现代学徒制“双资历”学分认证转换路径探索——以投资与理财现代学徒制专业试点办学为例

现代学徒制"跨群育人"办学特征,链接了"岗位成才"职教平台上纵向并列的学习、工作、培训和考证等培养形式,奠定了横向相互融合的学分认证累积转换的学分银行制度基础;充分发挥"跨群育人"制度优势,针对学徒"双资历"多种学习成果认证累积转换的特点,形成专业教学标准研制、学习成果认证单元库建设和学习成果认证单元模板使用方法的认证转换流程;在此基础上,针对中职学分、培训学分和业绩学分分别实施"全要素比例认证转换"、"业务证书要素认证转换"和"岗位业绩技能认证转换",从而形成了完整的"双资历"学分认证转换方案,开拓了学分银行业务的新局面。

2000版ISO9000族标准特点及认证转换

介绍了 2 0 0 0版ISO90 0 0族国际标准的特点及按 2 0 0 0版ISO90 0

学习成果认证与转换制度初探——以江苏开放大学实践为例

2013年底,江苏省教育厅决定成立江苏省终身教育学分银行,依托江苏开放大学进行学习成果认证与转换制度的探索。经过5年的实践,江苏开放大学通过建立校内转换规则并试行的方式,为1000余名校内学习者提供了学习成果认证与转换服务。文章介绍了江苏开放大学在学习成果认证与转换制度方面实践探索的方式方法,分析了实施现状及存在的困境,并有针对性地提出解决方案。

“微课”背景下社区教育学习成果认证与转换研究

随着信息化的快速发展,推进社区教育信息化建设,开发社区教育微课程,建立社区教育学习成果认证与转换体系,有助于我国社区教育的稳定健康发展。受社区教育学习群体需求差异影响,应构建基于职业能力培养的社区教育学习成果认证模式,从建立规范的指导政策及法规、规范的微课程体系、网络化的转换平台、多元的转换方式、基于职业能力培养的转化评定来构建社区教育学习成果转换体系。

辫群上的可转换认证加密方案

量子计算的快速发展给目前的公钥密码体制带来严重威胁,非交换的辫群为构造安全密码协议提供了新平台。基于辫群上共轭搜索问题和多重共轭搜索问题的难解性,提出一个可转换认证加密方案,只有指定的接收者才能恢复认证的原始消息;当发送者否认签名时,接收者不需要发送方的参与即可将收到的签名转换为一般签名,并向第三方证明发送者的不诚实。与基于交换代数的方案相比,该方案在抗量子攻击上更有优势。

新西兰学分认证与转换政策研究及启示

基于《新西兰资格框架》的学分认证与转换政策,是新西兰应对经济社会发展对教育新要求的重要举措。通过有质量保障的学分积累和流通政策的实施,新西兰有效搭建了学习者在不同类型、层次、场域所获学习成果的互认和转换的立交桥。我国应顺应世界范围内高等教育发展的新趋势,建构国家资格框架,成立专门的学分认证与转换管理机构,同期开发有中国特色的学分认证与转换政策。

学分认证和转换标准建设质量保障机制研究

标准是"立交桥"的灵魂,标准体系是一个庞大的体系,标准建设是一个复杂的过程。建立标准建设质量保障机制的目标是构建标准建设工作系统,保证标准建设质量,塑造标准建设系统的应变能力,提高标准建设效率。标准建设质量保障机制的体系结构主要由决策管理机制、投入机制、合作机制、审核评价机制等构成。陕西学分银行在构建标准建设质量保障机制方面进行了积极探索,取得初步成果。

可转换认证加密的安全邮件协议

通过对电子商务中不可否认公平交换协议的运行流程进行了研究,论证了基于第三方的不可否认公平交换协议至少需要运行4步骤,进而指出现有一个协议实质上是需要运行4步骤的,而不仅仅是运行3步骤。依据安全协议与密码系统分开设计的原则,对比分析已有可转换认证加密方案,提出了一个可转换认证加密方案的系统模型。并基于该系统模型,设计了基于半可信第三方的不可否认的安全邮件协议。通过形式化方法分析表明,该协议具备邮件发送方和接收方均不可否认的特点。

推进镇沅县有机茶园转换认证的思考

简述镇沅县有机茶园转换认证的现状及发展优势,分析制约因素,结合茶叶生产实际,提出推进有机茶园转换认证应加大政府资金扶持、科技培训力度,科学规划、合理布局,巩固提高生态茶园建设成果,培育茶产业龙头企业,提高茶叶生产组织化程度和品牌效应等对策措施。

一种新的认证邮件协议

认证邮件协议是指邮件发送方将邮件m与接收方收到该邮件的证据进行交换的协议。认证邮件协议要满足的最重要的性质就是公平性。对原有的一种可转换的认证加密方案进行了改进并且在改进方案的基础上设计了新的认证邮件协议,新的协议执行效率高且弥补了其他认证邮件协议中无法保证邮件机密性的缺陷。

