包括乳牙龋病以及因龋所引起的牙髓病和根尖周病等。这种龋齿早期不易察觉,但是长期不重视,没有及时治疗,轻则引起牙齿疼痛、牙齿缺损等,重则影响儿童颌面部发育、营养吸收等。

马克思主义视域下“道德难题”的实质与道德建设的认知误区

加强社会主义道德建设的一个关键问题,是反思学界长期存在的“道德爬坡论”和“道德滑坡论”,这两种观点均试图通过一种形象化的比喻来描述我国道德状况的总体态势,却无法揭示复杂道德现实中的核心矛盾及其根源。依据物质生产方式决定道德现象的理论逻辑,我国社会存在的道德问题从现象层面看是传统道德形态向现代道德形态转型过程中萌发的“道德难题”,从根源上看是道德信仰与现实生活同一性疲弱所引致的“道德信仰难题”。坚持马克思主义对“道德难题”的理解范式,必须在学理上澄清道德建设认知中长期存在的“机械决定论”“制度万能论”“私德公用论”与“普世道德论”等四大理论迷思,从而彰显马克思主义对我国道德建设的根本指导地位。

探寻工程伦理教育与学生的交集——兼谈若干认知误区

面对充满不确定性的工程前景,伦理教育的地位和作用仍被低估。伦理教育在立德树人和工程人才培养中发挥着重要纽带作用。然而,学生对工程伦理认知程度较低,各界对工程伦理了解也存在普遍误区,成为当前工程伦理教育需要直面并解决的问题。为此,工程伦理教育亟待聚焦其与学生生活、学习和入世之间的交集,增强学生参与,以确保单科目或多科目伦理教学效果。首先,通过加强学生对身边社会现象和工程实习、实训经历中蕴含伦理的情境认识,充实工程伦理教学案例库,助力学习者知悉工程伦理的价值和意义,提升学习兴趣与伦理敏感度。其次,透过工程伦理的道义考量和价值判断两个基本维度,启发和引导学习者慎思明辨,塑造学生工程的大局观,开阔胸襟与视野,因势利导为个人学业和专业发展提供镜鉴和启迪。最后,从传统文化经典中探寻伦理传统、风险意识和系统工程思想,促进传统与现代伦理的对话和交流,丰富工程伦理的认知图谱,增强学习者投身工程实践创新的使命感与自觉性。

破解股市认知误区 “股汇关系错位”需要权威破解

9月7日凌晨,美国三大股指收跌。为什么?因为美国公布的PMI等一系列经济数据均显示美国经济“不差”。为什么经济不错而股市下跌?因为市场担心美联储不会停止加息紧缩的脚步。这是市场认知拧巴吗?当然不是。现在的数据都是过去式,如果美联储依据这样的数据加息,未来美国经济会出现怎样的变化?市场当然会表达忧虑。

维权要避开这些认知误区

现实中,由于一些人对相关法律规定不甚了解,从而导致在维权过程中走了弯路,最终未能实现自己的维权目的。以下这些认知误区,要注意避开。忘记仲裁时效。2021年4月,因个人原因,袁女士与所在公司终止了劳动关系。2022年8月,她向劳动仲裁委申请仲裁,要求公司支付其务工期间的加班工资,被驳回后又提起诉讼。法院审理认为,袁女士申请劳动仲裁时已过时效,判决驳回其诉讼请求。

走出教师成长共同体建设的认知误区

建设教师成长共同体是教师自主发展、协同发展、“学做教师”的应然选择。在推进教师成长共同体建设过程中,大家要跨越认知误区,采取适切的纠偏方略,进而树立成长意识。

走出认知误区指向深度理解——压强概念教学的反思与重构

压强是初中物理中重要的力学概念,是学生构建力学体系,树立相互作用观念的重要一环.但是,经过对常见压强教学设计的分析不难看出,我们很多教师对压强概念的认识尚还存在一定的误区.为此,我们基于对压强概念的辨析与对教材编写逻辑的理解,以反思与重构的态度设计出新的教学方案,试图帮助师生走出认知误区,促进深度理解.

与胃有关的认知误区,你信了几个

如今,很多人由于工作忙碌,经常不好好吃饭,饮食不规律再加上一些不好的饮食习惯,大多数人的胃都有点小毛病。关于如何养胃的说法也越来越多,比如:“吃太多会把胃撑大”“喝酒前来杯牛奶能护胃”“有胃病应少吃多餐”……事实上,这些都是人们对胃的认知误区。