传统课堂、PBL和基于自主学习的讨论课堂在《方剂学》教学中的比较研究

为践行"以学生为中心"的教育理念,我们首次在《方剂学》教学中采用PBL教学法和基于自主学习的讨论课堂。并从激发学生学习兴趣、对知识点的掌握和能力培养等方面与传统的课堂讲授进行比较,结果发现PBL教学法在学习兴趣激发、新知识获取、自主学习能力培养、思维能力培养(包括批判性思维、发散思维、逻辑思维和中医思维能力)等方面均显著优于传统的课堂讲授法。基于自主学习的讨论课堂虽然不如PBL教学法效果明显,但在学习兴趣激发、知识点掌握和各项能力的培养方面仍明显优于传统课堂,可作为大班无法实施PBL时的替代选择。

基于白板的讨论课堂在流行病学实践教学中的应用

为适应我国高等教育教学改革发展的要求,文章尝试在流行病学实践课程中建立以白板为教具,以学生为主体,以学为主的讨论式教学新模式。在课程期末时通过调查问卷,了解学生对授课方式、内容及效果的评价,以提高学生分析解决问题的综合能力和促进教学方式的调整与改革为目标,也为拟采用这种教学模式的老师提供参考。

浅析讨论课堂教学方式在原著类双语教学中的运用

原著类课程双语教学与其他专业课相比具有明显的特点。讨论课堂教学方法的开展分为四个阶段：预备阶段;分组、选题及基本资料搜集阶段;正式实施阶段;验收阶段。

矩阵分组教学法在讨论课堂中的实践与反思

本文探讨了在工程教育认证背景下,在讨论课堂中如何落实“学生为中心”的理论。提出矩阵分组教学法的应用,介绍了该方法的定义和内涵、实施过程、教学效果和教学反思,以期为该方法的推广和应用以及更有效地开展课堂教学改革提供新的思路。

课堂讨论在初中历史教学中的应用

随着历史课堂教学的改革,新课标对学生的综合素养提出了更高的要求,教师在了解基本的历史常识和历史知识的基础上,对学生的探究能力和逻辑思维进行综合培养,帮助学生成为时代发展需要的人才。教师借助课堂讨论进行课堂教学内容的创新,有效提高学生对历史学习的积极性,而在实际的课堂教学当中仍有些许不足。本文基于课堂讨论的价值展开分析,旨在提高历史课堂教学效果。

“对分课堂+案例讨论”教育模式下的卫生法学课程改革研究

卫生法学作为医药卫生和法学的交叉学科,属于医学专业的一门公共基础课程,课程特征与其他医学类专业课程较为不同,教学模式的方式也有其特殊性。本文将紧紧围绕以“对分课堂+案例讨论”教学模式为出发点,探究该模式下的卫生法学课程教学手段的创新改革,旨在为推动卫生法学课程发展提供思路。

基于优化课堂讨论的《动物营养学》课程设计与实践

动物营养学是大学本科动物科学专业的主干课程,是精细化养殖、高效率生产、高质量发展和确保畜产品安全的理论基础。基于新农科建设的时代需求,探索基于优化课堂讨论模式将思政内容无缝切入动物营养学课程教学的应用与实践,对学生科学素养、科技创新意识、社会竞争力综合素质的培养具有至关重要的作用。该文结合动物营养学的教学内容,凝炼每章节的课程思政元素,通过优化传统课堂讨论方式将课程思政有机融入课程教学,达到培养高素养复合型人才,保证畜牧产业发展人才需求的目的。

高职教学实施有效课堂讨论研究

《职业教育法》为职业教育的进一步发展提供了准备,也是对职业教育提出了更高的育人成效。高职课堂教学是人才培养的重要阵地,要实现教育强国工程,就要推动课堂教育的高质量发展。该文基于高职学生的学情,聚焦学生知识能力和其他素养的发展,探索课堂上实现学生有效讨论的意义、路径和策略,通过科学分组、教师领路、学生准备、评价总结四步走,以解决目前存在的影响课堂高效的问题,进而提升课堂教学实效,最终实现学生的全面发展。

