探究与实验交互的混合教学模式设计——以初中地理(湘教版)“认识地球”为例

从培养学生的地理核心素养出发,以湘教版七年级上册“认识地球”的教学设计为例,基于线上与线下教学手段,提出探究与实验交互的混合教学模式,并从课前准备、课堂教学、课后拓展三个时段组织实施,提升学生在认知过程中的主体地位与探索。

基于MOOC环境的“认识地球”课程建设与教学实践

大规模开放在线课程(MOOC)的兴起和发展为高校课程改革和全民教育、终身教育带来了新的模式和挑战。大规模、开放性、网络化、个性化等内在特征使得MOOC课程在国内外得到了迅速发展,但也不可避免地出现了一些问题。本文以"认识地球"MOOC课程为例,阐述了该MOOC课程的特点和定位,针对MOOC课程在实践中存在的用户课程完成率低、持续参与度弱、互动性差、学习过程约束少等问题有针对性地进行了教学策略设计,提出了以课程资源建设为本,以学习者学习兴趣为导向,以适当的技术手段加强学习过程的约束与监督,强化交互环境的思路,提升学习投入度和学习效果,保证MOOC课程的用户满意度和完成度,为MOOC这一新型教学模式的理论研究和效果评量提供参考依据。