认知-情感系统理论视角下大学生绿色创业意愿激发机制研究

基于认知—情感系统理论,构建了绿色创业意愿影响机制的理论模型。通过对333份大学生样本的实证分析,结果显示:绿色创业培训能够显著促进大学生绿色创业意愿;在绿色创业培训与大学生绿色创业意愿的关系中,绿色创业自我效能感和创业激情起中介作用。研究结果丰富了绿色创业管理的相关研究,为高校制定激发大学生创业意愿相关措施提供了理论依据。

研究性教学何以激发高职学生创新行为?——基于认知——情感系统理论的实证检验

学生创新行为是高职院校教育质量的重要表现,研究性教学是提升学生创新行为的关键行动。基于认知—情感系统理论,通过1752份高职学生调查数据发现:教师开展研究性教学能够正向影响学生创新行为,也能通过激发学生院校认同以及学业自我效能感,间接提升创新行为,且间接效应高于直接效应。链式中介进一步表明学生院校认同感能够有效提升学业自我效能感,但调研结果显示学生院校认同感较低。为此,高职院校应重视提升教师教学水平,通过展现院校创新样态提高学生院校认同感;重新调整教师评价考核制度,健全研究性教学指导制度,为研究性教学提供积极的制度环境;构建与疏通学生学业情绪反馈渠道,提高院校对学生学业认知态度与学业参与情感的关照。

高校“一站式”学生社区建设中提升学生参与度的措施初探——基于“认知-情感-意动”理论视域

2019年起教育部开始探索建设“一站式”学生社区综合管理模式,经过三年多的建设探索,各大高校坚持以学生为中心打造的集学生思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的教育生活园地已初具规模。然而在工作推进中存在对“一站式”学生社区思想认识不到位,制度挫伤积极性,“以学生为中心”工作理念贯彻不深等问题,最终将成为高校“一站式”学生社区建设落细落实的掣肘。因此,为提升学生在“一站式”社区中参与度,需通过将被动转主动、建制度促落实、以需求定服务的多措并举方式,以期提升学生主观意识、推动学生自觉参与、铸就学生社区认同,发挥学生在“一站式”学生社区建设中的主人翁力量。

从人际关系看人格——认知-情感系统理论的视角

人格的认知—情感系统理论(cognitive-affective system theory of personality,简称CAPS)被视为是与大五人格理论齐名的一种人格理论。该文拟从个体外部的人际关系层面来阐述该理论,以加深对理论的理解。然后,又从CAPS与其它人际关系理论的契合说明该理论是一种整合性的人格理论。最后,指出了CAPS的优点和局限性,并由此对人格研究的未来发展方向进行了探讨。

职场负面八卦对被八卦员工行为的影响:基于认知−情感人格系统理论的元分析

近年来研究者开始关注职场负面八卦对被八卦员工行为的影响。然而,目前关于二者关系机制的研究视角较为分散,且研究结论存在诸多分歧。为了厘清职场负面八卦与被八卦员工行为之间的关系,对2000年以来51个研究、61个样本的197个效应值进行了定量整合,基于认知−情感人格系统理论构建了职场负面八卦影响员工行为的解释机制,探索了负面八卦感知属性和文化差异在调和职场负面八卦与员工行为矛盾结论方面发挥的作用。结果表明,职场负面八卦对被八卦员工的行为产生了消极影响,职场负面八卦具体通过降低积极人际认知对被八卦员工的行为产生消极影响。从负面八卦感知属性的调节作用来看,当员工感知已被负面八卦时会表现出更加消极的行为,而当员工感知将被负面八卦时则会表现出更加积极的行为。从文化差异的调节作用来看,西方文化情境中职场负面八卦对被八卦员工行为的负向影响弱于东方文化情境。以上结论对于研究和管理职场负面八卦都具有一定的指导意义。

人力资源管理实践和工会实践耦合对工作重塑的影响——基于认知—情感系统理论

信息技术高速发展推动了新型就业结构和灵活办公方式的涌现,传统自上而下的工作设计难以灵活应对工作场所的变化,员工主动重塑工作的行为受到广泛关注。基于认知—情感系统理论,构建人力资源管理实践和工会实践耦合通过角色宽度自我效能感的认知路径与类亲情交换的情感路径作用于工作重塑的跨层模型,以66家企业的498名员工为研究样本,对模型和假设进行检验。研究发现:人力资源管理实践和工会实践耦合显著促进员工的工作重塑,且其对工作重塑具有“增量效应”;角色宽度自我效能感和类亲情交换在人力资源管理实践和工会实践耦合与工作重塑间起中介作用,即人力资源管理实践和工会实践耦合通过激活员工工作重塑的“理性认知”和“情感冲动”双重驱动机制,促进员工工作重塑。