SPW课堂讨论模式在英语阅读中的运用

本文以SPW课堂讨论模式在英语阅读中的运用为切入点,从课前研读、课内讨论和课外延伸角度出发,围绕语句、短语和单词在阅读素材中的运用作探讨。结合学生的理解需求,从文本语言探讨、协作交流和拓展延伸等角度进行深入剖析,引导学生在深入品味中提升阅读理解感悟能力水准。

课堂讨论在高职院校职业英语教学中的应用探究

英语课堂讨论是“以学习者为中心”的课堂教学模式。学生是语言学习的主体,课堂讨论是提高学生语言运用能力、思辨能力及发挥学生主体性的有效途径之一。本文对在高职院校职业英语教学中如何进行课堂讨论以及实施的原则等方面进行了理论结合实践的探讨。

活动型学科课程课堂讨论有效实施策略

实施活动型学科课程,需要让课堂讨论真正发生。有效的课堂讨论应民主、有序、多样,通过学生积极参与、教师适时评价,有效培育学生的关键能力和学科核心素养。然而,有的课堂讨论表面看似热闹,实际上属于浅层次活动,其思维深度和价值引领甚微。面对新一轮教学改革,需要教师科学取舍学科知识,精心设计问题,提升课堂讨论质量;善于启发诱思,引导学生辩证思考,掌握课堂讨论节奏;优化评价方法,构建多元评价标准,提高学生学习内驱力,践行培根铸魂的职责使命。

医学八年制分子生物学双师讨论课堂初探

为了实现临床医学拔尖创新人才的培养目标,中南大学医学八年制的分子生物学教学多年来一直坚持以学生为中心的讨论式和案例式小班教学。鉴于分子生物学与现代精准医学的交叉融合发展,现打破专业限制,围绕"分子生物学在精准医学中的应用与发展"主题,我校为医学八年制学生开设由"分子生物学基础课程教师"和"临床医学专业教师"同台授课的双师讨论课堂。从教学内容、教师组合、课前组织到课堂实施,每一环节都精心安排。双师讨论课堂教学模式体现了学生主体的特点,实现了不同专业背景教师同台授课,突出了精准医学特点,推动了学生从"分子生物学基础课学习"跨度到"专业能力和创新意识培养",最大程度提升了教学效果。

浅谈课堂讨论法在初中物理教学中的应用

课堂讨论是突出学生主体地位的重要手段,在新时期初中物理教学中应用课堂讨论法不仅能够营造公平民主的课堂氛围,也能激活学生的思维和课堂参与意识,使其在互动探究中实现对物理知识技能难点的突破。本文主要探讨课堂讨论法在初中物理教学中的应用作用,并根据物理课程目标和课堂讨论法的特点论述具体的教学实践流程和方法,希望能够适应新课改的要求,助推物理教学三维目标的落实。

课堂讨论法在初中物理教学中的应用

物理知识来源于生活,也服务于生活。随着新课改不断深入,初中物理教学要求发生了改变,不但要求初中生具备扎实的物理基础,还需要学生懂得应用物理知识解决实际性问题,加深记忆。为了高效地完成教学目标,激发学生的学习欲望,物理教师可以通过课堂讨论法,帮助学生自主学习物理知识,发现问题并勇于寻求答案,逐步提高教学效果。为此,本文将以人教版初中物理课本内容为例,略谈课堂讨论法的价值,存在的问题以及优化措施。

初中语文课堂有效讨论的策略研究

近年来,随着新的课程改革的推广,初中语文课堂的重点已经转向培养学生的综合素养。为了更好地促进学生的语言、思考和综合素质的发展,语文老师们越来越认识到,课堂讨论是一种非常有益的方式,可以帮助他们更好地理解和掌握知识。为了更好地实现这一目标,老师们需要认真研究当前的课堂讨论教学模式,找出更好的教学方法,以便更好地帮助学生发展。文中论述了褚总语文课堂有效讨论策略,期待能起到一定的借鉴意义。

