从认知-功能视角看英语双宾语结构及其翻译

本文以认知 -功能语言学理论为依据 ,对英语里广泛应用的双宾语结构作了系统的研究 ,并提出了可操作性的译法。

认知-功能语法理论对动名化构式的反观

V-ing of是英语动词名词化最常见的构式。虽然V-ing与DAN均源于及物的行为动词,其语义功能大体相似,而语法特征和语用功能却不尽相同。本文采取认知-功能语法理论导向,结合功能语素-ing和of,分别从形态、语法、语义及语用角度考察V-ing和DAN存在的理据。

论认知-功能翻译理论

为了更好地应用认知-功能翻译理论指导各种文本的翻译实践，通过在认知语言学、功能语言学和功能翻译理论基础上分析认知-功能翻译理论结构以及该理论在具体翻译实践中的应用，通过实例分析说明其对翻译的指导性意义，为各种文本的翻译提供一定的参考价值。

语言再符号化的跨域语义变异——以认知-功能为视角

基于认知-功能视角,探讨语言再符号化过程中产生的跨域语义变异现象。语义变异常通过语言内容或形式调整、语言世界图景修正、关联性世界图景整合和修辞功能考量等途径来实现,语用因素是跨域语义变异的根本原因。

认知-功能视域下中美高校宣传片的多模态对比研究——以北京大学和哈佛大学为例

当前,学界对高校宣传片的多模态研究在认知机制分析上有所不足。从认知和功能整合的视角出发,以北京大学与哈佛大学招生宣传片为例,对比分析中美高校宣传片在隐、转喻意义构建、叙事视角、教育理念、意识形态、语篇节奏方面的异同。研究发现,隐喻和转喻作为人类的基本认知方式,广泛存在于高校宣传片中,并传递出特定的情感、观点、态度或价值观。本研究旨在拓宽高校宣传片的研究视角,并对我国高校的宣传制作给予一定启发,从而更好地引进优质生源,加快我国文化“走出去”步伐。

ACI患者血清APN、Lp-PLA2、PECAM-1水平与出院后一年认知功能障碍的相关性探讨

目的 探讨急性脑梗死(ACI)患者出院时血清脂联素(APN)、脂蛋白相关磷脂酶A2(Lp-PLA2)、血小板内皮细胞黏附分子-1 (PECAM-1)水平与长期认知功能障碍(PSCI)的相关性,为临床预测PSCI提供相关标志物。方法 选取新疆维吾尔自治区人民医院2020年8月至2022年1月ACI患者108例,根据出院后1年时是否存在PSCI,分为认知正常组(77例)与认知障碍组(31例)。比较两组临床基本资料及入院时、出院时血清APN、Lp-PLA2、PECAM-1水平,分析血清APN、Lp-PLA2、PECAM-1水平与长期PSCI的相关性。结果 认知障碍组出院后1年简易精神状态评价量表(MMSE)评分为(22.13±2.06)分,低于认知正常组(29.14±0.31)分(P<0.05);两组年龄、神经功能缺损程度、合并糖尿病、糖化血红蛋白(HbAlc)、同型半胱氨酸(Hcy)水平差异有统计学意义(P<0.05);认知障碍组出院时血清APN水平低于认知正常组,Lp-PLA2、PECAM-1水平高于认知正常组(P<0.05);出院时血清APN水平与出院后1年MMSE评分呈正相关,Lp-PLA2、PECAM-1水平与出院后1年MMSE评分呈负相关(r=0.727、-0.667、-0.750,均P<0.05);Logistic回归分析,将其他因素校正前后,出院时血清APN、Lp-PLA2、PECAM-1水平均与ACI患者长期PSCI独立相关(P<0.05);出院时血清APN、LpPLA2、PECAM-1水平预测ACI患者长期PSCI的AUC分别为0.783 (95%CI:0.693~0.857)、0.736 (95%CI:0.643~0.817)、0.827 (95%CI:0.743~0.893),联合预测ACI患者长期PSCI的AUC为0.936 (95%CI:0.872~0.974),优于3者单独预测。结论 ACI患者出院时血清APN、Lp-PLA2、PECAM-1水平与长期PSCI独立相关,可作为临床早期预测指标,且联合预测价值可靠。

