商品新颖性对不同认知风格大学生购买意愿的影响研究

随着经济社会的快速发展和生活质量的提高,大学生群体在购买商品时,更倾向于性价比高的商品,然而不同的认知风格往往会造成大学生群体购买意愿上的偏差。为了探究商品新颖性对不同认知风格大学生购买意愿的影响,论文对大学生购买商品时的心理进行了分析,以揭示大学生消费群体在选择商品过程中的心理倾向,为商家设计出更符合市场需求的商品提供理论依据。研究内容分两部分,实验一采用2 (认知风格:理性型、直觉型) × 2 (商品新颖性:传统性、创新性)的混合实验设计,结果表明,商品新颖性主效应显著,认知风格主效应不显著,商品新颖性与认知风格存在交互作用;实验二采用2 (认知风格:理性型、直觉型) × 2 (曝光次数:1次、3次)混合实验设计,结果表明,曝光次数主效应显著,认知风格主效应不显著,曝光次数与认知风格不存在交互作用。综上说明,商品新颖性和曝光次数对不同认知风格大学生购买意愿产生较大的影响。

高管认知风格、角色宽度自我效能感对创新导向的影响研究——基于制造业上市公司的实证分析

经济形势的快速变化促进了企业创新,选择合适的创新导向成为现代企业面临的重大议题。文章对通过问卷调查所获取的相关数据进行实证分析,验证了三种认知风格对创新导向的影响,以及角色宽度效能感在其中的中介效应。结果表明:制造业高层管理者的认知风格和企业创新导向显著相关;高管认知风格可对角色宽度自我效能感产生正向影响,企业的创新导向受高角色宽度自我效能感的影响。此外,角色宽度自我效能感还作为制造业高层管理者的认知风格与创新导向之间的中介变量存在。文章对管理者推进创新导向变革具有良好的借鉴意义。

学生认知风格与教师手势对学习的交互影响

教师手势具备传达额外信息和引导注意的功能,其中象征性手势和指示性手势是使用最多的手势类型。为了了解两种手势对数学学习的作用是否受到学生认知风格的影响,文章采用准实验研究法,考查了学生认知风格(场独立型vs场依存型)和教师手势类型(象征性手势vs指示性手势)对学生数学学习的交互影响。结果表明,指示性手势比象征性手势更有助于学生的数学学习。对场依存型学生来说,两种手势的影响差异显著,指示性手势为其提供了更多注意引导和社会互动线索;对场独立型学生来说,两种手势对学习的影响无差异。该研究结果可为教师如何使用手势适应不同认知风格学生的学习需求提供科学指导。

创业者认知风格对创业拼凑的影响——时间压力的调节作用

创业拼凑是新创企业突破资源束缚困境、实现创业成长的重要途径,关于如何实现创业拼凑的问题引起学界广泛关注。基于高阶理论和注意力基础观,探讨创业者认知风格对创业拼凑的影响机理和边界条件。通过对279家新创企业问卷数据进行实证检验,研究发现:①整体型认知风格对创业拼凑具有正向影响,分析型认知风格对创业拼凑具有U型影响;②整体型认知风格和分析型认知风格通过市场响应的中介作用对创业拼凑产生影响;③时间压力能够削弱市场响应在整体型认知风格与创业拼凑之间的中介作用,并增强市场响应在分析型认知风格与创业拼凑之间的中介作用。研究结论揭示了不同类型认知风格对创业拼凑的影响,对于新创企业克服资源约束困境具有一定指导意义。

认知风格和表情对交流学习效果和注意的影响

研究设立交流学习任务和迁移任务,安排表情交流和无表情交流两种条件,比较了不同场认知风格交流者的学习效果和选择性注意水平。结果显示:(1)交流学习效果方面,表情和认知风格间交互作用显著,场独立性学习者交流学习效果更优;场独立性学习者表情交流时学习效果更优,但场依存性学习者的交流互动无表情效应。(2)选择性注意整体水平方面,表情主效应和认知风格主效应均显著,表情交流组和场独立性组表现出优势;选择性注意指向性水平方面,表情和认知风格间的交互作用显著,场独立性组表现出优势,仅场依存性条件下表情组表现出优势;选择性注意集中性水平方面,表情和认知风格间的交互作用显著,场独立性组表现出优势,仅场独立性条件下表情组表现出优势。研究发现:交流学习效果方面,场独立性者语言和表情交流互动水平均高于场依存性者;交流学习中的选择性注意水平方面,场独立性者语言和表情交流学习中的选择性注意优势显著。

