“讨论辨析”对提高物理教学质量的作用

针对物理学教学中普遍存在的“满堂灌、注入式”教学弊端 ,提出了“讨论辨析”式教学 。

基于辨析式教学课程思政效果评估的混合方法研究

目的通过混合式研究方法综合评价讨论辨析式思政教学模式的效果。方法研究纳入广州医科大学临床医学专业2019级8个本科生班级,采用分层整群随机对照试验、半结构式焦点小组访谈和社会实践满意度调查,比较干预组和对照组在教学、思政和社会实践方面的情况。结果在分层整群随机对照试验中,两组课前3天的知识得分无显著差异;课后5天,干预组的总体知识得分显著高于对照组(73.8 vs.54.5,t=11.507,P<0.05)。其中,干预组和对照组的课内知识得分分别提升18.6分和11.1分(t=5.182,P<0.05);两组的课外知识得分分别提升18.1分和3.6分(t=8.575,P<0.05)。关于思政效果,干预组的专业志向、职业道德责任感和专业认同率(χ^(2)=17.011,22.458和5.423,P<0.05)高于对照组。焦点小组访谈结果提示,所有8位访谈者认为公卫突发事件课对医学生非常重要,干预组一半(2/4)访谈者认为小组辨析隐含哲学思考,能有效激发职业精神和责任感。两组大班各有1位访谈者(1/2)认为课堂互动机会较少。此外,干预组18名学生和对照组3名学生的假期社会实践自行组织了突发公共卫生事件相关科普活动。结论讨论辨析式思政教学模式的教学和思政效果比单纯案例思政教学效果更佳,有助于提升医学生专业情怀和专业信仰,增强职业认同感,并且通过社会实践辐射社会人群。然而,在大班教学中需增加更多的互动方式以改善思政教学体验与效果。

结构化学教学中一些基本概念的理解与辨析

针对结构化学教学中经常遇到的一些十分重要又较难理解、模糊不清的基本概念进行介绍和讨论。这些概念甚至在一些化学教材中也经常混淆不清.

初中绪言课教案设计

初中绪言课教案设计湖南新邵县长滩中学（４２２９００）曾请意［目的要求］①了解化学的研究对象，树立学好化学的信心②掌握物质的变化和性质表现［教学重点］物理变化和化学变化［教学难点］激发兴趣，树立学习信念［程序设计］制趣—初立志—讨论—实验—自学—辨析—...

数学四环节课堂教学模式的实践探索

通过新课改理论的学习,结合自己多年的课堂教学实践,笔者探索得出＂自主预习——发现质疑——讨论辨析——总结升华＂数学四环节课堂教学新模式,收到了较好的教学效果。下面,笔者对这一教学模式详细阐述。

小学数学探究式教学的几点体会

随着基础教育课程改革的深入，探究式教学的教学价值日显重要。小学数学是培养学生创造性思维的一门重要学科，既要传授学生数学知识，使学生具备数学基础知识的素养，又要通过数学知识的传授，培养学生的能力，发展其智力。

分层施教激活教育“一池春水”

未婚官兵突出择偶观教育,已婚官兵围绕如何建立和睦婚姻家庭讨论辨析……近日,笔者走进第八十二集,团军某合成旅作战支援营教育现场看到,在规定的教育时间里,不同层次的官兵走进不同的教育课堂。

促进化学思维训练的好题

1.氢化钙可以作为生氢剂(CaH2中氢元素为-1价),反应是CaH2+2H2OCa(OH)2+2H2↑,其中水的作用是().A.既不是氧化剂也不是还原剂B.是氧化剂C.是还原剂D.既是氧化剂又是还原剂2.某合作学习小组讨论辨析以下说法:①粗盐和酸雨都是混合物;

“充要条件”的“开放性”教学模式设计

为了完成特定的教学目标和内容,在优化课堂教学结构、提高课堂教学效益方面,应采用什么手段呢?笔者在教学工作中多时实践并尝试“开放性”教学模式的设计,认为实施这种模式,需要先提供一种开放式的问题情景,通过学生个体、小组或群体对问题的讨论辨析,并在时论辨析中或是补充假设条件,或是判断结论的真伪,使学生的学习过程成为一种特殊的开放性的研究活动.

充分发挥课文“提示”与“练习”的点拨功能

充分发挥课文「提示」与「练习」的点拨功能安徽孔立新现行统编中学语文教材在“预习提示”（自读提示）和“思考练习”的编排设计上是颇具匠心的。每篇课文前的“提示”从内容要点、重难点阐释、艺术特色及学习方法上都作了提纲挈领的解说。课文后的“练习”则分三个层次...

高中数学开放题的求解策略

数学开放题，由于它的条件不完备或结论有侍探求，故思维难度较大，不少学生为找不到解决这类问题的方法而苦恼．本文阐述了寻求矛盾、充要条件的推导、特殊化、分类讨论以及逐步逼近五类解决开放题的策略．

关于小学数学教学中思辨能力培养的策略探索

教学改革政策逐渐推进,小学数学教学工作逐渐朝着思维培养的目标发展,在小学阶段,培养学生的思辨能力,能够协助学生构建数学思维,提升学习效率。本文主要围绕着思辨能力来展开,基于小学数学的教学工作,分析思辨能力的概念,探究培养学生思辨能力的必要性,提出可以培养学生此项能力的方式,助力学生得到全面发展。

高中物理学习中关于电场能量的辨析与思考

在我们学过的高中物理知识中,电场是比较客观和抽象的存在。它不仅是我们学习过程中的难点,而且也是高考的重点。以我们物理课本上的'电磁场'为例,就算是将它放大一百倍,甚至是一百亿倍,我们也无法观察到它的内部结构到底是怎样的。但是用肉眼看不到的,并不代表它不存在。本文就对高中物理学习中的电场能量进行粗浅的讨论和分析。

物理故事情境下思政教育的渗透创新

故事具有极强的情境性、画面感,能够营造宽松、自由课堂氛围,使学生在体验中主动参与、实践与创造,能够有效激发学习兴趣,发挥学生的潜能。浅谈物理故事情景中思政教育的交叉融合,让学生感受物理故事中思想的温情,实现思想的升华,从而更为深刻地认识物理、学习物理。

谈谈我校的教学整体改革

我校的教学整体改革起步较晚,正在逐步完善和深化发展之中。回顾我校的教学整体改革工作,可以说是经历了一个从整体优化思想出发的改革探索阶段到真正在系统理论指导下开展比较规范的实验研究的过程。总结我校八年来教育改革的实践,我们最深的体会是:教学改革的最佳选择是进行整体改革。 我校的整体改革是遵循“三个面向”的指示精神,按照毛泽东所倡导的要使学生在“德、智、体诸方面生动活泼主动地得到发展”