言语-认知功能练习联合情景互动训练用于精神发育迟缓患儿效果分析

目的探讨言语-认知功能练习联合情景互动训练干预精神发育迟缓患儿的效果。方法选择医院2020年4月至2022年5月收治的精神发育迟缓患儿88例,随机分为对照组和研究组,各44例。两组患儿均接受言语-认知功能练习,研究组患儿在此基础上增加情境互动训练。结果研究组患儿康复有效率为79.55%,显著高于对照组的59.09%(P<0.05)。干预后,研究组患儿感觉统合能力各项评分显著高于对照组(P<0.05);研究组患儿家属满意度为90.91%,显著高于对照组的75.00%(P<0.05)。结论采用言语-认知功能练习联合情景互动训练干预精神发育迟缓患儿可有效改善其感觉统合能力,提升康复有效率,且家属满意度高。

早期言语-认知功能训练联合家庭参与听觉训练在语言发育迟缓患儿中的应用

目的探讨早期言语-认知功能训练联合家庭参与听觉训练对语言发育迟缓患儿的康复效果。方法选取2020年5月至2022年10月该院收治的88例语言发育迟缓患儿为研究对象,按照就诊先后顺序,采用单双号法分为试验组与常规组,每组44例。常规组给予早期言语-认知功能训练,在此基础上试验组给予家庭参与听觉训练。比较两组治疗效果、Gesell发育量表评分、口部运动功能评分、社会适应能力量表评分及家属满意度。结果试验组总有效率为86.36%,明显高于常规组的68.18%,差异有统计学意义(P<0.05);干预1、3个月后,两组Gesell发育量表评分均呈升高趋势,且试验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组干预1、3个月后唇部、舌部、下颌功能评分均明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组干预1、3个月后社会适应能力评分均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组家属满意度为97.73%,明显高于常规组的84.09%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论早期言语-认知功能训练联合家庭参与听觉训练能促进语言发育迟缓患儿言语功能、智能水平恢复,改善情绪和社会行为能力,提高家属满意度。

口语语篇中省略的认知-功能理据研究

省略在口语中是常见的现象。本研究试图从认知-功能的视角探讨口语语篇中的省略现象,解析其认知-功能理据。省略表达的产出与理解体现了认知与功能的互动与协作,"产出-理解"的一体性和互动性以认知-功能的融合为前提。省略产出以人与世界互动的经验为基础,经验观、突显观和注意观是省略产出的认知理据。语言表达的意义潜势为省略的产出与理解提供了可能,口语语篇中的省略有其概念功能、人际功能和语篇功能理据。

言语-认知功能训练联合听觉统合训练对儿童语言发育迟缓的临床效果

目的:探讨言语-认知功能训练联合听觉统合训练对儿童语言发育迟缓的临床效果。方法:回顾性选取2015年2月至2017年2月我院收治的语言发育迟缓患儿共83例,根据治疗方法不同分为对照组和观察组。对照组患儿采用言语-认知功能训练,观察组患儿采用听觉统合训练联合言语-认知功能训练。采用S-S评分、Gesell小儿神经心理发育量表分别对治疗前后患儿疗效、DQ进行评分。结果:治疗前,两组患儿语言DQ、应物DQ、应人DQ、动作DQ和口部运动功能比较无统计学差异(P>0.05)。治疗后,观察组患儿语言DQ、应物DQ、应人DQ、动作DQ和口部运动功能均优于对照组(P>0.05)。结论:言语-认知功能训练联合听觉统合训练治疗儿童语言发育迟缓疗效显著,能够促进患儿言语功能恢复,值得临床推广。

分析言语-认知功能训练联合听觉统合训练对自闭症的临床效果观察

目的针对自闭症,探究分析言语-认知功能训练联合听觉统合训练的临床效果。方法将我院儿童康复科2020年1日至2020年12月收治的36例患儿进行研究,分别实施言语-认知功能训练以及分析言语-认知功能训练联合听觉统合训练,对比临床效果。结果观察组的干预有效率(88.89%)较对照组(55.56%)更高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后的身体质量、人际交往、运动功能以及语言能力评分较对照组均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后的ABC评分较对照组更低,而IQ评分较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的训练依从率(94.44%)较对照组(66.67%)更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论言语-认知功能训练联合听觉统合训练能提高自闭症患儿的临床效果,改善生活质量,调节智力情况,提升依从性,值得推广。

