高中历史教育对学生人文精神塑造的探讨

高中是对学生进行人文精神塑造的一个重要阶段,因此,学校必须加强对学生的人文教育。新课标提出＂要让学生了解人类发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神,学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题＂。这就要求高中历史教育必须重视对学生人文精神的塑造。一、高中学生人文精神塑造的重要性1.让生活具有良好的规则,使人与人之间相互信任社会生产的高效运转与人们生活的和谐幸福,必须以良好的人文精神做依托。良好的人文精神有助于建立社会生活的良好规则和人与人之间的信任关系。

让学生在体验型课程中形成历史核心素养

E 《义务教育历史课程标准》（2011年版,以下简称“课标”）第二部分“课程目标（二）过程与方法”中明确写道：“通过多种途径感知历史……在了解历史事实的基础上……尝试体验探究历史问题的过程……尝试反思历史,汲取历史经验教训。”由于历史学具有过去性的特点,故笔者认为：这里所指的“多种途径感知历史”,

历史教学中对学生自主学习能力的培养

当代教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究能力的培养。我在几年来的历史课堂教学改革探索中,也经历了多次的曲折和反复。从中总结出一些经验教训,认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用。

论促进学生历史自主性学习能力提高的系统培养

自主性学习能力的培养是指通过教育者有目的、有组织地激发和引导,经过自探、自悟、自得,从而能动地、创造性地实现自我连续不断的积极变化,促使自我独立而稳固的能力素质的形成。

个性化教育理念下的作文与作文教学改革——兼评“中小学生作文个性化发展研究”课题

个性化教育是教育的原始核心,教育本身就是“人”作为个体的一种存在形式,一种自愿、自觉、自由的发展活动;其根本任务是实现个体依照自身愿望和有效条件而得到解放与发展,让每个人的独有潜能都得到充分释放与发挥。旨在个别教育的“因材施教”应是一切教育行为的第一准则。“中小学生作文个性化发展研究”课题是在总结我们国家多次教学改革的经验与教训的基础上,在教育发展的历史与现实的相互映照的客观条件下提出的。这是一项以教育理念更新、教育观念改变为核心的教改实践研究,其理念体现在“尊重人的权利”、“奉行以人为本”、“遵从做人与作文同步发展”、“坚持差异教学、多元发展”四方面。作文个性化概念包括学生作文个性化和教师作文教学个性化两部分,其实践研究的基本宗旨是:还作文以应有之义;还作文教学的本来面目。

历史教学中的思维培养方法论

积多年的历史教学经验教训，体会到教学中重视开拓学生思路、培养学生的思维品质、思维习惯对激发学生的学习热情、创造能力至关重要。现拟就历史教学中对学生思维品质的培养在方法论方面提出几点浅见。

历史高考和素质教育

高考是一个人一生中最重要的考试之一,历史又是文科考生必考的重要学科,因此它在文科考生中很受重视。那么,历史学科到底考查学生什么呢?根据自己多年的教学经验,笔者以为,历史高考主要考查学生的基础知识、基本学习能力和综合素质。

探究历史课堂开展活动教学设计

新课程改革下的历史教学，要求教师在教学过程中必须坚持“以人为本”的教学原则，通过设计和创新教学方式，让学生充分发挥自己的主观能动性，确保他们能够在各种学习活动中“动”起来，在一系列的探究、交流和讨论过程中获取历史知识，理解历史事件、获取历史经验教训。学生在课堂中的表现和状态取决于教师设计的教学活动能否吸引学生的眼球，能够有效引导学生产生自主学习的欲望。因此，教师要为学生营造良好的学习环境和氛围让他们产生积极主动情感状态，使他们主动探索和学习历史知识，并在学习过程中提高自己的道德情感。笔者结合自己多年的历史教学经验，总结归纳了历史课堂活动设计过程中应该注意的问题。

着重基础 突出能力——’99高考历史答卷第41题评析

唐朝历史是近几年高考历史试卷问答题的一方热土。1992年第48题,1996年第47题,已从多方面考查了学生的能力,而今年第41题"得人者昌,失贤则亡。"试结合唐朝前期百余年用人方面的史实加以说明,并总结其经验教训,则着重考查学生的归纳能力和创造性思维。命题特点一、着重基础

浅析历史课堂中如何合理利用多媒体教学

下面主要讲解历史教学中怎样合理利用信息技术手段促进历史教育的发展。我主要从以下几个方面来浅析历史教学中信息技术的合理利用。一、从课件层面来分析,历史教学的课件不可过份花俏历史是一门传统的科学,历史教学主要是要学生理解人类社会的发展,从过去吸取经验教训,从而更好的建设未来。根据历史教育的规律,历史课件必须不同于其他科目的课件,

