在阅读中学会组织语言文字——兼谈《滴水穿石的启示》的教学

在语文课堂上，只是组织、引导学生交流从课文内容中读懂了什么，这是远远不够的。这仅是一个人的思想作用于文本，从中得到更丰富的思想的过程而已。当学生本来就已经产生了许多想法，却苦于表达不清，表达得不够有说服力时，该怎么办呢？我认为，每一篇课文的教学还应该完成另一个任务，即要让学生从文章中学到作者把自己的某一种情愫、某一种观点表达清楚的方法。

农村中学生数学交流与阅读能力培养的调查分析

教学过程必然伴随着交流过程，例如：教师与学生的交流，学生与学生的交流，学生与教材、教学媒体（如计算机）的交流等，数学教学过程当然也不例外．荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔曾说过：“数学学习的过程就是通过数学语言，用它特定的符号、词汇、句法和成语去交流，去认识世界．”

试谈初中学生英语学习习惯的培养

学习习惯是指学生在较长的学习过程中,逐渐养成的一时不易改变的学习行为。教育学生学会学习,养成良好的学习习惯,为终身学习打下基础,是初中英语教学的重要任务。一重视新生的第一堂英语课学生刚步入我校学习,觉得一切都是新鲜、好奇的。教师要充分利用第一节英语课进行教育,使学生明白英语学习的重要性和必要性,了解英语的学科特点和基本的学习方法。

让学生学会“说”

随着学校校际交流、地区交流、国际交流的日益增多，交谈、演讲、辩论以及通过话语表达情感已经成为学生的重要能力。不少学生出色的口头语言表达能力让我们深受鼓舞，但在相当多的情况下，学生们“说”的水平还显得很不喷口人意。

香港中学会考成绩滑坡及其原因

香港中学会考成绩滑坡及其原因香港中学会考成绩８月７日发榜；１２１８１０名应考学生中，只有５９．８％的考生取得全部科目及格或及格以上的成绩。这是总体及格率首次低于６０％。与去年相比，及格率又下降０．３％。其中中文、英文、数学三门主科的及格率均呈下降趋势...

如何培养学生的英语交流能力

英语是一种交流工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交流工具的能力。在英语教学中要把教和用统一起来考虑,并且尽量利用教具,创造适当情景,进行以英语作为交流的真实的演习。

让学生学会口语交际

口语交际是运用口头语言进行交谈、演讲、辩论的一种言语交际活动，是最基本的语言信息交流手段。让学生学会倾听、表达与交流，提高语言表达能力，是口语交际教学的目标。在教学活动中，我尝试了以下做法：

小学语文教学中如何培养低年级学生的倾听能力

众所周知,“倾听”是我们人与人之间成功沟通的一道桥梁,是一个人文明交际的体现。我国《语文课程标准》中明确指出:“在教学过程中,学生在各种交际活动中要学会倾听、表达与交流。”因此,在小学语文教学中,教师注重对学生倾听能力的培养,不仅是时代与社会的需要,更是一个人提高自身素质的需求。特别是小学低年级学生,他们的精力比较容易分散,对其倾听能力的培养显得尤为重要。

小学语文教学中培养学生口语交际能力的策略

随着我国新课改政策的逐步落实,口语交际能力的培养逐渐成了小学语文教师重要的教学目标之一,而这项能力也越来越受到家长和社会的广泛关注。根据人类的成长规律可知,对小学生来说,他们正处于语言思维形成和发展的关键阶段,所以,教师更需要重视对他们进行口语交流能力的培养,要鼓励小学生大胆表达出自己内心最真实的想法。

关于小学语文教学中培养学生口语交际能力的点滴体会

众所周知,语言是人与人之间沟通的重要工具,它能促进学生认知和思维的发展。小学阶段又是学生语言形成和发展的重要时期,学生的学习、生活、游戏都必须借助语言来完成。因此,在小学语文教学中,我们教师必须重视培养学生的语言感受和口语交际能力。目前,随着我国新课程教学改革是深入有效实施,我国《语文课程标准》中明确指出:“在教学过程中,口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应注重培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此,在小学语文教学中,我们教师对学生进行口语交际能力的培养是十分必要的。那么,如何培养学生的口语交际能力,在教学中我不断摸索、积累经验,下面简单谈谈在小学语文口语交际教学中培养学生口语表达能力的一些体会:一、教师注意让学生表达成为乐趣在小学语文教学中,我常常想,如何让我的学生更愿意上口语交际课,调动他们的乐趣呢?爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”

