小学数学真实情境创设:核心价值、认识误区与实施建议

创设真实情境具有深化学生对知识的理解、发展学生核心素养、培养学生良好思维品质和爱国情怀的核心价值。当前,部分教师在真实情境创设上存在认识误区。笔者在厘清误区的基础上提出实施建议:真实情境创设要以准确把握学习目标为前提,要能够引发学生的真实行为,要具有建构性和交互性。

澄清对共同富裕的几种认识误区

共同富裕是数千年来中国人民梦寐以求的愿望,也是中国共产党的不懈追求,符合人民群众的普遍利益。然而,当前对于共同富裕还存在一些误读,“渺茫论”认为共同富裕难以实现,“经济论”认为共同富裕只是收入增加,“超前论”认为共同富裕时机未到,“等同论”认为共同富裕是全国各地区人民同时同步实现同等富裕,“躺平论”认为共同富裕是国家通过各种高福利政策包揽一切。这些误读既不利于达成共同富裕的思想共识,也不利于凝聚共同富裕的实践力量,甚至会引发其他议题,影响社会的和谐稳定。因此,亟须厘清对共同富裕的种种误区,正本清源,为实现共同富裕营造良好的舆论环境。

准确厘清认识误区 扎实推进共同富裕

党的十八大以来,共同富裕受到广泛关注,部分群体对共同富裕的发展阶段、基本内涵、物质基础和创造主体把握失当,比如认为共同富裕是空想、平均主义、劫富济贫、坐享其成等。深化社会各界对马克思主义的认识,激发全体人民的积极性、主动性和创造性,有必要理性分析认识误区,提高人们对共同富裕真实内涵的认识水平,凝聚共建共享的共识,扎实推进全体人民共同富裕。

高职院校劳动教育的认识误区及其归正路径

当前对劳动教育的理解和认识存在误区,如将“生产者”的劳动活动等同于“学习者”的劳动教育实践活动,将劳动资源等同于劳动教育资源,将物化劳动成果和劳动技能的掌握等同于劳动教育效果,导致高职院校在推进劳动教育中面临诸多问题。因此,要凸显教育属性设计劳动活动、围绕劳动教育目标进行劳动教育资源的开发与建设,以及构建完整的劳动素养评价内容,以提升高职院校劳动教育成效.

周新源:对特色学徒制参与企业的认识误区:“窄化”和“固化”

2022年,新修订《职业教育法》第三十条规定“国家推行中国特色学徒制”。时值新修订《职业教育法》实施两周年,在理论、实践层面对中国特色学徒制进行理性分析与交流探讨,对深入领会国家法律、政策精神,深度推进中国特色学徒制十分必要。“依附”性是众多学徒制定义中的共同内容,是学徒制的基本属性。

学习任务设计的认识误区及改进策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》将学习任务群作为课程内容组织与呈现的重要载体,而任务群则是由一个个学习任务按照一定的逻辑串联组合而成。在语文教学实践过程中,部分教师对学习任务设计存在一些明显的认识误区,不但没有实现发展学生核心素养的目标,反而在一定程度上降低了课堂质量。下面,笔者结合具体教学实例,浅谈学习任务设计的认识误区及改进策略。

中国人口老龄化的五个认识误区

目前对中国人口老龄化存在五个认识误区:误信一种非普适和欠科学的人口老龄化标准;误把中国人口老龄化归咎于计划生育政策并加以责难;误判中国人口未富先老;误视老龄人口为社会的负担;误谋通过全面放开生育和人口规模扩张来应对老龄化。实行计划生育为实现中国式现代化创造了必要条件,符合中华民族伟大复兴和永续发展的根本利益。任何国家的人口富裕和老龄化都是一个长期的发展过程,断言目前中国人口未富先老是一种似是而非的说法。只要建立健全社会养老保障制度,每一代人都可以依靠本代在就业期间所创造的一部分财富来养老,不会成为社会的负担,通过人口规模扩张来应对老龄化切不可行。

