沈阳市青少年射击运动员认知调控能力的实验研究

运用心理测量法、个案分析法、实验法等研究方法 ,对沈阳市青少年射击运动员的认知调控能力 (即 :情绪调节能力、动机归因水平 )进行 41周的实验研究。研究结果表明 ,通过心理训练 ,运动员的认知调控能力有了一定的提高。

译者翻译元认知调控与主体性的体现——以《红楼梦》两译本为例

翻译元认知调控是译者对正在进行的翻译元认知活动进行监测、调节和控制的动态过程,翻译元认知调控主要包括事先计划、意图评估、翻译监控、自我评价和自我调节五个变量因子。翻译元认知调控与译者主体性呈正相关。《红楼梦》两组译者元认知调控因子不同,其在语言和文化翻译方面的元认知调控能力也有差异,因此其主体性得到不同程度的体现。

译者翻译元认知调控在文化词汇翻译中的体现——以张译《老人与海》为例

《老人与海》是20世纪欧美文学界最具影响力的小说之一,吸引了国内外译者对其进行翻译、复译。根据翻译元认知调控,译者可以五大变量因子——事先计划、意图评估、翻译监控、自我评价、自我调节为基础,对正在进行的翻译元认知活动进行监测、调节和控制,针对不同的翻译问题选择不同的翻译方法。以张译《老人与海》为例,拟用翻译元认知调控解读文本中的文化词汇翻译,以表明翻译元认知调控对文化词汇翻译实践具有重要指导意义。

技术实践过程中学生的非认知调控研究——以通用技术课堂教学为例

通用技术着重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养，其独有的课程特点给教师在课堂实践活动的组织和操作带来了新的挑战。结合教学实践，针对学生在参与实践活动过程中的非认知因素的影响，从动机、情感和性格三方面讲述如何实现对学生的非认知因素调控。

元认知调控视角下用户信息搜索策略改变研究

[目的/意义]从元认知调控视角,探索用户信息搜索策略改变的特征规律,超越传统策略行为表征的分析,强调动态搜索进程中行为主体的能动性,揭示行为内在的触发动机,形成协调认知与行为活动的搜索策略监测和调整思路,为信息搜索系统感知策略的发展变化、激发用户策略的能动意识、支持策略的有效实施提供保障。[方法/过程]通过观察法和刺激回忆法收集学生在学习型搜索任务的完成过程中策略改变的自我意识和行为调整的相关数据,并采用扎根理论对数据进行分析。[结果/结论]识别出元认知调控视角下用户信息搜索策略改变的动机意识和行为操作两个特征维度,以及被动调整动机、主动调整动机、检索式调整、检索工具转换、系统功能帮助、任务内容改变6个特征要素,并进一步探索搜索策略改变的动机意识与行为操作之间对应的驱动关系。基于策略改变特征要素,聚类生成自驱型、适应型两类不同的搜索策略改变风格,并进一步发现,自驱型搜索策略改变风格的用户较适应型用户表现出更好的搜索效果。

学习型搜索行为过程的元认知调控研究

[目的/意义]学习型搜索关注学习在搜索活动中的核心地位,建构信息行为与学习行为之间的桥梁,以期实现以学习为中心的信息搜索系统的资源优化和功能设计,支持用户更加深入和持久地学习,对学习型社会的建设和发展具有重要意义。本研究对学习型搜索行为过程的元认知调控活动展开分析,刻画和揭示了用户信息行为和学习行为表征背后的控制调节活动的特征和规律。[方法/过程]研究招募了来自北京大学的30名学生,通过观察法和访谈法对他们完成真实自备的学习型搜索任务过程中的元认知调控活动进行了数据收集,并采用扎根理论对数据展开质性分析。[结果/结论]研究识别了获取目标意识、获取操作策略、选择标准意识、选择判断依据、处理目标意识、处理操作策略6个元认知调控活动及其相互作用关系,构建了学习型搜索行为过程中用户元认知调控的概念模型。在该模型基础上,从微观视角剖析学习型搜索行为过程各阶段的元认知调控活动特征;从宏观视角梳理了用户在学习型搜索全过程中发散式和收敛式两种不同的元认知调控特征模式。该模型的构建为后续元认知调控活动的相关探索提供了分析的框架,启发支持学习的搜索系统的功能优化与信息素养教育培训的设计和开展。

历史试题编制的能力结构与认知调控

考试测量的试题始终离不开多层次的能力结构与难度调控。何为能力呢？一般认为能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。测量理论认为，能力可分为记忆、理解、应用三个层次．是学生观察、记忆、迁移、想象等思维综合运用的水平体现。试题能力层次的综合程度．影响着试题的难度与区分度，也无疑对中学历史教学的效益有着积极的导向功能。本文试探讨历史试题在测量中的能力考查和难度调控等问题。

初中数学自主学习中的认知调控法刍议

自主学习是课堂高地建设中一道亮丽的风景线,与新课程标准倡导的“以生为本”的原则有异曲同工之妙,要求教师秉承“教书育人”和“减负增效”的授课理念,紧密结合学生身心发展和数学学习的特点,密切关注学生不同的求知需要和智能潜能方面的差异,激发学生自主参与意识和创新精神,学会应用认知调控法夯实基础知识,提高解决实际问题的能力。

