基于认知驱动理论的电子商务本科专业教学改革的思考

电子商务是综合管理学、商学、计算机学科和信息学科等多学科的交叉专业;并且随着互联网的快速发展,电子商务的内容也在发生变化和完善。本文通过对电子商务本科专业教学现状的分析,结合奥苏贝尔的认知驱动理论,对电子商务专业教学大纲、课程体系和教学方法的改进和优化进行探讨,以期达到提高电子商务专业教学效果的目标。

虚拟现实认知驱动下的实践类课程设计

为了解决各学校中学生因教学设施不足而难以进行实践类课程的现状,将虚拟现实技术应用在实践教学领域,因此对虚拟现实认知驱动下的实践类课程设计进行研究。首先通过分析虚拟现实技术的特点得到虚拟现实技术应用在实践课教学中的优点,得到虚拟现实技术应用在实践课教学中的必要性。然后设计虚拟现实认知驱动下的实践类课程教学方案,分别从教学总体计划和教学实践过程两方面来设计。最后通过设计应用虚拟现实技术的实践课程设计与传统的实践课程设计的对比实验,验证本文设计的虚拟现实认知驱动下的实践类课程所得到的效果优于传统实践课程方法。

认知驱动教学模式对英语专业学生学习动机的影响

本文采用定量与定性相结合的研究方法,以调查问卷与半结构访谈的形式收集数据,探讨认知驱动教学模式对英语专业二年级学生学习动机的影响。研究发现,认知驱动教学法的听力课堂中,学生学习主动性和目的性强,听力教学任务完成效果优于先前,但也有遇到问题不主动求救等问题,对英语专业听力课程教学模式改革有一定启示。

高中认知驱动型作文思维训练分析

作文教学是高中语文教学的重要组成部分,提高学生作文水平是教学的重点。重视学生的思维训练,能够让学生写出思想深刻、认识辩证的作文。认知驱动型作文属于作文教学的重要组成部分,在作文教学中,语言跟思维是相互作用的,所以在认知驱动型作文教学中,做好思维训练十分关键。因此,从思维训练方面寻找突破口,结合学生实际情况,引入相应的思维训练方式,从而有效提升学生写作水平。一、高中认知驱动型作文思维训练的主要内容首先,发现问题的思维训练。从某种层面上说,只有引导学生发现问题,才能让学生有写作的对象,所以在思维训练中,发现问题思维训练属于主要内容之一。其次,是分析问题的思维训练。认知驱动型作文中,分析问题属于主体,学生在找到问题之后,从自己的角度去分析问题,才能更好地进行联想和写作。还有,解决问题的思维训练。解决问题是思维训练的主要目的,也是锻炼学生认知能力的关键,因此,在认知驱动型课堂教学中,教师进行思维训练的时候,还需要引导学生找到解决问题的措施,才能保证教学效果。

数据库驱动认知无线电的位置隐私保护与验证

针对数据库驱动认知无线电网络存在位置隐私泄露和GPS欺骗问题,设计了一种具有位置验证机制的基于双布谷鸟过滤器的位置隐私保护方案。该方案首先通过基站提供位置验证解决GPS欺骗问题,然后采用双布谷鸟过滤器解决位置隐私泄露问题,同时避免了由误警概率导致的接入被主用户占用频谱的风险。仿真结果表明该方案虽然在数据库端和认知用户端的开销比布谷鸟过滤器方案稍有增加,但比隐私保护的信息查询和频道使用方案在网格数为10 000时数据库端开销减少了18倍,并且无位置隐私泄露。

任务驱动式学习模式在小学英语教学中的运用研究

任务驱动式学习模式在小学英语教学中主要以兴趣驱动、认知驱动、行为驱动的方式呈现。以任务为驱动展开英语教学,能引发学思结合、个性表达,强化目标与课时活动的衔接,使教学更具实效性。基于此,文章以任务驱动式学习模式为英语教学的基本模式,从任务驱动教学的五个环节出发,探究任务驱动式学习模式在小学英语教学中的运用优势、设计要点和运用策略。

企业研究报告 认知驱动——新经济第一驱动力

一、新经济时代的认知1.1创业者的超前认知成就伟大企业事物的边界取决于我们的认知边界。创业者的认知边界,是企业发展的真正瓶颈。创业者的认知能使企业屹立,这是认知时代的到来。拥有超前认知的创业者可以带领企业破界创新,创造出新的、有创意的、且符合内在发展逻辑的产品,这是超前认知成就伟大企业的底层逻辑。

“任务驱动”教学法在高职英语教学中的运用研究

任务驱动型教学方法的特点是教会学生学会学习,对学生的学习热情、积极性及创造能力的培养有着不可忽视的作用,它将传统的教师教学生听的教学模式变为一种任务式的互动教学,相比于传统教学,任务驱动型教学更能体现英语的教学目标,符合了英语教学的独特之处。从认知驱动及自我提高驱动的培养来对任务驱动型教学方法进行探讨,以及在高职英语教学中的应用和意义。