龟龄集治疗老年轻-中度认知功能障碍肾虚髓减证的随机双盲对照研究

目的 评价龟龄集治疗老年轻-中度认知功能障碍肾虚髓减证患者的临床疗效及安全性。方法 选取2019年5—9月于清华大学玉泉医院门诊及住院治疗的24例老年轻-中度认知功能障碍肾虚髓减证患者作为研究对象,采用随机数字表法将受试者分为2组,试验组12例给予银杏叶片模拟剂+龟龄集治疗,对照组12例给予龟龄集模拟剂+银杏叶片治疗,治疗周期为24周。比较2组患者治疗前后简易精神状态检查量表(MMSE)评分、蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分、阿尔茨海默病评定量表-认知量表(ADAS-cog)评分、临床痴呆评定量表(CDR)评分、中医症状量表积分和血清Bax、Bcl-2水平和Bcl-2/Bax,观察2组治疗安全性。结果 治疗12周、24周后,2组MMSE评分、MoCA评分均较治疗前明显增高(P均<0.05),且试验组治疗12周后均明显高于对照组(P均<0.05);治疗12周、24周后,2组ADAS-cog评分均较治疗前明显降低(P均<0.05),治疗24周后均明显低于治疗12周后(P均<0.05),且试验组治疗12周、24周后均明显低于对照组(P均<0.05);试验组治疗12周后CDR评分较治疗前明显降低(P<0.05),2组治疗12周、24周后CDR评分比较差异均无统计学意义(P均>0.05);治疗12周、24周后,2组中医症状量表积分均较治疗前明显降低(P均<0.05),治疗24周后均明显低于治疗12周后(P均<0.05),且试验组治疗12周后明显低于对照组(P<0.05);治疗24周后,试验组血清Bcl-2水平、Bcl-2/Bax比值均明显高于治疗前及对照组(P均<0.05),血清Bax水平明显低于治疗前及对照组(P均<0.05)。2组患者治疗过程中血常规、肝功能、肾功能等检查均未见明显异常改变,未出现明显不良反应。结论 与银杏叶片相比,龟龄集可更有效地提高老年轻-中度认知功能障碍肾虚髓减证患者的认知功能,改善患者的健忘、倦怠等中医症状,安全性良好。龟龄集可能通过Bax/Bcl-2/Caspase信号通路抑制细胞凋亡而改善认知功能。

ADDENBROOKE’S 认知功能检查-中文版用于轻度认知功能障碍患者评估的初步探究

目的:研究ACE-Ⅲ(ADDENBROOKE’S认知功能检查-中文版)在筛查轻度认知障碍(Mild cognitive impairment,MCI)中的应用价值,初步探讨ACE-Ⅲ筛查MCI的最佳界值。方法:选择MCI患者51例,另选同期认知功能正常者50例,分别对入组的受试者采用ACE-Ⅲ、蒙特利尔认知评估量表(Montreal cognitive assessment,MoCA)、简易精神状态量表(mini-mental status examination,MMSE)进行评估,分析年龄、性别、文化程度对三种量表的影响,进行3种量表的相关性分析,并且计算三种量表筛查MCI患者的敏感性、特异性、约登指数等,分别绘制三种量表的ROC曲线,并选取最佳分界值。结果:(1)年龄与ACE-Ⅲ、MoCA、MMSE的得分呈负相关,教育年限与三种量表的得分成正相关,性别与之无相关性。(2)ACE-Ⅲ和MoCA、MMSE的组间信度(ICC)分别为(0.809、0.80),ACE-Ⅲ、MoCA、MMSE的重测信度(Pearson系数)分别为(0.8、0.7、0.9)。ACE-Ⅲ有很好的内部一致性,其α=0.894。ACE-Ⅲ的5个子域Cronbach’s信度系数α分别为:注意力=0.755,记忆=0.77,词语流畅性=0.78,语言=0.77,视空间=0.83,表明每一项都是ACE-Ⅲ必需的。(3)ACE-Ⅲ具有良好的可靠性以及真实性。在筛查MCI,ACE-Ⅲ最佳截点为82/83时的灵敏度(0.96)优于MoCA(22/23最佳截点,0.92),也优于MMSE(最佳截点26/27,78)。在筛查MCI时,ACE-Ⅲ的ROC曲线下的面积(0.94)比MoCA大(0.863),比MMSE大(0.767)。(4)在筛查MCI时,ACE-Ⅲ的阳性预测值高于MMSE与MoCA。结论:年龄与ACE-Ⅲ与MoCA、MMSE得分呈负相关,教育年限与三种量表呈正相关,性别与之无相关性。在筛查MCI方面,ACE-Ⅲ与MoCA、MMSE有很好的相关性,并且与临床诊断一致性好,且ACE-Ⅲ优于MoCA及MMSE。ACE-Ⅲ具有很好的内部一致性、良好的可靠性以及真实性。

