儿童概念组织的两种偏好：分类学关系和主题关系

儿童主要依据两种概念组织偏好对客体进行分类:分类学关系和主题关系。样本匹配任务和词汇联想范式是研究儿童客体分类的主要范式。传统文献探讨了儿童概念组织偏好是否发生了从“主题到分类学转变”的认知过渡,但这种偏好的转变受到个体差异、正规教育和文化差异的影响。未来研究不仅要选择更加合适的研究范式,加强其他概念关系的研究,还应结合新技术来探讨儿童分类学与主题加工的分离,并扩展它们的实际应用。