如何应对海量信息带来的认知过载

张海在2024年5月8日《环球时报》撰文指出,应对海量信息带来的认知过载,需要我们从个人、社会和文化等多个层面进行深入的思考和应对。在个人层面,首先是需要认识问题,重塑价值观。需要意识到自己正在经历信息过载和认知过载的问题,并意识到它们对自身生活和工作可能产生负面影响,从而重新审视自己的价值观和优先事项,确保它们与自己真正的生活和工作目标相一致。其次是做好时间规划。对生活和工作设定明确的目标,更好地管理时间和资源。

基于认知负荷理论的ACT阅读课堂教学设计

ACT阅读是对中国ACT考生最具挑战性的单项,然而ACT阅读传统教学由于部分教学步骤与设计依据不够清晰,导致学生在信息处理上认知负荷过载,进一步对学习效能产生不利影响。本文旨在基于认知负荷理论重建ACT阅读课堂,探讨通过重新分配教学内容,管理内部认知负荷;通过优化教学步骤设计与教学指令,降低外部认知负荷。本文最后对ACT阅读的有效课堂教学提出了建议。

知情同意:患者知道的越多越好吗?

知情同意在全世界范围内已被广泛接受,但是其具体实践却因文化、社会经济环境的不同而有很大差异。它本身也存在许多尚未明确的问题,如应该提供给患者信息的广度和深度、具体如何说明、如何正确评价患者的理解能力,等等。我们认为:为了最大程度地保护患者的自主权并做出明智的治疗决策,医师应该根据患者的需求,提供适当数量的信息,避免过多信息对患者产生不利的影响。

中国英语学习者花园幽径句错位效应强度研究:计算语言学视角

该文借助126名英语专业大二学生对100个花园幽径句和对照句的限时理解实验,讨论了中国英语学习者在解读花园幽径句过程中产生的错位效应,测算了效应强度,并与stanford parser的自动翻译进行了人机对比研究。花园幽径现象是一种有意识的受控行为。其编码和解码具有行进错位和认知过载现象,并能反映人类复杂的心理认知活动。实验证明:在划分的引导词类错位、宾语辖域错位、嵌套错位和兼类错位四类中,错位效应呈现非对称性,其中兼类错位频数最高,错位效应强度也最大。在人机对照中,机器的程序解码错位和学习者认知解码错位不具有完全联动性和绝对共时性。

社会导航应用于网络学习环境的可行性分析

人们在进行网络学习时,容易遇到信息迷航和认知过载等问题,这严重影响了学习者的学习效果。为解决上述问题,引进一种新的导航机制——社会导航,它是在一般导航机制的基础上融入社会化元素,是对一般导航的改进与发展的产物,因此更能解决当前社会化网络中存在的问题。

认知负荷理论视角下的教学策略探究——以《包装的学问》为例

人类信息加工容量有限是现代信息加工心理学的理论基石,由于这种有限性的存在,“认知负荷”的大小就成了能否成功解决问题乃至获得相应图式和技能的重要影响因素。在实际教学中,教师常为学生在学习中出现的认知困难而感到茫然无措,其实,这往往与学生认知过载有关。如何基于认知负荷理论,实施有效的教学策略,帮助学生走出认知过载的困境,成为一线教学中呕待解决的问题。