大陆法系理性主义认识倾向——浅谈理性主义对大陆法系的影响

大陆法系与英美法系并列为世界影响较大的两大法系 ,大陆法系继承了古罗马法的体系、原则和概念 ,重视法律的理论概括 ,注重法典的体系排列 ,讲求法律规定的逻辑性、法律概念的明确性和法律用语的精练性。其理论的形成和发展的过程中深受西方哲学认识的影响 ,尤其是西方认识史上的唯理论。

认识论能包容一切吗?——评哲学研究中的泛认识论倾向

近年来,认识论一直是国内哲学研究的热点,在一定意义上,甚至成为马克思主义哲学研究的基本流向。这主要是由于改革开放和世界范围内的科技革命在很大程度上改变了人们的思维方式,拓展了人们的视野,向认识论提出了多方面的挑战。不可否认。

关于社会上对学雷锋活动几个倾向性认识的分析

近几年,各地响应党中央号召,广泛开展了群众性的学雷锋活动,对社会主义精神文明和物质文明建设起到了积极作用。当前,学雷锋活动在组织领导、制度建设、拓宽领域、军、民共建等方面,都有较大发展,但也存在着几个需要注意的倾向性认识。

民主集中制本质问题的认识论考察

把民主集中制作为无产阶级政党的根本组织原则和组织制度,这已是各国共产党的共识。历史和现实表明,民主集中制是无产阶级政党战斗力的有力保证。怎样理解民主集中制的本质?这不仅在历史上有过争论,在实践中也有很多经验教训。因为理解上的重大差异必然导致实践上的重大区别。因此,转换民主集中制的研究视角,就应当从动态的角度展开,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,认识和揭示其本质问题,这对于正确贯彻这一组织原则具有重大实践意义。

新文科“新”在何处

新文科建设是我国面对经济发展新走向、人才培养和科学研究的新要求而提出的一项重要的学科发展新战略。近年来,大家都在关注和讨论新文科建设的内涵、特征和要求,也在通过各自的实践不断将新文科建设引向深入。但在这方面研讨和实践中,要注意两种认识倾向:一是将新文科简单看成是一种新的概念、新的项目,对新文科产生的内在必然性认识不足,仅仅满足于追求所谓的“新”,生造一些新词、新概念并构建一些大而不当的新项目;二是将新文科视为一个“筐”,什么东西都朝里面装,这种将新文科泛化的做法也是很不严肃的,并造成了人们对新文科概念理解的错位。

趣中探索 乐中求知

教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向,它以认真和探究事物的需求为基础,是推动人去认识事物探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生的积极性才会被调动起来,从而产生良好的学习效果、下面就小学数学中如何结合学生的年龄和思维特点,培养学生的学习兴趣谈几点体会。

浅谈散文诗与现代性

正如人们所熟知,＂散文诗＂这种诗体是＂现代＂社会的产物。这种判断,源于我们把波特莱尔作为散文诗的开创者有关。当然,也有一些人把中国古代的词、赋、骈文,甚至把《庄子》的部分篇章都作为中国古代的散文诗来理解。然而,笔者并不赞同这种＂征古主义＂的认识倾向,散文诗的出现与现代人的生存经验密切相关,离开了人的＂现代生活＂经验,散文诗这种表现形式就失去了滋生的土壤。

浅议体育课的兴趣教学法

兴趣是人们对现实客观世界所持的特殊态度和认识倾向,一个人对某些事物兴趣越浓,爱得就越深,钻研得也就越勤奋。在中学体育课教学中,有些教师一味地讲解、示范和练习。忽视了兴趣教学法,忽视了对学生兴趣地培养,影响了教学效果。因此笔者遵循体育课的规律和特点,在兴趣法教学中作了一些肤浅的摸索,以求同行指教。

定位主体意识 发挥英语教学主体效应

一、问题的提出课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学,通过课堂教学促进学生的全面发展,通过课堂教学使学生充分认识自我,通过课堂教学让学生主动发展,即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展,正成为我们广大教师努力探索的问题。

生物课堂教学应如何培养学生的创造力

当前世界各国都重视培养学生的创造力。我国也把它当作目前教育工作中的一项重要的任务。在生物课堂教学中,应如何培养学生的创造力呢?根据我几年来的工作实践,认为应该主意以下几点: 一、要尊重和热爱富有创造力的学生教师在上课时,常常遇到这样的情况,有些学生爱插嘴,喜欢“质疑问难”,看上去他们“事多”、“异想天开”。实际上,这些学生往往是创造力比较高的学生。教师应当尊重和热爱这些学生。

培养学生学习兴趣

兴趣是人们对于现实中对象和现象的特殊的认识倾向,是人们由于感到迫切需要而形成的不断追求不断有所满足的心理状态。兴趣紧紧地同人的生理、心理和社会活动的需要联结一起,是以需要为前提的。

初中英语教学中学生学习兴趣激发之我见

激发学生学英语的兴趣，对学好英语尤为重要。可从导入课、介绍新语言项目、满足学生成功欲、提启发性要求、安排多种教学活动入手，有意识地激发学生的学习兴趣，使学生形成以交际能力为核心的英语语言素质，使英语教育为学生的全面发展服务。

试谈体操教学中的趣味法

一、趣味法在体操教学中的意义兴趣是人们对事物的特殊的认识倾向,是学生主动学习的心理前提。兴趣的生理机制与人脑的定向反射机能有关。巴甫洛夫把兴趣视为增强紧张度、引起大脑皮质活动状态的因素,他认为兴趣是与大脑皮质最大的兴奋中心联系着的。人处在兴趣的反映活动中时,对现实周围环境的感受就会迅速而又牢固。

3—6岁蒙汉儿童泛灵心理的初步实验研究

本实验采用询问法通过对3～6岁240名蒙汉儿童逐一询问揭示出:儿童把无生命客体看作是活的和有心理的认知倾向是儿童的泛灵心理,不是泛灵观念。儿童缺乏关于活的和心理的系统化的正确知识和由于对象的某一似人特点而产生的情绪体验是泛灵心理产生的原因。儿童的泛灵心理和民族无关,和所认识的对象、提问的内容有关。儿童存在泛灵心理的程度是有条件的。

领导者人际知觉的心理偏见

人际知觉是领导对人、对已、对人与人之间关系的了解和认知。在人际知觉中,有很多因素会使领导产生偏见心理。这种偏见心理是领导对人和客观事物缺乏根据,并带有主观因素和情感色彩的一种认识倾向。它对于领导工作有不良影响。造成领导人际知觉中偏见心理的因素有以下几个方面: 一、第一印象就是领导初次与人接触时,在心理上产生的对某人带有情感因素的一种认识倾向,往往影响以后对该人全面、正确的认识。所谓“先入为主”就是这个意思。生活中第一印象的例子俯拾皆是。青年恋爱中的“一见钟情”往往是双方彼此产生第一印象的好感而促成;领导第一次报告的成功。

如何提高学生数学问题解决能力

《数学课程标准》的一个突出理念是"问题解决"能力的培养。数学教师应该在教学中能够围绕"问题解决"来组织教学。

小学数学教学中学生动手操作能力的培养

＂看到的不易记,听到的容易忘,动手做才能学得会。＂小学数学教学中,不仅要让学生听,让学生看,更要让学生亲自动手操作,在动手操作中学习数学知识和理解数学概念,发展学生思维,培养学生的数学能力,这也是数学教学中最有效的途径。如何培养小学生的动手操作能力呢？就此谈谈我在数学教学中的几点体会。