从认知驱力谈如何促进积极学科情感的生成

在课堂教学过程中,积极情感对学习活动的发生、维持具有积极作用。本文从认知驱力这一线性方向,寻找促进学生的积极学科情感生成的一些方式或方法。

在数学教学中培养学生“提出问题”的能力

探讨了在数学教学中如何培养学生“提出问题”的能力，其对学生的探究性学习以及学生的合作学习、自主学习、终身学习习惯的养成具有重要的意义．

强化英语后进生的成就动机,培养和保持其学习英语的兴趣

学习动机的激发是各种教学对策实施的前提,英语后进生正是动机水平较低的学生,必须激发其学习动机。成就动机指学生试图取得好成绩的倾向,由认知驱力、自我增强驱力、附属驱力组成。如何培养和保持因成就动机而激发出的学习兴趣呢?首先要热爱后进生,“没有爱就没有教育”;其次要增强教学的趣味性,营造生动、活泼、宽松的课堂氛围。

浅析教学网页设计的色彩心理

本文针对教学网页色彩设计问题，通过分析色彩的心理效应，及与联想、象征、记忆的相互关系，结合与教学网页设计相关的学习理论，提出了教学网页色彩设计中学习心理与色彩心理相结合的设计，提升教学网页的教育性功能。