网络安全态势认知融合感控模型

为了分析网络威胁的演化趋势,并探讨安全态势的自主感知和调控问题,将跨层结构和认知环融入模型的设计,提出一种基于融合的网络安全态势认知感控模型,增强网络安全系统的层间交互和认知能力.在分析模型组件及其功能的基础上,利用多源融合算法得到各异质传感器对网络安全事件的准确决策,结合对安全事件威胁等级和威胁因子关系的推演,克服威胁因子获取过程中需处理网络组件间复杂隶属关系的不足,从而提出包含服务级、主机级和网络级的层次化态势感知方法,提高对网络威胁的表达能力.而且通过对态势感知曲线的分析,搭建离散计算和连续控制之间的桥梁,形成闭环反馈控制结构,解决安全态势自感知和自调控的问题.仿真实验结果表明:基于融合的网络安全态势认知感控模型及方法能够融合异质安全数据,动态感知威胁的演化趋势,并具有一定的自主调控能力,达到了认知感控的研究目的,为监控和管理网络提供了新的方法和手段.

数学文化与儿童数学认知

数学文化以文化为视角,在人类文化发展的历史过程中审视和理解数学,为我们认识和理解儿童数学认知开辟了全新的方向。作为数学文化的重要内容的数学信念、数学价值观、数学典故、数学符号、数学法则以及实物工具等,在儿童数学认知的知识提取、理解与表征、记忆与策略、认知风格、情绪态度以及自我效能等方面起着重要的影响作用。

创业认知:研究现状和展望

21世纪以来,创业认知研究引发了国内外学者的广泛关注并取得了丰硕的研究成果。认知心理学视角从创业者的知识结构和信息加工方式出发,挖掘创业者行为产生的原因和机制,进而总结成功创业者的思维和行为规律,以启示创业实践。文章首先概述了创业认知领域的研究内容和主要研究问题。其次,综述了创业者知识结构和信息加工方式对创业过程的影响。随后探讨创业者如何根据创业环境中的反馈信息进行认知调控。最后进行总结并分析了未来研究方向。

元认知与有效学习:原理与条件

研究者通常将元认知分为监测与调控两个子系统进行研究,并对元认知监测与元认知调控的关系及二者对个体学习的影响作用做深入探讨。基于元认知监测的学习调控是有条件的,首先个体要有利用监测指导调控的机会,更重要的是个体的元认知监测要足够精确。通常情况下,个体的监测并不精确,但它是可以提高的。

对认知情绪心理应激影响的研究——论体育健身价值的新提升

应激源经过个体的认知评价后产生情绪反应,情绪反应导致个体的生理反应和心理应激。劣行的情绪会导致劣行的生理反应和心理应激,从而对个体的身心健康造成不良影响。体育锻炼可以降低应激源的刺激,可以改善劣行情绪反应,可以通过提高个体的认知水平减少负面应激和不良情绪影响,可以影响、改变从原因到结果的主要环节和整个过程,进而维护个体的身心健康。

元认知与大学生就业心理分析

本文主要从元认知思想的产生、元认知的概念及结构要素等方面进行叙述,概述了元认知知识、元认知体验、元认知调控在大学毕业生求职活动中的作用,并结合大学毕业生在求职中出现的种种心理问题,提出了有效的元认知过程有助于促进大学毕业生的求职。

成人学习的个体认知差异研究简述

认识与理解个体的认知差异,有助于加强成人教育学在理论阐释中的科学性以及实践运用中的有效性。作为成人教育工作者,应有针对性地设计不同的教学情境,以改善学习者的学习效果,提高学习质量。

元认知在英语阅读教学中的应用策略

学习策略是第二语言习得研究的一个重要方面,而元认知策略是学习策略的一种,它对学生的英语阅读学习有良好影响:学生的学习成绩有所提高,策略使用频率增强,学生自主计划、监控及评价阅读活动的意识增强。本文通过对元认知理论的分析,进而提出了对学生进行元认知策略训练的方案,将元认知引入英语阅读教学中,使学生了解阅读的真正含义。

元认知能力和听力自主学习关系研究

听力自主学习是今后听力教学的方向,提高元认知能力是促进听力自主学习的有效途径。丰富元认知知识和加强元认知调控在英语听力元认知中是非常有效的途径。

师专非英语专业学生元认知能力培养初探

英语在高校教学中占有核心地位,但“费时低效”的英语学习问题在高校却相当突出。那么,如何才能使师专非英语专业学生找到学习英语的捷径,提高他们学习英语的效率呢?针对师专非英语专业学生英语学习中元认知能力的培养问题进行探讨,以便为他们提供学习英语的有效策略。

日语阅读教学中元认知能力的培养

通过运用认知心理学的观点,阐述日语阅读理解的元认知心理过程,分析学生日语阅读中的种种问题,提出了在教学过程中教师如何指导学生运用元认知策略调节和监控自己的阅读行为,进一步提高阅读理解能力。

元认知在英语听力教学中的应用策略

听力策略培训能提高英语学习者的听力理解能力,在教学中进行元认知策略培训是提高听力理解能力的有效途径。本文通过对元认知理论的分析进而提出对学生进行元认知策略训练的方案,将元认知引入英语听力教学中,从而更好地服务于学生的外语学习及全面素质的提高。