发掘生活资源 让学生更好地认识世界

2022年版科学课程标准提出:小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性。倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,让学生主动参与、动手动脑、积极体验。生活化情境教学是指,在教学中,教师从学生已有经验出发,以贴近生活实际的实例、现象和故事为情境材料,将教学与生活结合起来,激发学生在生活情境中进行科学探究的主动性。发掘生活这一教学资源,将科学知识与日常生活相结合,使学生能够更好地认识周围的世界。

认识世界 发现世界——再论郑和下西洋的历史功绩

郑和下西洋的历史价值,怎么评价也不过分。郑和下西洋对于中国来人说,主要起到了认识世界、发现世界的作用:一是认识到世界各国人民,特别是我国与邻国人民可以友好相处、友好往来;二是认识到海权的重要性;三是认识到中国与世界各国在经济上具有互补性。此外,还认识到世界的广阔和发现了一些新的地区和领域,以及很多未知的物产、文化和技艺。这是郑和的重要历史功绩,是对世界文明的伟大贡献。

颜色与方位:古人认识世界的特殊方式

用特定的颜色标识，表达特定的方位，是古代中国人认识世界的一种特殊方式，是中国传统文化的重要内容之一。

近代中国人认识世界的心路历程——读《影响中国近代社会的一百种译作》

近代中国人认识世界的心路历程———读《影响中国近代社会的一百种译作》赖某深近代中国人对世界的认识，不外乎三种途径：一种是通过留学各国、出洋考察，获得对各国社会政治、经济、科技文化的感性认识；一种是通过与来华传教士及西方商人的接触，增进对西方世界的了解...

哲学认识世界的方式及马克思主义哲学的解决方式

哲学是对世界的总体把握。但哲学把握的是一个矛盾的世界，这种矛盾集中反映在人身上，所以哲学对矛盾世界的把握，也就是对人自身的把握。哲学所把握的矛盾世界有两个层次：第一，人与外部世界的矛盾；第二，人自身精神世界的矛盾。人与外部世界的矛盾主要源于哲学对人的特殊把握方式。哲学以世界总体为对象，而世界的总体是包括人自身在内的整个物质世界。而哲学对包括人自身在内的世界总体的把握，又总是把人与世界的关系看作是“为我”的关系，然后才看作是一种为他（世界）的关系，而且为他最终还是为了人类自己。

认识世界的目的在于改造世界

妇女与性别研究作为"学"目前在世界各国已遍地开花,并在人文社会科学研究领域受到了越来越多的关注。那么,从事研究的学者们所做的"学问"究竟是为了什么?--为个人?为类人?为人类?为学术?为现实?为政治?面对各种各样的疑问和困惑,本刊以"学者的责任与使命"为题组织了这期"笔谈"。来自不同学科的研究者结合自己的学科背景和研究经历"现身说法",不仅充分体现了当代中国知识分子强烈的忧患意识,而且在历史的前行中她/他们已经担当起了时代的"责任与使命"。本期笔谈的作者,大都从事妇女与性别研究多年,在学术研究、学科建设和实际行动等方面都积累了宝贵的经验,在这里希望能和更多的读者共同来分享。

三大历史性转变是党认识世界改造世界的创举

中国共产党在领导中国社会发展进步的历史过程中,带领中国人民相继实现了三大历史性转变,使中国从一个满目疮痍的落后国家发展成为充满活力、全方位开放的社会主义现代化国家。这三大历史性转变,是我们党认识世界、改造世界的伟大创举,充分证明了我们党认识世界、改造世界的正确性和彻底性。

“人的感官是否足够认识世界”刍议

对于认识客观世界来说，人的感官是否足够？这是过去的哲学家曾经争论过的问题。费尔巴哈在其名著（《宗教本质讲演录》中曾这洋写道：“……我们也没有理由可以设想，倘若人有更多的感官，人就会认识自然界的更多的属性或事物”，“人的感官不多不少，恰合在世界的全体中认识世界之用”（《费尔巴哈哲学著作选集》下卷，

关注社会 理解历史 认识世界——信息技术在社会学科教育中的应用

提及历史、政治（包括思想品德等）、社会学科，很多人把它们当做“副科”，然而就是这些“副科”也同样可以演绎出现代教学的精彩。它们和每个人的社会生活息息相关，特别是在网络日益普及的今天，各种信息触手可及，使得它们的教学也能呈现出勃勃生机。本文介绍了三个美国社会学科的教学案例，以期能够对国内的教师有所启示。