高中英语教学中学生创新思维的培养策略探究

基于英语核心素养和素质教育,人们对学生的全面发展有了更多的关注,对于学生素质的提升更加重视。自从《普通高中英语新课程标准(2017版)》的实行,教育界开始提倡培养学生的英语核心素养,对于英语教师的教学有了新要求,教师也逐渐地重视学生创新思维的培养。英语作为国际常用交流语言,也是学校中重要的教学课程,对于英语知识的学习,既是应试教育的要求,也是学生未来能够更好发展的需要。因此,教师在进行英语教学时要重视对学生创新思维的培养,在知识学习应用中锻炼创新能力,帮助学生更好地提升英语能力。

水到渠成——引导学生学会运用英语

语言是人们交际的工具，斯大林曾说：“语言是工具，武器，人们利用它互相交际，交流思想，达到互相了解。”在当今现代信息时代，英语的实用性比以前更强了。英语的运用更广泛了。英语交际能力就是指人们之间运用英语进行了解．往来和接触的能力。我们中国人学习英语的最终目的更是要把英语运用好。而且，在将来的国际交流中能把所学的英语运用上。使我们中华民族可以更好地同世界上其他民族进行文化、科技、交流，从而架起一座座友谊的桥梁．以弘扬我们中华民族的优秀传统文化和科技精华．真正使我们中华民族更加繁荣昌盛。

教学中的“发现交流”

所谓“发现交流”。就是让学生以积极主动的学习态度，通过自读，发现课文运用语言文字表达思想感情的技巧和方法，并通过交流，接受新的知识，发展能力，完成学习任务。那么，如何使学生具有“发现交流”的能力呢?

例析小组合作学习在高中英语开放式写作中的应用

本文针对高中学生英语写作课中不能运用所学语言进行准确表达并缺乏交流互动等问题,通过对一节开放式作文课的尝试和反思,总结出如何更好地运用小组合作进行有效的写作教学。1.问题的提出从《课标》的要求中可以看出,写作是学生英语语言技能的综合体现,也是发展学生思维能力和表达能力的有效途径。然而写作也是很多高中学生的薄弱环节,学生在写作中经常出现单词拼写错误率较高,下笔困难,达意不清,语法运用能力差,文句不通,汉语式英语等问题。笔者认为,小组合作学习策略有助于解决以上的这些问题。

试析初中英语口语教学中存在的问题及改进策略

引言英语在国际的交流中的使用频率是非常多的,因此受到了越来越多人的重视。对初中英语教学而言,教师要多让学生练习口语,而不是只是为了应付高考而学习英语,教师要重视英语口语,很多学生的英语成绩是非常好的,但是当需要开口交流时,就变成了一个“哑巴”,因此,教师要对此进行反思。1.初中英语教学的现状英语学科的难点是学生如何熟练地掌握单词和句子、语法的运用。尽管说有部分教师还是重视学生的英语的交流能力,但是英语不同于中文,英文作为我国的第二语言,它的很多特点还是和中文不一样的,所以这就造成学生在学习英文时比较费力。大多数学生在背诵英文单词时,尽管有的记住了但由于后面没有复习或者其他情况也就忘记了。还有一些教师仍采用传统的教学观念,让学生死记硬背,不能使学生对英语产生兴趣,不能很好地学习。所以为了解决这些问题,在课堂上教师可以采取英语讲课,给学生营造一个英语口语的交流氛围,在课堂上提问时,也要鼓励学生用英语回答问题激发他们的学习兴趣,积极参与到课堂上,给学生打造一个良好的学习环境。

中高年级英语语篇整体教学的策略探究

＂语篇＂作为英语语言学习的本质和基础,在英语学习过程中的重要性不言而喻。＂语篇＂既是学生学习英语的基础,也是学生运用英语进行交流的工具。随着英语新教材的改版,语篇教学的不断深入,我们逐渐对语篇整体教学有了一些认知,从语篇教学整体入手,向学生展示完整的语言概念,引导学生在情境中体验并运用所学语言。下面我就从教学实际入手,谈谈自己的做法：一、根据语篇创设情境,搭建教学交流平台英语语篇的情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣、能激发学生向知识领域不断探索的好方法。

以生为本 高效阅读——谈“以生为本”的初中英语阅读课堂探索和实践

传统初中英语阅读教学受各种考核的影响,教师对语篇进行"肢解式"教学,将阅读教学摇身变为"语法课",偏离了阅读教学的目标,阻碍了学生阅读能力的发展,影响了阅读教学的效果。"以生为本"是改变传统阅读教学费时低效的有效措施。初中英语阅读教学中教师要"以生为本"设计阅读教学活动,让学生主动探索、充分体验和大胆实践,从而有效提升阅读教学的实效。本文笔者将结合具体的课堂教学案例谈谈初中英语阅读教学中"以生为本"的探索实践经验。