浅谈初中地理课堂讨论活动的策略

随着社会的蓬勃发展与时代的飞速进步,有效地为我国教育事业的改革与发展带来了有利的机遇和平台。新时代背景之下,人们生活水平与质量逐渐提高,并对教师的教学内容、手段、策略、方法等各方面都提出了与时俱进的要求和标准。故而,“培养全面健康发展的人才”与“实施素质教育”已经成为新时代背景下教育所要追求的培养目标和开展方向。而教师们为了响应教育改革与课程改革的新方针和新政策,不断调整其传统化的教学理念、创新其枯燥化的教学方法、更新其单一化的教学内容、优化其应试化的教学评价,旨在有效地发现学生更多的潜能,为学生的后续学习与发展奠定坚实的基础,让学生们能够在学习与探索的过程中,掌握更为丰富且全面的实用性技能,从而能够为实现梦想、建设国家、服务社会以及造福人类献出微薄之力。因此,当前诸多教师为有效锻炼学生的合作能力、自主学习、自主思考以及自主创新能力,并有效培养学生的责任感和义务感,将讨论活动有效运用于其教活动中,为教师教学带来了新的启发与灵感。而经调查发现,当前在初中地理教学过程中,由于诸多方面的影响,尚存在较多急需解决的问题。基于此,笔者将从当前初中地理教学中存在的问题展开讨论,并结合在地理教学中开展讨论活动的重要意义提出几点可行的有效整合策略,旨在可以为更多研究此课题的老师一点方向,促进我国教育事业蓬勃发展。

基于思维导图的研究生讨论课堂教学设计与实践

讨论课堂已经广泛运用于研究生的教学过程中。由于风景园林学科特点,学生在本科阶段注重培养空间设计能力,阅读方法与理论积累不够。传统的讨论课堂由于学生阅读文献少,知识储备不够,往往会产生讨论课上老师'唱独角戏'的尴尬场面,学生的参与积极性会减弱,达不到讨论课应该有的效果。思维导图是一种帮助学生思考并组织知识的思维表达工具。本文阐述了为讨论课堂设计的'阅读获取、思维导图、分享交流、提问讨论'教学过程,分析了教学过程中遇到的具体问题以及解决的方案,以期为培养独立创新思考能力和批判性思维能力为目标的研究生教学提供参考。

课堂讨论在高中政治教学中的有效运用

随着新课改的深入,教师应不断加强对学科教育目标、结构、模式、活动的深层变革,围绕素质教育的发展指引,实现对高中政治的教改创新。教师要充分突出学生的主体地位,为学生创设开放性的交流环境,立足政治教学的特性,加强课堂讨论的引入,指引学生从概念化的认知记忆,逐渐深入到理论原理的内涵解构,在思路碰撞和观点交汇中,锻炼学生的逻辑认知和思维批判,促进学生对理论知识的灵活运用。相较于枯燥乏味的知识说教,课堂讨论的应用,着重于培养学生自主、探究、合作的高效学习,在知识巩固和灵活运用中,促进学生的高效学习。

课堂讨论在高中政治教学中的有效运用

当前的教育要求培养学生的批判性思维和表达能力,更注重学生的综合素养发展。政治作为高中阶段的重要学科之一,内容相对枯燥,且由于课时紧张、教学压力大等原因,教师往往采取传统的讲授方式进行教学,无法有效提高学生的政治学习兴趣和课堂参与度,导致高中政治教学效果不佳。课堂讨论以学生为主体,强调学生主动参与、积极思考、大胆表达,能够较好地培养学生的学习动机和综合素养。文章首先介绍课堂讨论的理论基础,然后分析课堂讨论在高中政治教学中的具体应用方式,并结合实际案例进行说明,最后进行教学反思。

语文课堂讨论有效性研究

学生语文课堂讨论作为语文教育的重要一环,旨在培养学生的表达能力、思维能力等。然而一些教师由于缺乏科学的教学方法和教学策略,常常导致课堂讨论效果不佳。本文的研究目的是寻找到语文课堂讨论科学的教学策略和教学方法,同时对语文课堂讨论效果进行评估。