英语写作中认知层面的读者顺应

采用例证方法,对英语写作中认知层面的读者顺应问题进行了探析。顺应读者认知是指作者了解他的读者的认知结构或能力,以最有效的方式促进读者对信息的解码,在认知结构上与读者共享,从而获得读者的认同。作者作为一个理性存在,应该使用语言帮助他的读者完全、准确地掌握信息。因此,应该考虑如何遣词、如何在句子和文本结构方面顺应读者而获得理解与认同。

引发认知之冲突 促进前概念之转变

学生在学习生物科学知识之前所形成的生物前科学概念不仅影响其正确地理解新知识,还会使学生在原有基础上产生更多的错误概念。因此,本文尝试从发现学生的前概念;引发认知冲突;认知顺应,实现前概念转变三方面探讨如何促进学生前概念的转变。

挖掘数学思想优化教学设计——以“全概率公式和贝叶斯公式”教学设计为例

人教版(2019年)普通高中数学教科书中新增了全概率公式和贝叶斯公式的内容,文章以“全概率公式和贝叶斯公式”的教学设计为例,充分挖掘公式应用中所蕴含的数学思想方法,优化教学设计,引入路径分析模型突破重难点,使公式应用抽象为更简洁、直观、更具有操作性的解决思路,顺应学生的认知发展,理顺逻辑关系,从而达到降低教学难度的目的,提高数学教学的有效性.

汉语明喻交际的认知过程分析

明喻既是一种语言现象,也是一种认知现象。明喻的使用过程是言语交流者顺应语境和追求最佳关联的过程,而言语交际者的语境假设和对话语的选择对明喻的使用起到了关键性的作用。本文运用关联—顺应理论对言语交际中明喻使用进行分析,从而探讨明喻理解和运用的认知方法,能够更好地进行言语交际。

心智解读与《红楼梦》中人物的具身透明性

具身透明性(embodied transparency)指的是小说叙事中人物身体语言不自觉地泄露了他们的真实情感,尤其是当人物想要隐藏自己的情感时。《红楼梦》中人物心智解读的实例分析,证实了人物身体语言对人物心智解读的影响。身体既是人类思想和感情最可靠的信息源,也是最不可靠的信息源。这种自相矛盾的双重视角是基础的,也是不可避免的,它反映了人们社会生活和文化表征的全部。

基于学生发展的教学实践与反思

立足于学生发展并帮助学生在掌握基础知识与技能的基础上灵活运用数学思想方法是数学教学的根本,本文着眼于"数系的扩充与复数的概念"进行了以学生发展为根本的教学设计和思考.

从语用翻译视角看英文电影片名的汉译

电影片名翻译,作为一种跨文化的交际活动,不仅涉及两种语言,同时也涉及两种文化;为了使原文等效于译文,依据关联理论、认知与顺应论能更好地理解原文,解释翻译过程中作者-译者-译文读者的三元关系,并通过两种语言与文化的对比,灵活处理文化意象,尽量保持源语中的文化意象,从而更好地顾及读者的认知,达到翻译中的语用等效。

文学语用学翻译的语用意义阐释

文学语用学为一门边缘学科,正受到文学和语用学界的重视。本文探讨了文学语用学的语用意义阐释,在动态的文学语用学翻译语境下的语言层面、文化层面、语用层面等层面的语用意义阐释、认知推理、语境顺应;以传译原语的语用意义。

把握教育本质 让奖励回归本源

学生生命成长过程中离不开赏识、认可和鼓励,很多班主任也意识到这一点,但遗憾的是他们对于孩子的奖励往往停留在一些物质性层面或者是千篇一律的表扬性话语,根本不能发挥奖励应有的引领作用。结合自身在班级管理过程中的实践,谈谈自己一些较有创意的奖励法则。

论初中数学学习的迁移

学生的数学学习迁移在数学学习中的地位非常重要,对于培养学生的数学思维,提高学生数学能力和学生的可持续发展,都有着重要的意义。本文从迁移的主要方式,影响初中数学迁移的因素,促进初中生数学学习良好迁移的策略三方面来谈谈初中数学学习的迁移问题。有了迁移,学生才能在已有的数学知识上有效地吸收数学新知识,使所获得的数学知识建立广泛而牢固的联系,将数学知识转化为数学能力。