省域学分银行系统设计与研究

学分银行系统作为实现学习成果认证、积累与转换的重要载体,其建设研究已成为教育领域的一大热点。文章立足于省域视角,介绍了学分银行系统的构建思路与设计方法,阐述了学习者服务、管理员管理、合作机构接入、数据中心等四大功能模块,重点剖析了学习者服务功能模块,并对未来的研究工作进行了展望。

浅析无线局域网安全隐患之七大“罩门”

虽然无线网络技术提供了使用网络的便捷性和移动性,但由于"先天不足",也会带来安全风险。攻击者除通过欺骗帧进行攻击外,还可以通过截获会话帧发现AP中存在的认证缺陷,通过监测AP发出的广播帧发现AP的存在等等诸多手段侵入网络。本文总结了可能使WLAN遭遇"灭顶之灾"的七种安全事件,并给出了解决方案,比如应将网络布置在核心网络防护外壳的外面,如防火墙的外面,接入访问核心网络采用VPN方式等方法,可以有效避免无线网络使用中产生的安全隐患。

我国学习成果认证及转换研究关键词可视化分析

学习成果认证及转换的研究是当前教育改革中的一个热点,但对相关研究的可视化分析十分稀少。利用Bicomb和SPSS软件对学习成果认证及转换研究的关键词进行提取,建立共现矩阵,计算因子累计方差解释贡献率,并绘制学习成果认证及转换高频关键词的聚类结果树状图和多维尺度研究热点知识图谱。结果发现,学习成果认证及转换研究的热点主要集中在四大领域:学习成果认证及转换的涵盖范围和宏观运行机制研究;学习成果认证及转换的比较研究;学习成果认证及转换的沟通研究;学习成果认证及转换的建构研究。通过热点知识图谱的分析,发现部分研究之间存在空白,尚有可待发掘的空间;一些研究处在较为边缘的位置,重要度不够。未来的相关研究应从宏观视野转向微观视角,不断拓展主题,深入挖掘和提高影响力水平。

关于远程教育实施学分银行的思考

建设学习型社会所采取的最有效的措施,就是设立"学分银行",同时这一举措也是远程教育未来发展以及改革的主要方向。实施教育"学分银行",要求有关部门以及实施者准确把握其内涵以及其特有的性质,对于在建设过程中遇到的教育资源共享不足、选课制度难以普及以及学分的转化效率低下等问题要做到不逃避不拖延,正视并及时解决问题,同时还需要提高数据整理分析、开展软件资源开发以及平台建设活动,为"学分银行"的实施提供技术层面的支持。

基于区块链技术的学分银行系统研究

学分银行是构建终身学习体系和学习型社会的重要途径。基于此,文章首先分析了中心化学分银行存在的管理问题,并对区块链技术进行了解读。随后,文章设计了基于区块链技术的学分银行系统。最后,文章从学分银行联盟链、侧链、主链三个维度,探讨了基于区块链技术的学分银行系统的实现机制。研究基于区块链技术的学分银行系统,对于打破“信息壁垒”、提高学习成果认证和转换的公信力与效率、建设个人的终身学习电子档案有积极的意义,并为学分银行的发展提供理论参考。

远程教育实施“学分银行”管理模式的思考

"学分银行"是建设学习型社会的有效措施,是远程教育改革和发展的方向。建设远程教育"学分银行",要把握"学分银行"的内涵与特性,正视并解决建设过程中选课制、教育资源、学分互认、转化体制与管理技术等方面存在的深层次问题。

终身教育中学分银行学习成果认证和转换的质量保障研究

学习成果认证是学分银行运行中的核心机制,学习成果认证与转换的质量如何,直接影响学分银行的生存和发展。从学分银行学习成果认证的国际比较出发,探讨当前国际学分银行和资格框架对学习成果认证质量的保障机制和具体内容,在此基础上,对我国学分银行学习成果认证与转换质量保障的借鉴意义是,建立内外部保障体系,同时也应该依托质量体系建立一系列的流程,进行有目标、有计划的活动。

一种新的公平交换协议

基于一种可转换的认证加密方法,设计出了一种新的包含半可信第三方的公平交换协议,并对其安全性质和特点进行了分析.分析表明,相对于现有的优化公平交换协议,新的协议结构简单,通信量较低,同时具有保密性、公平性、不可否认性和时限性.

学分银行学习成果认证与转换运行标准体系研究

突破学历教育和非学历教育之间的界限、跨越不同层级教育之间的边界、打破不同类型学习成果之间的隔阂,成为最大限度满足社会发展和学习者需求的重大问题。在学分银行的运行中,确立学习成果的认证与转换的标准非常重要。研究认为学分银行学习成果认证与转换标准体系由一个系列构成,分为宏观、中观和微观三个层面,分别为学习成果认证与转换资格框架标准、学习成果认证与转换单元标准和学习成果的认证与转换标准要素。