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学习科学到教学实践变革的有效设计:UbD新的使命
被引量:
13
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作者
李保勤
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第31期59-64,共6页
将学习科学的研究成果转化为教育实践者指导实践的模式,UbD不失为一种有效的课程设计。新的学习科学强调深度理解、善用前拥知识和反省知识状态,与之理念一致的UbD是重理解的、优质的、持续改进的课程单元设计,其工作原理需要揭示UbD作...
将学习科学的研究成果转化为教育实践者指导实践的模式,UbD不失为一种有效的课程设计。新的学习科学强调深度理解、善用前拥知识和反省知识状态,与之理念一致的UbD是重理解的、优质的、持续改进的课程单元设计,其工作原理需要揭示UbD作为认识性载体和实践性载体的内在机制。UbD作为认识性载体的内在机制,关涉课程的学习目标、知识的理解方式、教学的核心问题;而UbD实践性载体的内在机制关涉先进的工具和程序、积极的策略和经验、逆向的进程和思维。厘清UbD的作用机制,有助于完成学习科学到教学实践变革这一教育研究新的使命。
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关键词
学习科学
教学实践
UbD模式
认识性载体
实践
性
载体
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职称材料
题名
学习科学到教学实践变革的有效设计:UbD新的使命
被引量:
13
1
作者
李保勤
机构
河北师范大学教育学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第31期59-64,共6页
基金
山西省教育科学规划2020年度互联网+教育专项课题“‘互联网+’环境下高中生数学创造力培养研究”(课题编号:HLW-20379)的阶段性研究成果。
文摘
将学习科学的研究成果转化为教育实践者指导实践的模式,UbD不失为一种有效的课程设计。新的学习科学强调深度理解、善用前拥知识和反省知识状态,与之理念一致的UbD是重理解的、优质的、持续改进的课程单元设计,其工作原理需要揭示UbD作为认识性载体和实践性载体的内在机制。UbD作为认识性载体的内在机制,关涉课程的学习目标、知识的理解方式、教学的核心问题;而UbD实践性载体的内在机制关涉先进的工具和程序、积极的策略和经验、逆向的进程和思维。厘清UbD的作用机制,有助于完成学习科学到教学实践变革这一教育研究新的使命。
关键词
学习科学
教学实践
UbD模式
认识性载体
实践
性
载体
Keywords
learning science
teaching practice
UbD mode
carrier of cognition
carrier of practice
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学习科学到教学实践变革的有效设计:UbD新的使命
李保勤
《教育理论与实践》
北大核心
2021
13
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