认识世界的能力决定改造世界的能力

2017年9月，习近平总书记要求各省委中心组结合毛泽东的《实践论》《矛盾论》（以下简称“两论”）来学哲学用哲学，不仅因为2017年是“两论”发表80周年，更是因为这两篇经典今天仍然焕发出来的智慧光芒。“两论”是毛泽东思想的标志性成果、毛泽东哲学思想的代表作，是马克思主义与中国实际结合的结晶和典范，彰显了中国共产党人领导革命过程中如何在认识论方面走向成熟的。

认识世界和改造世界及哲学的本性——关于“知识论哲学”与“实践哲学”的争论之思考

哲学是不是关于世界观的理论学说这一问题 ,是我们与告别“知识论哲学”的所谓“实践哲学”争论的核心或焦点问题。依笔者看 ,哲学世界观的抽象性并不妨碍哲学是一门具有知识性和科学性的学科 ,同时 ,哲学的知识性和科学性也并不妨碍它作为哲学。现代西方哲学并没有真正搞清哲学和科学知识的关系 ,并没有真正同传统哲学划清界限。认识和实践、知和行 ,是不能彼此割裂分离的 。

历史教学应培养学生认识世界的能力

高中历史教学要培养学生用整体的、全面的、唯物辩证的历史观认识世界、社会和人类，在此基础上，学会用理解、尊重、平等的观念看待世界文明。要培养学生正确认识中国和世界的关系，运用跨学科的方法分析认识历史问题。要培养学生在历史学习中注重联系现实，学会自主研究和体验，不断完善和升华情感水平。

新闻播报:和学生一起真实地认识世界

新闻播报是我们十一学校初中所有的思想品德课堂都有的一个活动，主要包含两个环节。 播报环节 播报环节的要求有以下4点：播报时间：在每节思品课的前5～8分钟由学生进行播报；播报人员：学生自由结合，2人一组，每学段播报一次。

甲午战争与近代中国人认识世界

甲午战争与近代中国人认识世界戚其章自鸦片战争以来，一个认识世界的崭新课题摆到了中国人的面前。在近代中国人认识世界的漫长过程中，甲午战争起了巨大的推动作用，成为一座主要的分水岭。一古代中国素来有与世界各国交往的传统，然而入清以后，由于诸多原因，中国与世...

李大潜:数学帮助人们认识世界和改造世界

＂如果没有数学,没有数学的进步,人们可能还生活在愚昧之中。在人们认识世界和改造世界的过程中,数学作为一种精确的语言和一个有力的工具,一直发挥着举足轻重的作用。＂

邓小平理论是认识世界和改造世界的强大思想武器

江泽民在党的十五大报告中指出:“邓小平理论是马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展,是马克思主义在中国发展的新阶段,是当代中国的马克思主义,是中国共产党集体智慧的结晶,是认识世界和改造世界的强大思想武器。中国共产党是中国社会主义事业的领导核心,肩负着历史重托和人民的厚望,作为我们必须高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论武装头脑,用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作。

马克思主义哲学认识世界的方式和作用世界的方式

一 一种观点的哲学都体现着这种哲学对哲学的观点,马克思主义也不例外。因此,对马克思主义哲学的正确理解,一定要建立在马克思主义哲学对哲学的看法这个正确基础上。如果在关于哲学的看法上,找出一个公认的马克思主义观点,并由此出发,或许可以引导我们去取得对马克思主义哲学的一致看法。这样公认的观点是否可以找到呢?我们的回答是肯定的。

简论认识世界和改造世界的关系

人类总是在不断的改造世界 ,即实践中求得生存和发展的。而改造世界的活动 ,从来都是在认识的指导下进行的 ,只有正确的认识 ,才能保证在实践行动中的成功。马克思主义坚持的是实践与认识的统一 ;马克思主义还十分重视在正确认识客观世界的同时 ,坚持正确的认识和改造人类的主观世界 。

智慧及其表达方式——读冯契的《认识世界和认识自己》

智慧一词在日常生活中经常可以看到，人们更多的是把它和知识混淆起来。智慧实质上是比知识更高的一个层面，具有更为抽象和普遍的性质。正因为如此，如何表达智慧就成了一个问题。从古到今的许多哲学家都对此做出了自己的解释。通过阅读冯契先生的《认识世界和认识自己》一书来谈谈对这一问题的看法。

地图——认识世界的窗口

每天收看新闻节目，知道世界上发生了许多事情，你会对照地图进行更深入的分析吗？出差、旅游你有携带地图的习惯吗？周末与家人或同学相聚于某一文化中心，你能使用电子地图吗？现代社会，地图与人们的关系越来越密切。地图是我们走出家门、了解社会、认识世界的窗口，学会阅读分析地图，可以使之成为行动的指南和提升文化的载体。