认识语境与科学实在

语境实在论从整体观出发 ,整合实在问题上的二元对立 ,避免单纯实在论和单纯反实在论的错误 ,并使二者在认识语境观上得到统一。

认识语境与知识的客观性

认识语境论在解决怀疑主义难题获得极大成功的同时也遭遇到相对主义问题的挑战。文章对认识语境论的主要构成以及与此相关的闭合论断进行了细致地解读,在此基础上着重分析了认识语境论与认识相对主义之间的关系。文章强调并指出认识语境论并不等同于认识相对主义,认识语境论的使用可以带来知识的客观性。

认识的语境论形成的思想根源

认识的语境论是这样一种观点,即由特定知识语句表达的命题依赖于说出这个句子的语境。具体地讲,认识的语境论主张,由给定的知识语句,如"S知道P","S不知道P",依赖于产生它们的语境,也即,知识的形成与理解是语境依赖的,在某些语境中,S知道P,而在另一个语境中,S不知道P。这两个陈述在各自的语境中都是正确的。语境不同,认识标准的高低程度不同,在不同的语境中进行对话、行动就会产生争论或者冲突;不同的语境设置了不同的认识标准,而且这些认识标准随着语境的变化而变化。认识的语境论是对我们认识判断的最佳解释之一,能够回答怀疑论的问题——为什么在大多数语境中我们能够判断我们拥有知识,而在一些语境中我们不能判断我们拥有知识。这一观点既有不少支持者,同时也受到质疑和批判。

怀疑论难题与认识的语境论的解决策略

知识的形成与确证是认识论的重要问题。围绕这个问题,语境论与怀疑论进行了长期的争论。认识的语境论认为,知识的形成与确证是依赖语境的,也即,知道还是不知道某个命题的意义在语境中是能够确定的,怀疑论则认为知道还是不知道与语境无关,知识不能确证,并举出各种例子如斑马案例予以反驳。为此,怀疑论者提出了怀疑论难题挑战语境论的主张,语境论内部则形成了诸如条件语境论、相关选择语境论等来回应怀疑论。无论双方争论的结果如何,怀疑论难题的提出为认识的语境论的产生与发展提供了契机,极大地推进了认识论的发展。

语境认识论的困境与可能出路

语境认识论是在解决怀疑难题中形成的一种新的认识论,它主张任何命题、知识语句、问题表达都有其特定语境,而且对其语境是敏感的。不过,这种认识论在解决怀疑难题时遇到了一些困境,包括:语境高低区分困境、真信念确证困境、主体敏感性困境、相关选择排除困境和事实确证困境。如何克服这些困境是语境认识论面临的重大问题。

习近平历史观的认识逻辑

历史思维是以习近平同志为核心的党中央正确认识客观世界和改造客观世界的思想工具。党的十八大以来,习近平围绕树立正确的历史观发表了系列重要论述,形成了新时代中国共产党人完整的历史观,其中贯穿着深刻的认识逻辑,这一认识逻辑在认识语境、认识结构、认识指向三个方面得到全面生动的体现。就认识语境而言,习近平历史观是在由历史语境、文化语境、现实语境、未来语境所构成的认识语境中经深刻思考而形成的。就认识结构而言,习近平历史观是由关注历史本体、重视历史主体、深化历史认知三个层面构成的,形成了筑牢历史记忆—明晰历史动力—创获历史智慧的层层递进的认识主线。就认识指向而言,习近平历史观贯通过去、现在和未来,要求新时代中国共产党人准确认识历史的主流、主题、本质,不断强化历史忧患意识,切实担当第二个百年奋斗目标的历史使命。

浅谈认知语境与言语交际

与传统语境不同,认知语境由逻辑信息、百科信息和词汇信息组成,以草案和图式为推理单位,是认知的动态建构过程,对话语理解具有解释和制约作用。

语境论的修正及其对怀疑论难题的解决

认识的语境论在回应怀疑论难题的过程中,出现了多种修正的形式,包括以相对标准修正的语境论,以事实作为原因修正的语境论,以妥协方式修正的语境论,以证据修正的语境论,以预设修正的语境论。这些不同形式的语境论遇到了"斑马悖论"和摩尔主义的反驳,但语境论者认为这两个反驳不一定有效,正是它们忽视了语境的作用,才导致悖论的出现,要解决怀疑论难题,还得回到特定语境中去。

语境主义对知识的辩护与困境

认识的语境主义是当代认识论中一种非常流行的研究进路或一种一般立场。但若通过梳理传统知识观遭遇的困境及引发的回应,剖析认识的语境主义是在何种程度上对传统知识观给出的一种新辩护,则会表明,这种立场由于自身包含的矛盾或不一致性,并不能成功地辩护知识。

中国古代时间本体:细化数字人文研究的时间轴向

在数字人文领域,通过语义网技术深度构建古籍知识库时,时间本体是关键应用之一。针对古代中国纪时方法繁复多变的事实,本文以“细化”为主导思想,在时间轴向上由粗至细系统梳理中国古代时间谱系,并结合历史语境和认识语境两个视角,构建了涵盖时间系统、时间表示、时间参照系、注释和转换五大主要模块的中国古代时间本体。通过案例展示、技术实现和应用探索,探索了该本体在以古籍数据库为典型代表的数字人文领域中的应用框架与场景。

Situated Cognition Theory and English Teaching under the Background of New Curriculum

Contextual Cognitive Theory （CCT） is the latest teaching and learning theory in west countries, which reveals the nature of knowledge in a new perspective as well as the conditions of meaningful learning. The concept based on CCT corresponds to the principles proposed by the new curriculum standard for English. Therefore, it has great implications for the reform of English teaching in the classroom. In this paper, the author gives a brief account of the main points of CCT, and then, she discusses its pedagogical implications for the construction of new teaching strategies in the classroom through designing and analyzing teaching cases.

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随着“一带一路”的不断推进,我国对外交往日益频繁和深入,对“语言+”的复合型翻译人才的需要越来越迫切,这也给翻译人才的培养提出了巨大的挑战。本文将从关联认知语境出发,探讨农业类院校笔译教学设计,依托学校优势学科,培养语言能力高、农业类专业知识丰富的复合性翻译人才。

略论罪犯人格的实质认识问题

罪犯观决定刑罚观，而罪犯观在迄今为止的刑罚研究及其实践中仍未形成常识理论。近代以来，报应刑和预防刑在罪犯人格实质认识上有严重分歧。因此，在更为广泛的人格认识视界中，比较和辨析、协调和处理道德论、独断论、规范论、实证论、境遇论和解释论等若干不同理论或实践语境的实质认识差异，探讨关于罪犯人格实质认识的形式化方法，以及基于新型古典主义“契约刑论”语境的罪犯人格实质观是另一种认识思路和方法。