基于叙事取向的“认识自我”团体辅导实践与反思

该文对基于叙事取向的“认识自我”团体辅导的设计与运作进行了详细描述与分析,并提出了提升叙事取向团体辅导效果的具体策略,主要包括:以叙事疗法的基本理念增进团体领导的亲和真诚,以叙事疗法的核心技术提升团体辅导的观照深度,以叙事疗法的见证技术巩固团体成员的积极力量,以叙事疗法的书信技术强化团体规范的建立维护。

初中生认识自我与生涯规划融合心理课程设计——以“精彩人生,多元智能来助力”主题课为例

多元智能理论与我国的心理健康教育指导思想和核心素养理念不谋而合,同时与初中生的身心发展特点相适应。在心理课中引入多元智能理论,有利于学生从多个角度认识自我,客观地进行自我评价。心理教师开展“精彩人生,多元智能来助力”主题课教学设计,旨在引导学生认识和亲身体验8种多元智能,感知自身智能发展情况,将认识自我与生涯规划相融合,增强学生培养多元智能的意识,进而促进学生全面发展。

生涯课程中“认识自我”的有效实施策略

生涯规划课程的实施旨在帮助学生了解自己的兴趣、能力、性格及价值观,结合社会环境找到自己的目标,进行更加个性化的生涯规划。本文以“认识自我”为着力点,主要从学校整体教育教学活动融入以及档案建设两个方面讨论生涯规划课程的有效实施。

“消失”的她——小学生认识自我主题心理剧

【创作理念】三年级学生正处于自我意识快速发展阶段,同时也是小学课业由易到难的分化阶段,部分以前成绩优秀的同学进入中年级后,感觉力不从心,因而否定自己,继而丧失自信心和进取心,抑制潜能发展,影响身心健康。此时需要引导他们发现自己的闪光点,明白人无完人,合理看待不足,不要因局限于某一角度而否定自己,自信成长。

表达性艺术治疗在初中生“认识自我”大单元教学中的应用

初中生正处在发展自我同一性、整合自我概念的关键时期。表达性艺术治疗具有非语言沟通、安全轻松、操作便捷、趣味性强等特点,在心理课教学中运用表达性艺术治疗,可以减少学生“暴露自己”的担心,让学生“畅所欲言”,催化团体动力,使学生客观认识自我,接纳自我,增强自我悦纳感。以“认识自我”大单元教学实践为例,详细阐述了表达性艺术治疗在心理课教学中的应用。

小初高认识自我专题教育科学衔接及高质量实施研究

阜新市心理健康教研核心团队以“小初高认识自我专题教育科学衔接及高质量实施实践研究”为载体,通过开展认识自我专题理论培训、团队教研、心理健康教育活动月等多种形式,探索与实践教研方式的创新与转型,开展了认识自我专题系统化建构与高质量实施的系列心理健康教育活动。

初中生正确认识自我的心理课程设计--以“我的自画像”主题课为例

认识自我是心理健康教育的重要内容之一,它体现了个体自我意识发展的水平,决定了学生的心理健康水平。初中阶段处于个体自我意识发展的第二个飞跃期,这一阶段的学生正面临自我同一性和角色混乱的冲突时期,亟须教师引导其正确认识自我。在“我的自画像”主题课中,心理教师通过创设情境,以自画像的方式引导学生更加全面地认识自我,培养学生积极的自我认同感,进而提升其心理健康水平。

独一无二的我——三年级“认识自我”主题班会设计

一、教育背景《中小学心理健康教育指导纲要(2022年修订)》指出,小学心理健康教育要使学生正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。三年级是学生自信心形成的关键期,学生的自我意识不断发展,自我情感能较好地建立。班主任应适时给予引导,帮助学生找到优缺点,使他们对自己有比较积极合理的评价,引导他们客观地认识自己,从“生理自我”“心理自我”“社会自我”三个方面对自己进行较为深入的评价,认识到自己的独特性。

认识自我 挑战自我 超越自我——浅谈军人心理行为训练对学员心理素质的培养

对一个人来说，世界上最大的敌人是自我；要想战胜现实中的敌人，必须先战胜自我。军人心理行为训练依据心理学原理，在特定的情形下设置特定的训练项目，使受训者在本能控制的状态下认识自我、调节自我、挑战自我、超越自我，培养受训者勇气、意志、自信、信任和集体意识等心理素质，为适应信息化条件下作战需要打下坚实的心理基础。

人生:从认识自我开始

人类对自我的认识既是哲学的使命,也是人生成功的必然要求。正是有了人类对自我的执著探索,才使得人类不断地更新自我,超越自我,最终使自己达到改造世界之目的。在事物繁杂、诱惑众多的今天,大学生定当从哲学高度深刻领会"认识自我",并以此为人生起点,全面、准确地把握自我。只有较好地认识自我,才能找准自己的位置,明确自己的地位、作用和使命,发现自己的优势与潜能,从而科学谋划自我;也只有在充分认识自我的基础上,才能在人生践履中用远大的理想和人生抱负来鞭策、激励自己,不断发展自我、完善自我、实现自我乃至超越自我,做一个对社会有用的新人。

