基于产出导向工程教育理念的毕业要求达成评价(下)

借鉴毕业要求达成评价的国际案例经验,基于OBE教育理念,立足学校和认证组织双维视角,提出未来工程教育专业认证的毕业要求达成评价参考方案。该参考方案由学校方面毕业要求达成评价的参考性实施框架和认证组织方面毕业要求达成评价的参考性考查框架两部分组成。学校方面毕业要求达成评价的参考性实施框架分为评价准备、评价实施和持续改进3个阶段,涵盖11个环节。认证组织方面毕业要求达成评价的参考性考查框架包括毕业要求参考性内容和毕业要求达成参考性评价方法,前者为学校制定专业毕业要求建立基准,后者旨在从认证组织方(认证机构)为专家考评与专业自评提供参考。为协助学校理解和应用参考方案和方法开展毕业要求达成评价,用一个机械工程专业的虚拟案例,对专业毕业要求达成评价的参考性实施框架进行演示性举例说明。需要强调的是,本文是一个探索性研究,希望能够起到抛砖引玉的作用,在根据《华盛顿协议》新版毕业要求(GAPC21),修订中国工程教育专业认证毕业要求的关键时期,推动开展更广泛且深入的工程教育专业认证相关理论与实践研究,持续提高工程教育质量与水平。

基于产出导向工程教育理念的毕业要求达成评价(上)

工程教育专业认证中的毕业要求达成评价是专业自我评价与认证组织考查评价的重点和难点。以国际上典型大学和认证组织为研究对象,分别对学校评价实践和认证组织评价制度体系作案例解析。研究表明:学校毕业要求达成评价聚焦课程质量评价,主要在对毕业要求具有强支撑作用的专业必修课和实践性教学环节中进行,采用直接辅以间接、定量结合定性、过程对照结果的综合评价模式获取数据,通过不同类型数据构建完整证据链以三角检验评价结果,综合应用定量分析评判法与定性分析描述法判断达标程度,评价过程重视多元主体协同参与,其实质是以持续改进为导向的周期性循环评价;认证组织基于工程师职业能力标准构建毕业要求框架,统筹设计毕业要求达成评价机制,通过分专业大类细化毕业要求、提供指标点分解样例、明确考查重点与实施细则、制定评价指导方针与评估量规,建立系统性、科学性、规范性的评价指导体系。