大学排名影响下高校高质量发展的认识误区及其突围之路

在大学排名的影响下,我国高校出现了将高质量发展与排名位次提升相对应的认识误区,并使高校陷入了类型趋同化、学科布局同质化、职能定位相近化、建设路径雷同化、建设资源分散化、发展去特色化等现实困境之中。高校的高质量发展应体现结构上的多样性与内涵质量上的多元性,而大学排名却助力形成了单一化、同质化的发展态势,同质化竞争系统和组织趋同可以看作大学排名推动这一认识误区及其发展困境形成的内生动力。在我国深化新时代教育评价改革的当下,我们应当规范并发挥大学排名的正向引导功能,通过树立“适度平衡”的多态化评价理念,引导高校分类与特色并行,不断完善评价体系等举措,助力我国高校真正走上高质量发展之路。

对中国古代法律体系的再认识

中国古代法律体系从形成到不断完善,大体经历了从“律令体系”转化为“典例体系”的四个发展阶段。秦汉时期,初步形成律为“常经”、令为“损益”的律令法律体系;魏晋至宋,演进为以律典、令典为纲的律令法律体系;元代弃律、令,典例法律体系初步形成;明清时期,典例法律体系确立和进一步完善。古代法律体系有其特定的内涵和构成要素,对法律体系内涵理解错位,忽视“覆盖全部现行法律规范”是构成“法律体系”的必备要素,忽视“律”的内容、功能及法律地位的变迁,忽视法律体系的定名原则,是造成对古代法律体系界定发生偏差的基本原因。

“全民免费医疗”的认识误区与理论解析

“全民免费医疗”是各界高度关注且争论已久的重要政策议题,但因对这一概念的理解有别、视角不同,相关争论存在诸多认识误区,进而影响公众的正确认知和政策层面的合理解读,不利于达成促进我国医疗保障制度发展的政策合意。基于权利义务的视角,“全民免费医疗”实质上是指政府主要以一般税收筹资并通过财政预算分配来为国民提供无偿医疗服务的国民健康服务,它既非“免费午餐”,也非“福利陷阱”,亦非必然存在“低效浪费”,而与社会医疗保险制度一样均是化解疾病风险的社会化医疗保障制度安排,二者各有优劣且存在制度间的政策学习与相互扩散现象。中国现阶段应当坚持缴费型社会医疗保险为主体的医疗保障制度,但面向未来也不应排斥建立在税收筹资基础之上的“全民免费医疗”选项,需要根据中国式现代化和走向共同富裕的时代背景以及人民群众的愿望做出理性选择。

走出英才教育的认识误区

对于英才教育,中外都存在许多认识误区,即便在英才教育最为发达的美国也是如此。对于英才教育的模糊认识与错误认识都属于认识误区,这些都会阻碍英才教育的健康发展。走出这些认识误区,将有助于推进我国英才教育的政策进程与实践进程。认识误区一:英才儿童完美无缺英才儿童(神童)并非完美无缺。英才儿童有突出的优点,如记忆力强、注意力集中、想象力丰富、思维能力强、学得好学得快还学得轻松等。但是英才儿童也有突出的缺点,如有些英才儿童骄傲自负,自以为无所不知;有些英才儿童不顾及他人感受,说话尖酸刻薄,有攻击性,对成年人包括老师和长辈不够尊重;还有些英才儿童非常敏感,常常反应过度;等等。在教育中,不能把英才儿童神秘化,更不能“神化”,应该长善救失,尤其应该关注英才儿童非智力因素的发展。

粮食安全风险与认识误区

党和国家一直高度重视国家粮食安全,确立了“确保谷物基本自给、口粮绝对安全”的粮食安全观和“以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑”的国家粮食安全战略。要用辩证法思维来理解粮食安全战略,不能机械僵硬、荒腔走调。保证国家粮食安全要着力避免走入粮食安全误区:粮食产能高低与粮食安全与否并不简单正向对应;必须区分口粮和非口粮、大豆和谷物、商业行为和政治行为以及粮食安全的不同环节,进行分类评估;适度进口并不等于粮食不安全;不能只讲故事,简单地搞数字模式推演。