略谈高校历史系试卷库的编制

为了促进教学改革,提高教学质量,推动教风和学风的转变,我们在基础课的考试方面实行了试卷库制度。高校历史专业卷库建设是近年出现的新事物,没有成规定式可以借鉴,各校都是在探索中前进,因此一些经验教训需要认真总结,不少重要问题值得深入研讨。本文就中国古代史(魏晋～隋唐)卷库的编制略陈管见,以就教于方家与同行。

中学历史教学与改革开放

中学历史教学要帮助学生认识国情,了解历史的经验,充分发挥自身的功能作用,为现实的改革开放服务;改革开放给中学历史教学注入了新的内容,要求我们注重培养学生开放意识和忧患意识,加强世界近现代史的学习、研究,以产生多方面新的教学效应。

使用义务教育历史教材的几点尝试

历史教学的根本任务是使学生了解人类社会发展的具体进程及其客观规律,树立科学的人生观和价值观,做一个适应社会和促进社会发展的人。笔者结合教学实践,谈谈使用九年义务教育历史教材的几点体会。一、讲清学习历史的目的和重要性新生刚入学,对于学习历史的目的与重要性并非十分明确。为此,在学期初的导言课上,要进行这方面的教育。"历史教学在社会主义精神文明建设和进行国情教育中占有重要地位,是贯彻德、智、体、美全面发展的方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要手段之一;对提高全民族的素质,增强民族自尊心、自信心和自豪感起着积极作用。"(引自《历史教学大纲》)可以说,历史教育是培养合格人才的重要途径之一。首先,它教育学生热爱自己的祖国,热爱自己的民族;其次,历史能给受学生以经验教训,

如何加强对当代大学生社会主义理想信念的教育

在现实的社会实践中,理想是人们在实践中形成的,具有现实可能性的对未来的向往和追求。信念是指人们在一定认识基础上确立的对某种思想和理想坚信不移并身体力行的状态,是理想的基础和支撑。历史唯物主义认为,理想信念作为人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现,从来都是一种能动地作用于人类社会历史进程的巨大力量。理想体现了人们对美好生活的向往和追求,一个国家和民族奋勇前进的精神动力。一个民族,一个国家,如果没有共同的理想和信念就等于没有精神支柱,就会失去凝聚力。在当前的形势下,我们要树立中国特色社会主义的共同理想,就必须要加强对当代大学生们进行社会主义理想信念的教育。

唤醒——让政治课堂活起来 高 荣

课堂是教学的主阵地,是师生之间生命相遇,心灵相约的场所,是师生之间共同探讨、共同成探求真 知的平台。一直被学生认为死气沉沉的政治课堂怎 样才能活起来呢?我认为走进心灵的教育才是最完美的教育,才 能走进学生心灵,让学生感受到历史的经验和教训 给人们带来的启迪,从而树立正确的人生观、价值 观,师生之间通过情感的交流、智慧的碰撞,可以唤 醒学生的情感,彰显出生命的光辉与灵动。

居安感怀

安定团结的局面来之不易。可是,近日少数学生受人蛊惑,放弃学业,上街游行。回顾历史,总结经验,吸取教训,或许有益;居安感怀,得出数语,文笔丑陋,意莫嫌弃。

借古鉴今,明因知变

最近一年来,我在从事《中国革命史》的教学过程中,初步了解到我校学生对开设这门课程的一些认识。大多数人反映,在高等学校开设此课很有必要,但也有少数人不以为然。有的说:“文科学生学学可以,而理工科学生只要学好本专业的知识就是对国家的贡献。”有的说:“前段时间,报刊上不也在讲历史、哲学课程闹危机吗?”有的说:“学那干啥,值几文钱?”甚至还有人认为:“历史是人写的嘛:”“

如何加强写字教学

我国是一个历史悠久的文明古国,为人类的进步,社会的发展做出过不可磨灭的贡献。为传播人类文明,创造了语言文字,随着历史的变迁,语言文字在总结历史的经验教训,在为传播人类文明,推动整个社会的发展进步作贡献。为了认真贯彻执行从应试教育不断向素质教育的转轨,培养高素质的建设者和接班人,现就如何加强小学一年级的写字教学,培养学生良好的写字习惯,提出以下几点看法。一、提高学生认识写好汉字的重要性在"义务教育阶段,小学语文是一门基础学科,对培养学生的思想道德品质,科学文化素养,对学生学习其它学科和继续学习,对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化,提高民族素质。