老年糖尿病患者某些认知功能的临床探讨(二)

本文对 81例 型老年糖尿病患者及其 3 0名健康老年人进行了认知功能的评定。在 81例糖尿病患者中 ,18例接受胰岛素注射治疗、3 5例口服药物治疗及 2 8例饮食控制治疗。结果 :胰岛素注射治疗组的患者在数字广度、数学符号及 Stroop测验的成绩明显低于正常对照组 ,口服药物组在 Stroop测验的成绩也明显低于正常对照 ,而饮食控制组具有良好的认知功能。研究提示 :胰岛素注射和口服药物治疗的患者存在有一定的认知功能障碍。

作为认知模式的功能主义与结构主义

面对杂多的自然客体,存在两种重要的认知模式:一种是作用-功能认知模式,倾向于探究自然客体对人所具有的作用和功能,另一种是元素-结构认知模式,倾向于探究自然客体本身的组成要素和空间结构。作用-功能认知模式的基本特征为时间性、实用性和追求适应,元素-结构认知模式的基本特征为空间性、理论性和超越适应。中西方在这两种认知模式上呈现出比较明显的分野,体现在类型偏好、形成时间与形成途径等三个方面:(1)中国人更关注作用-功能认知模式,西方人则更关注元素-结构认知模式;(2)作用-功能认知模式是人类一贯的认知模式,始于远古时代;元素-结构认知模式的形成时间存在中西差异,轴心时代的西方人在理论上形成了元素-结构认知模式,中国人形成这一认知模式则迟至20世纪;(3)西方人自主“发明”了元素-结构认知模式,近代中国人则通过“学习”获得了这一认知模式。

简单句的隐性因果功能与翻译研究

作为语言和思维发展的产物，因果表达的使用非常普遍。即使是英语简单句中也多隐含着因果关系。本文从认知-功能视角讨论英语简单句因果功能的成因，分析它们的因果句法结构和语义结构，并探讨它们的翻译方法。

英译教学的认知图式及其应用

让翻译理论进入课堂,必须对翻译理解和转换过程具体化,构建图式结构,详细描述翻译过程,才能总结翻译操作的规律、理论和方法。本文运用认知图式理论讨论英译如何运用"积木"和子句的理论和方法。

英汉语言陈述功能的对比与翻译

本文在比较英汉语言陈述功能的基础上，从认知一功能视角探讨了陈述功能句翻译的相关问题。

论汉英描述功能句的翻译

功能翻译理论强调"功能相同,意义相似",即"形式———意义对"和"形式———功能对"。从翻译的认知———功能视角,研究汉语描述功能句的基本结构,总结描述功能句在汉译英过程中的翻译方法,为翻译研究开拓出语言学视角的新路。

语言发育迟缓的言语认知、听觉统合训练疗效

目的分析言语-认知功能训练+听觉统合训练联合应用在儿童语言发育迟缓治疗中所取得的临床效果。方法在2017年10月—2018年10月本院收治的儿童语言发育迟缓患儿中盲选40例纳入本次研究之中,常规组20例接受言语-认知功能训练治疗,联合组20例患儿接受言语-认知功能训练+听觉统合训练联合治疗,对常规组和联合组患儿治疗效果展开分析。结果联合组在本次研究中患儿治疗有效率优于常规组,组间结果对比差异存在统计学意义(P <0.05)。在CRRCAE检查表分析中,治疗后联合组在研究之患儿听、口头表达、出声读、复述、听写、抄写以及计算评分优于常规组,组间结果对比差异存在统计学意义(P <0.05)。在Gesell发育量表评分中,治疗后联合组患儿适应性、个人-社交能力、精细动作、语言以及大运动优于常规组,组间结果对比差异存在统计学意义(P <0.05)。结论儿童语言发育迟缓患儿接受言语-认知功能训练+听觉统合训练联合治疗,可取得满意的治疗效果,有效的提升患儿的语言-认知功能、智力发育水平。