读书,让我找回生命的支点

夜来风雨,久不成寐,往事随风逐雨涌向心头,静静地梳理思绪,蓦然醒悟一个道理:影响我生活态度和人生历程的唯有读书!

在自我矛盾中寻找生命平衡的支点——试析电影《黑天鹅》女主角的自我传播

本文通过对电影《黑天鹅》的女主人公进行自我传播分析,从自我价值定位、自我角色冲突、自我人格分裂三个方面分析其主我与客我的失衡、黑天鹅与白天鹅的夹攻、本我与超我的自残,透视其对待人生平衡的支点的心理和行为。本文希望能做到的,不仅仅是传播学意义上的分析,还有对寻找生命平衡的支点的执着和勇敢幸福生活下去的决心的追寻和反思。

眷注生命:学校课程变革的一个支点

多年以来,我们的教育常常过于关注分数排名和升学率,却忽视了生命。我们漠视学生的需求,把学生关进校园,关进书本,这直接导致了一系列的问题：德育边缘化了;心理不健康的学生多了;学生的身体素质下降了;学习兴趣丧失了;创新精神与实践能力不强了。这种＂圈养＂的教育,导致了学生生命的缺失和灵魂的狭窄。华东师大教授叶澜曾经说过：＂教育是直面人的生命,提高人的生命,为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。＂在生命意义上,教育有四个典型特征：

宋昆：宝健给我生命的支点

当我走进成都锦江区东安南路23号的"宝健健康生活馆"时,并没有找到宋昆本人.店员宋丽英说:"高新瑞名店马上要开张了,他忙得很,你只有到玉林小区那边去找找看."

为原始生命力寻找支点——曹禺早期戏剧创作的生命困惑分析

曹禺在早期戏剧创作中深感当下人的原始生命力被压抑、扭曲,于是热情地讴歌、追求它;同时,他又为原始生命力在现实世界中遭受的巨大破坏而惧怕。既爱于此、又痛于此,形成了曹禺情感中难以解开的“结”。这使他要为“原始生命力”寻找一个支点,即最合理的生存环境,让它既能像“雷雨”一样勃发,又不至于让人感到恐惧。只有“力量”,没有“恐惧”,这是他早期创作的精神追求。从他早期的几部剧作中,能清楚地找到作家的精神追求轨迹。

给学生一个支点 撬动他们的生命之球

学习兴趣对学生学习活动和成效起着至关重要的作用,浓厚的兴趣可以促使学生积极主动地获取知识、提高能力。自尊自信是一个人成功与成才的必备条件,也是一个人幸福与快乐的源泉。一个经常受到信任的孩子,内心会产生自尊自信,以后会很少说谎或欺骗他人,也很少有不良行为。自尊、自信心理品质不仅对孩子的学习有一定的作用,也会让他们受用一生。本文从四个角度来探讨如何培养孩子的这些品质。

让教育走向生命世界——以大学生生命教育为支点践行陶行知生活教育理论

随着课程改革的进一步深入,生命教育越来越受到人们的关注。生命教育思想的最早倡导者,应该是美国的唐纳·华特士,他于1968年开始实践生命教育思想。此后,生命教育思想开始逐步受到关注。20世纪80年代后期生命教育开始进入我国,并受到国内教育研究学者的关注。陶行知先生的教育思想博大精深，陶行知的生活教育理论中的健康教育、养生教育、社会责任教育、完满人格教育等关于生命教育的论述，对于我国今天的素质教育和思想道德教育，尤其是目前开展的生命教育，仍具有重要的现实意义和指导价值。

生命周期的战略支点

饥饿方法论使命感、未来感、客户需求、自身优势,抓住这四点,即使做不到成为永续的组织,也会获得不断更迭的生命周期。虽然人类历史上还没有哪个组织能永远存续下去,但是组织的生命周期可以通过恰当方式得以延长。针对如何让组织摆脱生命周期的束缚,保持饥饿感以重拾活力,管理大师彼得·德鲁克早在上个世纪就给出了以下四个战略建议:

撑起学生阅读生命支点之探寻

《语文课程标准》指出：＂阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。＂可以说,阅读是小学生发展认知,形成自身价值,丰富生活体验,深入生命感悟的重要渠道。