大型公共建筑智能化弱电系统通信干扰自适应抑制方法

为了提升大型公共建筑智能化弱电系统的通信抗干扰能力,提出大型公共建筑智能化弱电系统通信干扰自适应抑制方法。根据弱电系统通信干扰特点,引入认知驱动引擎,构建变换域通信干扰自适应抑制模型;设计压缩频谱感知模块、干扰特征提取模块、干扰智能识别模块和变换分析模块,实现弱电系统通信干扰自适应抑制。试验结果证明,经过所提方法处理后,误码率已降至0.001,传输速率均在1600 b/s以上。所提方法可以有效提升通信抗干扰能力和通信传输速率。

基于认知的战场地理环境仿真对象数据模型

针对目前战场环境认知主动服务的迫切要求,使得传统战场环境数据模型难以满足其需求,需要构建一种面向认知的战场环境仿真数据模型。分析了面向任务的战场地理空间认知过程的特点,构建认知过程概念模型;分析战场环境对象认知结构特征,通过面向对象方法对战场地理环境仿真对象进行层次化结构划分,并使用SEDRIS统一描述对象数据模型;基于工作流的认知驱动机制,对认知过程和仿真对象数据模型进行集成,建立动态数据模型。基于该模型设计战场环境信息系统数据服务框架并应用,验证其合理性与可扩展性。

英语专业《环球资讯》听力课的认知教学模式构建

本文依托认知驱动法针对《环球资讯》教材构建听力教学模式,结合学生的身体体验和认知能力,科学设计教师课堂提问和反馈环节,激发学生参与教学活动的兴趣,达到教学目的。这种依据人类认知体验规律帮助学习者分析加工语言知识,提高学生语言技能,积累、组织和有效输出对象国语言内容和信息的教学模式,有助于推进听力课程改革。

基于多元驱动的英语听力学习活动设计

基于话题、信息、认知驱动的几种听力学习活动设计,为听力教学实践做了有益的探究.基于话题驱动的听力学习活动要依循单元、板块话题内容及其结构展开,在细化、深化的话题驱动过程中形成相关听力能力.基于信息驱动的听力学习活动是信息内容质量提升、结构完整的过程,要聚焦信息的提取、加工,关注信息的输入、内化,让听力学习活动中的信息内容不断在数量、性质、结构上加以建构.基于认知驱动的听力学习活动是学习者主动参与的过程,所有听力学习活动都需要认知的深度参与,以听力学习活动的主题语境建构为导向,在感知与注意、获取与梳理、概括与整合等认知活动中形成听力学习活动主题语境的整体框架与具体内容.

《自然语言处理》课程教学分析与实践

《自然语言处理》课程是计算机及人工智能专业的一门重要课程,其研究内容是计算机科学领域与人工智能领域中的一个重要方向。针对《自然语言处理》课程理论性较强、知识体系庞大的特点,该文基于现有的实践教学方法提出了新的教学思路,即“认知驱动+编程巩固”教学方法。具体而言,该文首先介绍了《自然语言处理》课程的教学内容,其次分析了当前实践教学体系中存在的问题,最后详细阐述了新的“认知驱动+编程巩固”教学方法。

“三项驱动”助力小学音乐核心素养教学

本文以提高小学音乐课堂教学质量为目的,结合人教版小学音乐教学案例,详细阐释“三项驱动”的小学音乐创新教学模式:兴趣驱动,唤醒自主音乐需要;任务驱动,培养音乐实践能力;认知驱动,锤炼音乐文化品质。一系列的教学策略有助于提升学生的核心素养,并为小学音乐教学改革提供借鉴。

巧用趣味小程序进行面向对象程序设计教学

面向对象程序设计简化了程序设计．提高了编程效率，但技工学校的学生文化基础知识参差不齐．且对象、属性、方法和事件等基本概念等较难理解．诸多因素往往会使一部分基础差的同学形成一种定式的心理障碍，厌学畏难情绪膨胀。因此可采用一些趣味小程序进行教学．利用小程序简单、趣味、短小、灵活和实用等特点，精心设计教学过程以达到事半功倍的效果．实现教学目的。

“任务驱动型”教学法在高职英语教学中的应用

近年来,任务驱动型教学方法作为"授人以渔"的教学方法,因其对学生学习的积极性、创新意识以及课堂的参与度的极大提高而备受推崇。它将传授知识为主的传统教学转变为以完成任务为主的互动式教学恰恰符合了英语教学的特点及最终目标—培养学生的语言运用能力,提高交际技巧。本文拟从认知驱动及自我提高驱动的培养两个方面来探讨任务驱动型教学方法在高职英语教学中的应用,及其所产生的积极意义。

认知语义学研究的实证转向

尽管早期的认知语言学家没有提出一个实证的研究路线,但是他们提出的理论为实证研究打下基础。另外,语言现象的复杂性须要采用多因素的分析方法,许多语言学家开始把多元统计方法运用到语言分析中。在这种背景下,近来的认知语义学研究开始出现一种实证的转向。本文主要探讨这一转向产生的背景和动因,并讨论定量语料库驱动的认知语义学以及在这一领域所流行的两种研究方法。

新一代创业孵化与赛道牵引

一、新一代创业孵化要以赛道为牵引20世纪80年代以来,我国创业经历了从乡镇企业兴起和城市个体户创业、知识分子下海创业、留学生创业到大众创业万众创新的四次创业大潮,迎来了以新经济为显著特征的第五次创业大潮。新经济创业大潮推动认知驱动创业、场景驱动创业、数据驱动创业等新一代创业现象涌现。