1
|
核心素养导向下的小学数学教案设计——以《认识角》前后两版教案的对比为例 |
周兰
|
《教育家》
|
2024 |
0 |
|
2
|
如何帮助学生认识角的基本特征 |
罗雅婷
|
《小学教学(数学版)》
|
2023 |
0 |
|
3
|
让思维活跃起来——苏教版小学数学“认识角”教学思考 |
严建军
|
《数学学习与研究》
|
2013 |
1
|
|
4
|
《认识角》的磨课感悟 |
张彩霞
|
《文理导航》
|
2018 |
0 |
|
5
|
磨出经验 悟出深度——“认识角”一课教学磨课小记 |
肖芳
|
《甘肃教育》
|
2017 |
0 |
|
6
|
优化问题结构 建构数学概念——“认识角”教学设计 |
林国才
|
《小学教学参考》
|
2020 |
0 |
|
7
|
“认识角”一课的磨课历程 |
曾萍萍
|
《小学教学参考》
|
2019 |
0 |
|
8
|
数学“认识角”教学设计与创新研究 |
贺华
|
《成才之路》
|
2016 |
0 |
|
9
|
经历过程 积累经验——从《认识角》的教学谈起 |
刘晓明
|
《学苑教育》
|
2022 |
0 |
|
10
|
探索与猜想,实践与感悟——“认识角”案例分析 |
熊桂霞
|
《数学学习与研究》
|
2016 |
0 |
|
11
|
怎么做能更好地认识角 |
魏敏敏
|
《小学教学(数学版)》
|
2022 |
0 |
|
12
|
有效提问促成高效课堂——以“认识角”教学为例 |
施秀娟
|
《小学教学参考(数学版)》
|
2017 |
0 |
|
13
|
角的认识要凸显量性特征--北师大版二年级下册《认识角》教学实践与思考 |
孙晓平
|
《湖北教育》
|
2021 |
0 |
|
14
|
深度学习“认识角”深刻反思教学得失——北师大版小学二年级下册“认识角”课后反思 |
杨岚
|
《西部教育研究(陕西)》
|
2021 |
0 |
|
15
|
深入研读教材 让学科育人落地有声——以北师大版二年级下册“认识角”第一课时为例 |
胡秀兰
|
《天津教育》
|
2022 |
0 |
|
16
|
“认识角”教学片断及评析 |
曹雯
段海萍
|
《云南教育》
|
2006 |
0 |
|
17
|
以实验为载体,促进深度学习——浅谈“认识角”的教学设计与思考 |
宋玉琴
|
《小学教学研究》
|
2019 |
2
|
|
18
|
基于知识原型的发现性陈述——北师大版二年级数学《认识角》教学导引 |
李雪梅
郑大明
|
《教育科学论坛》
|
2013 |
0 |
|
19
|
创设具身活动,发展数学素养——以“角的初步认识”教学为例 |
严娟
|
《小学教学参考》
|
2024 |
0 |
|
20
|
“双减”背景下的小学数学核心素养在课堂中的落实——以“角的初步认识”教学为例 |
谢春燕
|
《天津教育》
|
2024 |
1
|
|