人格研究的新动态:认知情感人格系统

本文概述了20世纪人格研究的两种途径:人格特质研究和人格加工动力研究;指出这两种研究正在融合成一种新的人格理论:认知情感人格系统;介绍了它的主要假设及其人格分析的多层次。

卫生行为干预的认知-情感网络模型

行为的影响因素错综复杂,有效的干预方案的设计离不开合理的理论模型指导。提出的模型认为,个体的行为是由其大脑中的认知-情感神经网络决定的,它包括自己、他人、环境和行为动机四个层次化的子系统。该理论模型不仅为系统理解卫生行为提供了有用的思维框架,还对行为干预提出了许多有益的启示。

全认知情感理论——一种新的心智计算模型

试图建立全认知情感理论的基础和框架体系。首先提出一种新的心智计算模型——多层次需求-认知-情感模型;在吸取信息与知识理论、情感动机-信息理论、马斯洛需求层次论和PAD三维情感理论的研究成果基础上,定义了不同时间节点的信息和情绪参量(先验、后验、实得和预期),重点分析了信息-情绪和知识-感情两层交互机制,对信息、知识的认知机理以及情绪、感情的生成机理进行分析,建立信息-情绪和知识-感情的交互机理模型,导出了相应的交互定理,揭示了人类丰富而复杂的认知-情感交互规律;依据基本情绪与PAD值的对应关系,分析了14种情绪PAD值的情感计算,包括情绪状态的形成及其迁移机制,分析了情绪状态从惊奇到喜悦的迁移过程,并用实例证明了全认知情感理论的应用。全认知情感理论是一种新的关于认知情感交互机理的学说。

全信息情感理论——一种认知情感交互机理的假说

探究人类心智活动的核心机理为需求-认知-情感的交互.吸取全信息理论、情绪动机-信息理论、马斯洛需求层次论和PAD三维情绪模型等研究成果,定义主体的先验信息和情绪、后验信息和情绪、实得信息和情绪以及期望信息和情绪,对信息的认知机理、情绪的生成机理进行分析,建立信息-情绪交互机理模型,导出信息情绪交互定理,提出了一种新的关于认知情感交互机理的假说——全信息情感理论,并建立全信息情感理论的基础和框架体系.

人格理论的系统发展观初探

文章以遗传论、精神动力论、学习论、特质论、社会文化及认知-情感系统理论为基础,利用系统科学中的系统论观点,对人格理论进行系统发展观分析。该观点将人格看作一个复杂的"大"系统,它包括外部系统和内部系统两部分。外部系统即外环境系统,内部系统则分为个体心理系统和个体行为系统,其核心是个体心理系统,它由认识系统、情意系统、自我系统及需要系统构成。人格的形成是内外两个系统相互作用、循环运动的结果。

乡村旅游的认知-情感共识——以西溪南古村落为例

乡村旅游认知-情感共识是检验美丽乡村建设成果、实现形象经济和体验经济转换的重要方式之一。以网络用户为代表的旅游者拍摄的旅游照片为逻辑起点,结合对应的游记文本内容,围绕认知-情感系统理论的逻辑主线,运用隐喻抽取技术法,解读并揭示了游客关于西溪南古村落的乡村旅游认知-情感共识。研究发现:认知要素上,枫杨林、丰乐河、拍照、网红桥、民宿、徽派建筑、鸟雀、黄牛、荷塘、蓝天绿树、溪水、百年老树、浣衣、当地人、散步等是游客对西溪南古村落的乡村旅游记忆定格;情感共识上,西溪南古村落的乡村旅游发展情感共识揭示为我国传统乡村旅游向现代乡村旅游转型升级提供了可以深思的路径选择。新时代传统乡村旅游突破路径依赖、提升竞争力,应从培育优势生态旅游品牌、延伸乡村旅游产业链、推动主客关系的互动与维护等方面展开。

认知视角下的文本情感计算

尝试将认知语用学和情绪心理学相关知识引入到文本情感计算中,以拉扎勒斯的认知-评价理论和认知语用学的认知语境为理论背景,提出一个新的文本情感认知模型。它从情感的发生机制出发,以多种情感图式为基础,考虑否定状态下情感的极性关系等多方面因素,提高了文本情感识别的准确率。情感认知模型是从一个新的视角研究情感识别问题,拓宽了研究的维度和理论背景,提供了新的研究思路。实验证明该模型是有效的。