新课改下英语教育的认识误区与改革路径初探

当前随着新一轮课程改革的不断推进,英语教学方式和评价方式也在发生变化,如何在教学中落实新课改的要求、培养学生的英语学科核心素养,就成为当前英语教学的发展方向。很多一线英语教师在教学中进行了大胆的探索,取得了一定成效;但也有部分教师并未把握新课改的实质以及发展方向,导致在英语教育中出现了认识误区,以至于影响了教学实效。对此,英语教师需要直视教学中的问题,结合新课改要求采取相应的对策来予以解决,充分调动学生英语学习的积极性,提高英语教学效果,以有效发挥英语学科的育人作用。

跳出“职业幸福”的认识误区

当下,你若去问一位教师“你觉得当老师幸福吗?”得到的答案,大概不会很理想。这倒不是因为教师这份职业真有多么不堪,关键在于很多教师对“职业幸福”的认识存在误区。第一个误区是,有人把教师的工资待遇水平作为职业幸福感的重要指标,甚至将两者直接等同,认为工资待遇越高就越幸福。不可否认,这两者肯定有关系,工资待遇在一定水平上肯定会影响教师的职业幸福感,但超过了这个水平,它的影响就没那么大了。

发放高温津贴,应避免五大认识误区

每年夏季,“高温津贴”都会成为劳动者热议的一个话题。然而,有些用人单位仍然对“高温津贴”存在认识误区。《防暑降温措施管理办法》(以下简称《办法》)中对高温津贴的发放有明确的规定。下面,我们通过几则案例,一起来了解高温津贴相关的法律知识。

关于育种教学中的几个认识误区

在人教版必修二第五章第二节“染色体变异”一节中介绍了多倍体育种和单倍体育种的方式,引导学生认识了生物学知识在农业生产中的重要作用,培养其社会责任感。但为了符合学生认知发展规律,减轻学生学业负担,高中生物学教材关于变异育种的原理这部分内容介绍得很少,导致部分教师在教学中时常出现一些认识上的误区。下文对3个常见认识误区进行了解析,旨在帮助中学教师解决对此类问题的困惑。

避开新质生产力招商四大误区

得新质生产力者,得天下。当前,各地跃跃欲试,发展干劲十足,很多行业十分热闹。但在这股热潮下,也要有不一样的冷思考。特别是对各地政府来说,新质生产力招商不能盲目追风,而忽略了初衷和根本。那么,新质生产力招商,需要避免哪些认识误区和行为偏差?

面对宝宝食物过敏 家长易入八个误区

当今社会,过敏的人越来越严重,孩子们也不例外。面对宝宝食物过敏,家长容易走进以下这些认识误区:误区一:把过敏原检测结果作为孩子食谱选择的唯一依据不少家长太过信奉过敏原检测的“白纸黑字”,进而陷入困扰。其实,这样做非常不科学:根据发生机制的不同,过敏可分为IgE(血清免疫球蛋白E)介导、非IgE介导和IgE-非IgE联合介导三种类型。

一氧化碳中毒的误区

一氧化碳中毒常常因疏忽而发生。防范一氧化碳中毒,这些常见误区和潜在风险要警惕。一氧化碳中毒的6个认识误区。误区一:只有烧煤才会引起中毒。实际情况:凡属含碳的燃料,在缺氧而不能充分燃烧时,皆可产生大量一氧化碳,无论是烧汽油、煤油、普通木炭、还是“环保炭”。

轨道车辆焊接结构抗疲劳设计过程中的认识误区

针对当前轨道车辆制造行业内在焊接结构的疲劳失效治理上出现的认识问题,论文从理论与方法上将这些问题归纳为五个认识误区:将用于金属疲劳强度设计的理论用于焊接结构;将用于母材的修正Goodman图用于焊接结构;认为提高母材的屈服强度使焊接接头的抗疲劳能力也提高;认为焊接质量问题应该为焊接结构的疲劳失效负主要责任;认为焊接结构残余应力也应该为其负主要责任.针对这些理论与方法上的认识误区,论文重点讨论了一个有助于澄清这些认识误区的重要理论基础——基于焊接结构疲劳失效机理的、已经写进美国标准的预测焊接结构疲劳寿命的结构应力法,其中包括有能力识别焊缝上应力集中的结构应力的力学内涵,以及基于裂纹两阶段扩展模型的疲劳寿命积分.最后,论文用一个发生在某高速动车组转向架上焊接吊架的疲劳隐患治理,证明了扎实的理论基础是澄清上述模糊认识的一个必要条件.