场认知风格在国内外语教学中的研究综述

随着第二语言习得的兴起,场认知风格作为一个影响学习者个体差异的重要因素,在英语教学中,逐渐引起了许多学者的广泛关注。本研究采用了定量研究和定性研究相结合的方法,对国内20年以来场认知风格在外语教学中的研究进行了梳理,内容包括(1)场认知风格的形成及发展;(2)场认知风格在外语教学中的研究现状。在此基础上,对当前我国外语课堂教学中关于场认知风格研究的不足进行了简要的评述,并展望了其未来的研究方向。

领导—员工认知风格匹配对员工创造力与创新绩效的影响

本文依据个体—环境匹配理论,基于625份配对问卷调查数据,采用多元回归及响应面分析方法,探讨了领导—员工认知风格匹配对员工创造力及创新绩效的影响。结果表明,领导—员工认知风格的一致性匹配有利于员工创造力的产生及创新绩效的提高,领导—员工认知风格的差异性匹配则会减弱员工的创造力与创新绩效。具体而言,当领导—员工认知风格匹配为一致性匹配时,领导直觉型认知风格—员工直觉型认知风格匹配对员工创造力和创新绩效的正向影响更强;当领导—员工认知风格匹配为差异性匹配时,领导分析型认知风格—员工直觉型认知风格匹配对员工创造力和创新绩效的负向影响更强;员工创造力在领导—员工认知风格匹配对员工创新绩效影响中起中介作用。

护生认知风格和认知情绪调节对人际关系的影响

采用整群抽样法对郑州某大学护理与健康学院2018级176名学生进行镶嵌图形测验、认知情绪调节量表和大学生人际关系综合诊断量表的调查、分析,了解本科护生人际交往困扰的现状,探究场独立性、场依存性认知风格、认知情绪调节策略对人际交往困扰的影响。研究表明,护生的人际交往困扰处于较低水平,高校教育工作者和心理工作者应针对护生不同认知风格的特点帮助其采用积极的认知情绪调节策略,以应对人际交往困扰。

认知风格和表情对交流学习的影响

交流学习是人际互动的知识沟通和探索过程,体现为学习者间知识的碰撞和协调过程,交流学习和个体学习的不同之处在于人际互动性和媒介多元性,交流学习的复杂性决定了影响因素的多样性。当前研究拟探查认知风格和表情对交流学习的影响。实验发现:①场独立性交流者的学习效率效果优于场依存性交流者,这一交流学习优势同时表现在选择性注意水平上;场独立性交流者学习优势的一个典型表现在于,其表情媒介使用的高效性。②表情条件下的交流学习效率效果显著优于无表情条件,并表现在选择性注意水平上。研究证实:场独立性交流者的人际互动水平更高,更擅长利用语言和表情媒介沟通信息。

交流学习过程中认知风格对双方语言选择性注意的影响

研究采用交流范式,创设长时语言交流学习任务,探查交流学习过程中认知风格对双方语言选择性注意的影响。结果发现:场独立性交流者的语言选择性注意认知水平更高;场独立性和场依存性交流者语言选择性注意水平和指向性水平均呈倒U型分布,集中性水平呈U型分布;交流成绩组间语言选择性注意集中性水平表现出一致性特点。

情绪状态和场认知风格对中性面孔识别的影响

采用2(情绪状态:积极情绪、消极情绪)×2(场认知风格:场依存、场独立)的被试者间随机设计,以57名大学生为被试者,探讨情绪状态和场认知风格对大学生中性面孔识别的影响。研究结果显示,情绪状态对中性面孔识别的主效应显著,表现为积极情绪状态下被试者对中性面孔识别图片的评分会偏向于积极,消极情绪状态下被试者对中性面孔识别图片的评分会偏向于消极。场认知风格对中性面孔识别的主效应不显著,表现为不同场认知风格对中性面孔识别图片的评分没有显著差异。情绪状态和场认知风格对中性面孔识别的交互作用显著,场依存的个体在积极状态下会倾向于把中性面孔识别图片评定为积极,在消极状态下被试者会更倾向于把中性面孔识别图片评定为消极;场独立的个体在积极状态和消极状态下被试者对中性面孔识别图片的评分均值趋近。可见,情绪状态对中性面孔识别有显著影响,情绪状态和场认知风格共同影响中性面孔的识别。

