是“知识放逐”还是“知识回归”——基于课程改革认识论的核心素养再追问

知识问题是课程改革的关键问题。探讨学生发展核心素养的课程转化,有必要在认识论层面厘清知识与学生发展的内在关系。通过文本分析发现,我国学生发展核心素养中知识处于相对边缘的地位,知识在核心素养框架中的定位与基础教育课程改革以来的知识误读遥相呼应。基于境域性对知识性质进行重构,意味着课程知识不再是纯粹的命题陈述之网,而要经由学生的创造性参与来生成。学生对知识发现情境的"再现"与价值辩护过程,也是其能力、情感、态度与价值观形成的过程,知识因而具有学生发展意义。

教育改革认识论二元化纷争与超越

认识论纷争是教育改革过程中的普遍现象,几乎所有的教育改革运动都伴随着两种对立信条、立场、路径与方法的博弈。在两极之间进行"合理性"维度辩护、"正确性"维度选择,不仅造成教育改革认识论探究中"无解的论争",而且造成教育改革实践"没有出路"的局面,使教育改革陷入选择性困惑与无所适从困境。突破简单化思维,超越二元论立场,立足二重性原理,重构教育改革认识论,是教育改革理论研究与实践发展迫切需要解决的根本性问题。

有神论者的福音:从改革宗认识论对马克思的批评谈起

当代英美宗教哲学在西方盛行,其核心改革宗认识论对马克思的宗教理论提出了强烈的反对,在西方学界获得大批支持者。笔者认为改革宗认识论无法驳斥马克思的宗教批判,相反,马克思的宗教批判对有神论者具有借鉴的价值。后来的马克思主义者诸如霍克海默,通过马克思宗教批判的根本精神纠正一神教,发挥后者建设理想社会的正面力量,拉丁美洲的解放神学推动拉美人追求独立和公正,是霍克海默理论的现实版本,它们都说明马克思的思想对有神论者具有重要的价值,马克思的宗教观也能为改革宗认识论完善自己的理论做出独特的贡献。

走出产权制度改革认识上的误区

走出产权制度改革认识上的误区黄平现阶段我国加快构建社会主义市场经济体制，必须加快建立与市场经济相适应的产权制度，这是毫无疑问的．然而．当前人们在对产权的涵义，如何进行产权制度改革等问题的认识上仍很不一致，存在着一些理论误区，这在一定程度上已造成实践上...

实践与深化改革认识

改革认识有正确与错误之分,也有深浅之别,只有通过实践,才能检验改革认识是否正确,也只有通过实践,才能深化对改革的认识。 一、坚持在改造客观世界的实践中改造主观世界,是深化改革认识的基础 马克思主义世界观是社会主义改革的思想基础。思想路线端正,改革认识就正确,反之,认识就易出偏差,实践中就会犯错误。世界观的转变是个根本的转变。因此,要坚持在改革实践中不断改造自己,克服各种非马克思主义的思想和行为,树立无产阶级世界观。这样。

论在实践中不断深化对改革的认识

改革是振兴中华、发展中国的必由之路.不改革,中国是没有出路的.而要顺利地进行改革,就必须不断深化对改革的认识.改革离不开实践,深化对改革的认识,也都离不开实践.实践是认识的源泉,也是获得对深化改革认识的源泉.因此,必须在改革的实践中不断深化对改革的认识.一、坚持在改造客观世界的实践中改造主观世界,是深化改革认识的基础马克思主义世界观是社会主义改革的思想基础.有什么样的世界观,对改革就有相应的认识.因此,端正思想认识、树立正确的世界观是端正对改革认识的首要条件.我们要在改革的实践中不断克服错误认识和错误倾向。

侯惠勤、姜迎春、黄明理著：《冲突与整合——如何认识我国社会主义改革实践过程对人们思想的影响》

改革开放二十多年来,从国家的政治经济体制、社会阶层结构到人们的生活方式都发生了深刻而巨大的变化.与此相应,人们的价值观念也呈现多元杂存和相互冲突的局面,使人们陷入思想的迷茫困惑之中.