CAPS理论与人格心理学的整合

米契尔等人在认知情感人格系统理论中提出了认知情感单元,认为个体在单元的长 期可通达性和单元之间关系的结构上存在差异,这是个体独特性的基础。该理论假设,当个体在不 同时间,遇到不同情境时,人格系统会产生具有独特的正面图和情境—行为剖面图。这一理论重新 界定了人格系统、状态、特质与动力等概念,在一定程度上调和了人格心理学领域的矛盾,为人格心 理学提供了一种整合途径。

导游共情对游客行为意愿的影响机理研究--积极情绪、地方依恋的中介效应

导游共情作为一种重要的导游风格,其对游客的旅游体验起着决定性作用。而现有研究对导游共情与游客行为方面的关注较少。鉴于此,为了探究导游共情对游客行为意愿的影响机理,研究以认知-情感系统人格理论为基础,构建导游共情通过积极情绪与地方依恋作用于游客行为意愿的链式中介模型。结果表明:导游共情能积极影响游客的行为意愿,且积极情绪与地方依恋中介了导游共情对游客行为意愿的积极作用;同时积极情绪与地方依恋在导游共情对游客行为意愿的正向作用中起到链式中介效应。研究在理论上补充与完善了导游共情对游客行为意愿的影响机理研究;实践上启示导游要发挥好自身的共情能力,激发游客的积极情绪,引导游客对旅游目的地产生情感联结。

动态人格理论在运动心理学中的应用

探讨以认知-情感系统理论为代表的动态人格理论在运动心理学研究领域内的适用性和应用前景。结果表明,正是因为认知-情感系统理论对于个体在不同情境下的认知、情感及行为表现在"跨情境差异的规律性"这一现象的有力解释,预示着这一新的人格理论在优秀运动员个性心理特征研究及运动员心理选材和心理诊断方面具有重要的理论价值和广泛的应用前景。

米契尔的认知社会学习理论述评

米契尔在满足延宕方面做了大量研究,取得了一些富有创新性的成果,成为这方面的头号代表人物。他在批判传统人格理论的基础上,强调个体与情境之间的相互作用,提出了五种认知社会学习个体变量,来解释个体间行为的差异,和坎特一起探讨了个体对人和情境进行分类的认知原型方法。1995年,米契尔等人扩展了社会认知方法,提出了认知-情感人格系统理论,做出了整合人格心理学的尝试。

“三系统”人格教育构建与实践

教育的真谛是育人,育人的核心是塑造人格。多年来,我国一直推行的素质教育,而素质教育的灵魂就是人格教育。人格的"认知、情感、意志"三要素形成了一个"整体的人"、"真正的人"。人格教育必须从人的"认知系统、情感系统、意志系统"三系统的构建和培育入手,设计系统构建要素和教育内容策略,有效促进个体身心素质整体性发展。

人格理论中的权变思想——国外关于人格模式的比较探析

在心理学的发展过程中,有关人格的研究成果层出不穷。首先,传统的六大人格理论流派分别识别验证了人格的一个方面;其次,"大五"因素模型从对文化中普遍存在的五个因素出发提出了一种新型人格特质理论;再次,"认知—情感系统"理论则认为个体在不同情境下表现出来的差异正是个体内部稳定而有机的人格结构的反映。而权变思想则主张应该根据权变变量来选择相应的人格理论解决人格问题。

数字古籍视频中用户参与的组态效应

数字古籍视频实现了数字媒体技术与古籍的有效结合,探究数字古籍视频的用户参与行为,将有效助力古籍深层次保护,对推动古籍大众化传播和普及推广实践工作具有重要意义。以《典籍里的中国》第一季的26532条用户评论为研究对象,借鉴认知-情感人格系统理论,结合主题模型构建数字古籍视频用户参与行为的组态分析框架,并运用模糊集定性比较分析方法,以获取影响数字古籍视频用户参与行为的组态路径,从而归纳相应组态模式。研究发现,数字古籍视频的用户参与行为存在6条殊途同归的组态路径,且可进一步归纳为“情境-认知导向型”“综合导向型”和“情境-情感导向型”3种差异化的用户参与行为组态模式。在研究发现基础上,为数字古籍视频的内容生成及古籍保护单位优秀文化典籍的保护传承提出若干建议。