大学生职业生涯规划应该从正确认识自我开始

大学生职业生涯规划可以帮助大学生高效率地安排大学生活、圆满地完成大学学业及促进就业,实现人生价值。大学生职业生涯规划的重要组成部分之一是正确认识自我,一个科学的、合理的职业生涯规划应该从正确认识自我开始,其可以促进大学生看清自己,开发自己,充分发挥自己的潜能。该文就如何正确认识自我进行了多角度的剖析。

认知自然 认识自我——《大二心河》之生态解读

海明威的文学生命力之所以经久不衷,是因为人们可以从不同的角度,用不同的方法来研究其作品。随着20世纪下半叶美国自然文学(American Nature Writing)的兴起,海明威作品中的自然世界开始进入了西方批评家的视野,但是目前在国内,据了解,尚无人将“海明威与自然”作为主题进行挖掘与探讨。笔者在这里抛砖引玉,从自然文学的角度,对其短篇小说《大二心河》进行文本分析,通过揭示作品中表现的人与非人世界(human and non-humanworld)的关系,探讨海明威的自然观。

关于当代大学生认识自我与做人成才的现实思考

当代大学生如何正确认识自我与做人成才是一个非常现实又必须亟待解决的问题。要正确认识自我和学会做人 ,首先必须认识我们所处的社会和时代对当代大学生的客观要求 ,即深刻了解社会对他们的迫切需要 ,又真切感受市场经济对他们的实际压力。认识自我要正确认识自己的个性、特点以及适合于个性发展的成才发展方向 ,同时要正确认识自己的学习 ,包括自己的学校、专业、学习及在学习中如何形成自己的核心竞争力。认识自我 ,还要认识作为一个大学生的社会角色定位与社会责任要求 ,成才立业之路必先学会做人。学会做人则要加强个人人文修养 。

认识乡村·认识世界·认识自我——“从全球到村庄:以乡村作为方法”国际暑期班综述

2017年夏,在浙江缙云举办了'从全球到村庄:乡村作为方法'国际暑期班,本文从'起、承、转、合'四个阶段介绍此次暑期班的概况。一、起从2015年的'从全球到村庄:传播学如何落地'中加联合暑期调研,到2016年的'传播、文化与全球南方'国际暑期班,再到2017年的'从全球到村庄:乡村作为方法'国际暑期班,'跨学科理论与实践相融合'的学术模式创新在浙江缙云进一步深化。最新一届缙云暑期班由中国传媒大学新闻传播学部、

中国人理性认识自我的新篇章——读《从自在到自觉——中国国民性探讨》

一个民族、一个国家科学地认识自我,总要经历一个曲折的过程,分析这个过程,是自我认识的一项重要内容。任剑涛先生所著《从自在到自觉——中国国民性探讨》,谱写了一曲中国人理性地认识自我的新篇章。全书以中国国民性发展、中国国民性反思两个交叠的由自在到自觉的过程为线索,对近代以来尤其是近10年来的中国国民性的认识史以及传统中国国民性的精神特质、社会规整、自在表现进行了剖析,勾勒出国民性的近代裂变,并对国民新魂的塑造作出了有益的探讨。对国民性问题的理论思索是随着中国现代化历程而起步并展开的。

认识自我与改变自我

认识自我、提高自我意识的水平，是我们不能躲避的任务。感性的“自我”如何在语言中澄明，“自我”如何通达“他人自我”；如何“认识自我”。比之于西方其他思想家，马克思对此一问题更具启发意义的观点是，其关键在于在实践中改变自我。

与认识生活、家庭、社会相结合的认识自我作文教学——日本初中国语中的作文教学评析之一

与认识生活、家庭、社会相结合的认识自我作文教学是日本现代国语教育中作文教学的一种方法。这是一种促进学生主体性人格形成的作文教学方法。其作文方式有：通过关注日常生活，形成自己看法的作文，“父亲与工作”的社会认识课题作文，在阅读同龄人的经历、表达中反观自我的作文等。

领导干部心理健康从正确认识自我开始

领导干部心理健康是实现个人自治和公共生活健康的保证。一般来说,领导干部的许多心理问题,都与其认识自我有着密切关联。缺乏自知,不仅难以实现自治,而且还会成为一个部门、一个单位甚至公众事业发展的障碍。随着认识自我的不断提高,领导干部心理结构也将发生着良性的变化。因此,塑造良好自我概念,优化心理结构,应成为领导干部心理健康的努力方向。认识自我水平的高低,决定着领导干部心理素质的好坏。当一名领导干部对自我的认识越深入清楚,就越能在工作、学习和生活中扬长避短,发挥自己的领导才能。

认识自我和发现自我——评简·奥斯汀的《傲慢与偏见》

《傲慢与偏见》的艺术成就早已被公认,但人们普遍认为这部作品没有触及人的精神的深层。如果将人物性格的发展作为一个自我认识的过程,特别是对发现自我的动态过程进行分析,会使读者更清晰地认识到奧斯汀对人的精神的剖析是严肃而深刻的。