试析对我国低碳农业发展的认识

随着科技的进步,农业已经进入了全新的发展模式.为了实现农业的可持续发展,低碳农业将成为将来农业发展的新方向.所谓低碳农业,指的就是能源消耗量较小、污染较低的生产方式,由低碳农业生产出的农产品更为健康和安全,并且农业进行低碳化发展,还会真正实现生产的良性循环,平衡协调人与自然的关系.所以,为了更好的进行低碳农业的发展,有必要对农产品提供一些改革政策,也就是说农产品的种类和生产模式由市场需求量来决定,这就使得农业的发展更加具有灵活性,避免农业资源的分配不均,合理化进行市场供给.

关于《商业银行业务管理》课程教学改革的有关探讨

《商业银行业务管理》课程教学改革要考虑到该课程的有关特点并结合自己专业实际进行，教学形式改革应必要适用，教学内容改革应据实及时。

观念的转变是图书馆改革的前提

必须明确对图书馆改革的认识现庄各图书馆都在进行改革,并都取得了一定成效。但是,至今还有些人对改革认识不清,认为完善规章制度、定岗定责、搞承包、引进先进设备等是改革,所以,就围绕着编制和设备及责任做起文章来了。很多馆添人进口,增设机构,封官许愿,搞人海战术,使改革出现了不少弊病,造成了机构臃肿,基层队伍庞大,相互扯皮的局面。有的馆不论工作性质如何,一律承包,使很多人才忙于事务。还有的馆为了赶形势而订制度,束缚了一些人才的手脚等。这些所谓的改革并没有真正的內容,很多都行不通,甚至碰了壁,所以,必须要明确对图书馆改革的认识。

企业改革深入和拓展难的原因及对策

目前,一些改革试点企业不愿规范,以致名不符实,似是而非,阻碍了改革的深入;面上企业没有激情,不愿加入改组、改制和改造行列,阻碍着改革的拓展。为什么会出现这种现象呢?从对江永县几家改制企业的调查来看,主要有下面几方面的原因。(一)对企业改革认识的仍然不明确和欠明确,是思想障碍继续存在的根本原因,这种障碍必然表现为行动上的迟缓和停滞。改革是解放和发展生产力。

在“钟摆”现象中呼唤后现代课程理论

所谓“素质教育轰轰烈烈 ,应试教育扎扎实实”的现状 ,是人们对课程改革的直观认识。但是 ,这种认识却隐藏了传统的课程观念。这对于课程改革的顺利实施可能造成不利影响。为此 ,基于对课程改革的钟摆现象的分析 ,呼唤后现代课程理论在课程改革实践中的积累。

西藏建立住房公积金制度初探

全面建立住房公积金制度是西藏今后一个时期房改的主要工作。西藏房改工作已进行了两年多的时间,但房改工作总体进度缓慢,真可谓步履艰难,特别是住房公积金这项储富于国、藏富于民的好措施未能得以顺利实施。其主要原因,一是地方财力紧张,二是一些地方和单位领导对此项改革认识不足、决心不大。为进一步推进西藏住房公积金制度的建立。

国有企业职工的改革观念研究

“平均主义”、“大锅饭”、“铁饭碗”在国有企业中有相当的影响,不摆脱所谓公有制的“优越性”,不能正确地把工人在政治上的主人地位和在企业阶层结构中的劳动者地位区分开来,就不可能形成对市场的真正压力,不可能把企业内部体制改革落到实处.

后勤社会化初期应注意的几个问题

1.有的高校后勤社会化改革处于大势所趋。被动进行,而自身信心不足,社会化改革举步维艰,力度不大。要防止徘徊或走回头路。最近几年,高校后勤社会化改革在全国已取得了很大成绩,多数省、市等地的高校后勤社会化改革进展较快,并相继取得了一些好的经验。然而,我们同时也应看到,有些高校也存有这样或那样的问题:一是有的高校至今对后勤社会化改革认识还有误区。