“讨论式”教学法在英语课堂中的应用

随着交际法在我国英语课堂的盛行,讨论式教学逐渐被重视并应用起来。本文把讨论式教学分为全班讨论,小组讨论和辩论式讨论,从三个不同的讨论方法来分析讨论式教学在英语课堂中的应用并提出了相关的问题和注意事项。

“马克思主义基本原理概论”师生互动型教学模式探索

师生互动型教学模式适应"马克思主义基本原理概论"课的特点和功能,有利于增强教学实效。其方法主要有访谈对话、案例提问、讨论辩论、搜集评析案例、制作课件和网上交流等。有效地进行师生互动必须建立宽松、民主、和谐的课堂教学氛围,注重平时考核,控制好师生互动中的度和方向。

怎样让学生在思想品德课中“动”起来

新的课改理念要求我们,要改变传统的教学观,教师观,学生观。课堂再不是教师的一统"天下",由教师自由驰骋;而是师生共同的天下。教师由课堂的主宰变为学生的服务者、引导者、组织者、启发者。学生由被迫的听讲者变为积极的活动者参与者。学生是教学活动的主体。教学的成功与否不是看教师讲的如何,而是看在教师的引导下,学生的积极参与的主体活动如何。一句话,就是在新课标的要求下,学生能否活动起起,活动的效果如何,是衡量本节课成功与否的关键。现在把自己的一些想法、做法谈出来,与大家探讨。

当学生与教师见解相左时

我们现在的科学课堂中,学生是学习的主体。可是,有很多时候,学生的见解与教师是不一样的,这时我们应当充分尊重学生的意见,换位思考、区别对待。若是学生的见解不对,可以用活动、讨论、辩论等形式引导学生自己认识到存在的问题,而不是简单地斥责反驳。

高中历史课堂教学方法例谈

新课改倡导新的教学方法和模式，对高中历史教师的教学提出了新的要求。教师要根据不同的教学目标、教学内容与学生特点选择最适宜的课堂教学模式和教学方法，以提高课堂教学的效率。

如何组织好法学课堂教学——以学生为主体,以内容为考量多种教学方法综合运用的探索与实践

组织好课堂教学,是实施素质教育、提高高等教育质量的关键。笔者在法学课堂教学中,对如何组织好课堂教学进行了大胆的探索,根据内容需要,灵活运用讲授式、讨论+辩论式、自学+提问+总结式、简易模拟法庭式多种教学方法,并在每种教学方法的运用中,都贯穿着突出学生的主体地位和发挥教师的引导作用相结合的原则,挖掘学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,取得了较好的教学效果。

浅谈提高初中英语小组合作学习的实效性

英语课堂教学中有效地开展小组合作学习,将有利于师生之间、生生之间的感情沟通和信息交流,有利于凸显学生个体的主体意识。在英语课堂中,小组合作学习的教学方法也并非每节课都需要,并非灵丹妙药,它需要教师长时间地去实践、去摸索才能成功。

谈谈几种历史课堂教学方法

在新课程改革的背景下本人通过教学实践,摸索出一些有效的历史课堂教学方法,如引进语文教学方法、辩论讨论法、知识串联法并注意创设最佳历史课堂教学情境,合理利用教学语言以激发学生学习兴趣,发挥学生主体地位。

语文课堂教学需要“静”

有一种现象值得思考,即随着一波又一波的课改浪潮,语文课堂“热闹”起来了。多媒体大量使用,学生参与度增加,或讨论辩论,或抢答发言,此起彼伏,笑声不断,掌声连连。以此作为评价好课的标准,成为某些教师课堂追求的目标。面对这种现象,笔者主张——语文课堂教学需要“静”。

英语教学中学生评论性阅读能力的培养(英文)

在大学基础阶段阅读教学中有意识地培养英语专业学生在评论性阅读思考方面的能力将有助于他们在高年级阶段的专业学习。本文据此分别对读前阶段、阅读阶段以及读后阶段的阅读教学提出教改建议和方案,以期英语学习者能够"积极阅读",逐步拥有高层次阅读能力。