寻求生命的支点

两年前，我奉命去采访一个不幸被电击中而失去有臂的17岁的高中生，生活对于他来说，不再像以前那样快乐，以前许多轻而易举的事情，对于他，都变得异常艰难。可以想象，不管是任何人，面对这突如其来的打击，那颗受伤的心该是如何脆弱而敏感。何况他，只是一个阅历尚浅、涉世小深的孩子。

生命的支点

一个有智障的孩子，每个人见了他都会烦。他整天哭闹，身体不停地扭动。父母必须24小时照顾他，否则他会破坏家里的一切。孩子6岁的时候，还说不好一句话，而且他开始不愿见生人。医生诊断后告诉他的父母：“可怜的孩子，他得了自闭症。”

生命的支点

“给我一个支点，我就可以把地球撬动。”从阿基米德的豪言中，我读出了对生活的几分激情和自信。

生命的“支点”

支点，从杠杆的结构原理方面讲，就是起固定作用，绕着转动的支撑点。有位名人说：“只要给我个支点，我可以把地球撬起。”这是一种夸张的说法，意思是只要选好了这个支撑点，就能产生事半功倍的效果。可见如何找到这个“支点”，就是十分重要的问题了。“作为当今修道人，之所以对修道生活感到枯燥、索然无味，是因为长期找不到自己生命的支点。”这是主母会王姆姆对我们说的话，她差不多道出了修道人快乐生活的“秘密”，同时也揭示了一个非常重要的问题——当今修道生活的价值取向。

找到生命的支点

“老师，也许您已经把我忘记，但我却一直铭记着您对我的教诲，是您让我找到了生命的支点，从那以后我的人生才柳暗花明。我们98届高三（3）班同学定于10月2日在国际大酒店聚会，您务必参加，好吗？您的学生小轩。”

用扬长做支点,撬动每个孩子生命活力

学校因学生的存在而生机勃勃,教育因立德树人而意义非凡。青岛君峰路中学牢记为党育人、为国育才的使命,立足学生身心成长,用有根教育培养“红孩子”,用丰富多彩的课程成就“能孩子”,用爱心温暖“熊孩子”,用扬长做支点,撬动每个孩子生命活力,引导每个孩子长成自己最美的样子。建校一年来,孩子们积极、向上、向善、向美、向真,精神面貌发生了很大变化,正从懵懂孩童成长为阳光少年,铺就了新建校高起点运行、高质量发展、高品质建设和高效能产出的亮丽底色。

给生命一个支点

1993年,宫恩年参加了在美国洛杉机召开的国际骨科研讨会,全世界有150多位骨科专家参加。他在会上宣读了自己治疗股骨头坏死的论文。他向大会郑重宣布:他采用的手术方法,加上中药配合治疗,辅之以按摩推拿,使2000余名股骨头坏死者在短期内康复。

生命的支点

我们活着,或平庸或伟大,或辉煌或沉寂,一百个人便活出一百种姿态。但我们都拥有最根本的生命支点,并以此完成各自不同寻常的人生之路。

选准生命的支点

“人活着究竟是为了什么?”不同历史时期,不同社会阶层的人有着不同的答案。孔繁森的回答是:为别人,为人民而活着。 常言道:父母在,不远游。孔繁森却在老母九十高龄之际,再离桑梓。孔繁森舍去为母尽孝而为国尽忠。两度援藏,历时十载,他以生命为代价走遍了阿里地区的山山水水。

寻找生命与语文的协和发展点——《珍珠鸟》第二课时教学漫谈

生命语文，有两个重要的支点——生命的支点与语文的支点。最好的运行方式，就是找寻到生命与语文的协和发展点，从而推动语言和精神的同构共生。在《珍珠鸟》第二课时的教学中，我着力引导学生去发现、体味文中最具生命意蕴与温度的词句，以文本的内蕴力来激荡儿童的生命，实现文本生命意蕴与儿童生命经验的自然融合。

“生命怪圈”里的绝叫

从贝尔的“有意味的形式”的理论,透析《雷雨》中突现的生命怪圈、文化怪圈。在这个怪圈上有三个支点,那就是周朴园、周萍和周冲。