“主宾之辨”与朱熹的认识思想

朱熹一般通过"主宾(客)之辨"表达他的认识思想以及他对认识主体和认识对象之间关系的看法。基于"主宾"观念最基本的"主人"、"宾客"的含义以及由此基本义引申出的另外一些意蕴,朱熹的"主宾之辨"所表达的认识主体和认识对象间的关系并不是客观的理性认知关系,而是更近于一种人与人之间的关系,或者说类似于主人、客人在交往过程中彼此互动互成的关系;认识主体对认识对象的把握也更多地借助于诸如"体会"、"体悟"等应用于人与人之间的理解方式来进行。这些都使得朱熹的认识思想表现出独特的倾向,并不能简单借西方哲学认识论中"subject"、"object"的模式来理解。

维纳科学认识思想探讨

本文探讨了当代著名科学思想家、控制论创始人维纳的科学认识思想，认为维纳所阐发的以通讯、信息、求实等概念为中心的科学认识思想，发展和深化了传统哲学观念，具有重要的哲学意义和科学意义。

全知、全谋、全胜的统一——论孙子的“全”军事认识思想

《孙子兵法》是我国古代乃至世界军事哲学的开山之作,其中包含着丰富的军事认识论思想。“全”是孙子军事认识论思想中的一个重要范畴,也是其重要的认识论原则,构成了孙子军事认识论思想的重要特色。 一、“全”体现了本体论和认识论的统一 “天人相分”是孙子本体论思想的特点。孙子认为,天道是一种自然现象,不是神道和天命,“天者,阴阳、寒暑、时制也。”(《计篇》)天和地一样,只是战争得以进行的自然因素。

王晓晖:不断深化思想认识 切实把牢正确方向 扎实推进全省统战工作高质量发展

3月27日,省委理论学习中心组举行专题学习会,集中学习习近平总书记关于做好新时代党的统一战线工作的重要思想,省委书记王晓晖主持会议并谈认识体会。他强调,要坚定用习近平总书记关于做好新时代党的统一战线工作的重要思想指导四川统战工作实践,不断深化思想认识,切实把牢正确方向,扎实推进全省统战工作高质量发展,为谱写中国式现代化四川新篇章凝聚磅力量。

设计层级式任务,在思维进阶中提升思想认识——以《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》专题教学设计为例

“鲁迅笔下的青年精神”专题阅读整合了《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》两篇文章以及鲁迅同时期的相关文章资料作为教学内容,借助层级式的学习任务,让学生全面深入地理解鲁迅笔下的革命青年及青年精神,在思维进阶中培养学生的深度阅读能力,实现思维和思想认识的双提升。

波兰尼的“默会认识”思想研究

英国哲学家波兰尼首次在认识论领域提出“默会认识”这一概念。波兰尼的“默会认识”,实质上就是认识主体对认识对象身心合一的整体理解。波兰尼认为,默会认识是人类获得和持有知识的终极能力,在认识的过程中起着决定性的作用。在对认识主体的地位和作用的重视上,其思想表现出与马克思主义认识论的某种契合关系。这种契合关系是我们吸收和借鉴波兰尼默会认识思想的基础,并为当代中国马克思主义认识论的发展提供了有益启示。

习近平在出席解放军和武警部队代表团全体会议时强调 统一思想认识 强化使命担当 狠抓工作落实 努力开创一体化国家战略体系和能力建设新局面

■巩固提高一体化国家战略体系和能力,是党中央把握强国强军面临的新形势新任务新要求,着眼于更好统筹发展和安全、更好统筹经济建设和国防建设作出的战略部署。贯彻落实好这一部署,对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴,对实现建军一百年奋斗目标、加快把我军建成世界一流军队,都具有十分重要的意义。要统一思想认识,强化使命担当,狠抓工作落实,努力开创一体化国家战略体系和能力建设新局面。

内蒙古全方位建设“模范自治区”的思想认识新境界

全方位建设“模范自治区”是自治区贯彻落实习近平总书记对内蒙古重要讲话和指示批示精神,以铸牢中华民族共同体意识为主线,奋力书写中国式现代化内蒙古新篇章的重大举措。从历史上赢得并精心呵护“模范自治区”的崇高荣誉到新时代全方位建设“模范自治区”,需要着力开拓思想认识上的新境界,切实从内蒙古肩负重大责任和使命的战略高度来认识全方位建设“模范自治区”的重要意义,从推进民族团结进步向铸牢中华民族共同体意识提升的思想高度来认识全方位建设“模范自治区”的历史性变革,从各方面建设都要向铸牢中华民族共同体意识这条主线聚焦的实践高度来认识全方位建设“模范自治区”的创新性要求。新时代,内蒙古要牢记“国之大者”,坚决完成习近平总书记交给内蒙古的“五大任务”和全方位建设“模范自治区”两件大事,紧跟习近平总书记奋进新征程,在中国式现代化建设中闯出新路来。

党建品牌创建引领国企思想政治工作提升——以“环水红湾”党建品牌为例

做好思想政治工作是国有企业开展好各项工作的重要政治保障。而面对国内外当前环境、社会矛盾、思想多样化等形势下,做好国有企业思想政治工作,引领好党员干部的思想认识、行动认知尤其重要。

陶行知与杜威教育思想及哲学认识论思想比较

陶行知的“教学做合一”与杜威的“从做中学”都是针对当时国内的教育弊端提出的教育改良方法,有着相同的哲学与认识论立场,都是深受实验主义思想影响的产物,都有改造社会的理想追求。同时,陶行知也受到了中国传统唯物主义知行观的影响,一贯重视知行关系,并且身体力行。