心理健康素质测评系统．中国成年人认知风格问卷的编制

通过对认知风格既往文献的回顾和分析,从临床心理学的角度将认知风格定义为个体在解释生活事件时所偏爱的和习惯化的特征性认知方式,并确定了4个维度:过度概括化、选择性提取、个体化和灾难化。通过开放式问卷调查、参考国内外已有量表、自编项目及专家评定,形成27个项目的认知风格问卷初测版,并分别在大学生样本和非学生样本中进行测试,筛选出在两个样本中都符合心理测量学要求的16个项目,最终形成认知风格问卷正式版。对认知风格问卷正式版进行心理测量学指标考察,结果发现问卷的内部一致性信度、重测信度、结构效度、内容效度、聚合效度和校标效度都良好,可用于测量中国成年人的认知风格。

认知风格视角下英语教学活动多元探索

学习就是思维认知不断丰盈的过程。探索知识时,不同个体的认知基础和风格存在较大差异,需要从学生学习需求出发,站在不同纬度展开教学探索。初中英语课堂教学,教师在认知风格理论的助力下,为学生提供趣味化、差异化的学习活动,契合了新课改要求,是形塑学生英语核心素养的有效手段,适合度较高。活动设置之前,教师对影响教学效果呈现的制约因子展开分析研究,抓住课堂中最活跃的因子,发动学生群体主动参与到学习探知活动中。搭建起来的活动平台,对培养学生思维的多向性,提升认知维度有极强促进作用。

Riding的认知风格测量与EEG证据

文章介绍了Riding等人的认知风格理论、认知风格分析(CSA)以及使用CSA测量的认知风格与EEG的关系.简要阐述了认知风格分析(CSA)的信度、效度问题及改进此方法的建议.最后简述了认知风格的EEG实验为其存在提供了认知神经证据.

认知风格的新进展:元认知风格

阐述了认知风格的多种理论和发展情况,以整合的视角来观察已有的研究状况。回顾前人关于认知风格的研究,认知风格是个体对环境信息的加工,这样的信息加工过程可以分为多个水平:知觉、元认知。元认知风格作为一种新趋向,虽然存在着一些有待解决的问题,却代表着认知风格整合的一种趋向。

大学生场独立/依存认知风格与英语教学的调查研究

认知风格是认知语言学中的重要论题之一,是个体认知活动中偏爱的信息加工处理方式。而场独立/依存认知风格则是认知风格的核心,它构成了认知风格的理论框架,是教学成功与否的关键因素,且场独立性认知风格与学生的英语学习成绩呈有意义的正相关。

自组织竞争人工神经网络在Riding认知风格分类与预测上的应用

文章介绍了一种Riding等人的认知风格理论、认知风格分析(CAS),并且简要介绍了自组织竞争神经网络、在认知风格分类上的应用以及计算机上的实现,最后简述了该系统在教学和课件制作方面的应用前景。

软件开发人员认知风格测试系统的分析与设计

优秀的软件开发人员都有着明显的认知风格的偏好。为了定量地实证研究这种偏好,课题组主要采用Riding的理论和编制方法,进行重新组题、修正并成功开发CSA(Cognitive Style Analysis)软件系统。

大学生场独立/依存认知风格与英语教学的再思考

认知风格是认知语言学中的重要论题之一,是个体认知活动中偏爱的信息加工方式。而场独立/依存认知风格则是认知风格的核心,它构成了认知风格的理论框架,是教学成功与否的关键。对聊城大学计算机学院的50名男生和中华女子学院山东分院外语商务学院的50名女生的调查分析表明:大多数受试者的认知风格为场独立性偏向,男生比女生更多场独立性;专业分化对场认知风格没有显著影响;场独立性与学生的英语学习呈正相关关系。该调查研究对于改进高校英语教学有一定的积极作用。

大学生认知风格对合作倾向的影响: 自我概念清晰性的中介效应

为探索大学生认知风格、自我概念清晰性与合作倾向之间关系,本研究采用认知风格、自我概念清晰度以及合作倾向问卷对262名大学生进行测查。结果显示:(1)大学生认知风格与自我概念清晰性、合作倾向呈显著正相关,自我概念清晰性与合作倾向呈显著正相关;(2)自我概念清晰性在物体、空间认知风格与合作倾向关系中起中介作用,中介效应大小分别为23.08%,34.48%。