简论董仲舒的历史认识论思想

董仲舒“道往明来”的历史认识论认为,通过“析辞—解指—本事—原志”的历史解释,可以从历史中演绎出具有经世致用的价值理念,并可以藉此做出历史预言,理解现实,筹划未来。这种观念尽管相对于现代、后现代一些历史哲学家来说缺乏缜密的理性论证,仅是一种历史信仰,然而,它确实是人类实践活动中不可或缺的。

《老子》“知常”“同道”的认识论思想

《老子》“知常”“同道”的认识论思想高秀昌（河南省社会科学院）认识论思想是老子哲学的主要内容，虽然老子哲学没有对认识论方面的问题作专门的系统论述，但是，从《老子》一书中所包含的大量的认识论概念、范畴、命题、判断等可以看出，老子哲学事实上有一个比较完整...

农村金融与农村经济发展不协调的原因:发展战略与思想认识

本文以一个历史的视角,从国家的发展战略和思想认识两个方面来探索我国农村金融与农村经济发展不协调的原因。文章认为,新中国成立后,国家确立的以优先发展重工业为核心的赶超战略是造成农村金融与农村经济发展不协调的制度原因;同时,长期以来,我们对工农之间的关系认识不足,对金融在经济中的地位和功能认识不够,对农村金融与农村经济的关系认识不到位也加剧了农村金融与农村经济发展的失调。要实现农村金融与农村经济的协调发展,必须全面推进城乡协调发展战略,将农村金融的功能定位在对分工的促进与农村产业的深化上,走工农协调、城乡互动发展之路。

洛克认识论思想的形成

洛克的认识论是从分析批判前人的思想开始而树立起经验主义的观点的,矛头首先针对天赋观念、天赋原则,继而展示自己的论证。在近代西方意识形态领域,他沿循自古希腊柏拉图倡导开赋观念论和亚里士多德主张观念来源于经验以来的双方对峙的路程前进。高擎经验主义的旗帜同笛卡尔式和剑桥柏拉图主义的天赋观念论展开不懈的斗争。他存想的观念意指多种多样,包括幻想、意念和想象,主要关涉到经验,意味经验的产物;这种观念呈现于心智中,具有一定意象与之相对应。根据这种认识,坚决驳斥天赋观念论。他指出,如果人有天赋观念,那么,他一定能够意识到这种观念,否则就应该认定没有这种天赋观念。关于天赋原则,他声言,有些人,即他指涉的赫尔伯特（Herbert）和笛卡尔,认为人的理智中有一些天赋的原则、一些原始的意念、符号,好象印在人的心智上的,心灵在它初始存在时即接受,并且随之带到世界上。他以此种观念和原则在心智中能否存在、能否为人所意识到为基点来驳斥天赋论。他认为,倘若天赋观念和原则确实存在,一定会为人所知觉、意识到;论述此等观念和原则存在于人的理智中又不为人所知觉、意识到,则陷于矛盾。参照具有普遍意义的命题来讨论问题,他进一步表明,这样的命题“凡存在者存在”、“

关于毛泽东认识论思想的两个问题

毛泽东的认识论思想最集中地体现了马克思主义哲学中国化。毛泽东认识论思想作为毛泽东哲学思想的重要组成部分 ,既离不开整个毛泽东哲学思想的发展 ,又有自身的思想进程。《实践论》作为反映毛泽东认识论思想的重要著作 ,以其独特的逻辑结构显示出特有的理论价值和实践价值。但《实践论》又不是毛泽东认识论思想的全部。

杰出的工人哲学家狄慈根的认识论思想探析

德国制革工人约瑟夫·狄慈根(1828—1888)不仅是一位伟大的共产主义战士,而且是一个“按照自己的方式发现了辩证唯物主义的工人哲学家”。他出生在德国莱茵省科伦市附近的一个叫肯堡的小山庄的制革匠家庭里,由于家境贫寒,他念了二年中学后便被迫辍学在他父亲的制革作坊里做工。他勤奋好学,走上了革命道路后,经历了“由政治到哲学,由哲学到认识论”,而成为一个自学成才的工人哲学家,成为马克思和恩格斯最好的战友和学生之一,而他的认识论思想特别值得人们的探析。

郭嵩焘对西方的认识及其思想超越

19世纪 70年代郭嵩焘就认识到西方富强的本源 :重视商务 ,保护商民 ,民富是国强的基础 ;政教修明 ,以法治国 ,君与民交相维系 ;重视科学 ,发展教育 ,培养有用人才。并指出西方也有自己的文明。从而回答了为什么要学习西方和怎么学的问题 ,其思想水平超过了同时期先进人士 。

论科学发展职业教育应解决的思想认识问题

“十一五”期间将是我国职业教育的大发展时期。能否有效促进我国各地各级职业教育的科学发展，首先取决于各级领导和职教工作者，乃至社会对职业教育的思想认识。本文从职业教育的发展形势、社会作用、培养目标、人才待遇、学校特色等方面进行了论述，期望能够引起进一步的探讨，并借此提高人们对职业教育规律及其重要性的认识。

《矛盾论》中认识论思想初探

在毛泽东的哲学著作中,《实践论》无疑被公认为集中体现毛泽东认识论思想的主要著作;《矛盾论》则往往只被视为毛泽东辩证法思想的代表作,没有同时被当作认识论著作而予以应有的重视。本文试图对《矛盾论》中的认识论思想进行一些初步探讨。