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让教于学——做学生背后的老师 被引量:1
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作者 曹伟 《名师在线》 2017年第14期27-28,共2页
让教于学是建立在生本课堂理念上的一种教学态度和教学行为,旨在将学生推上舞台,让他们真正成为课堂学习的主人,成为课堂学习的主导者、决策者。而教师会结合学生的课堂表现进行必要的引导,给予适当的帮助,提供适切的材料。这样在激发... 让教于学是建立在生本课堂理念上的一种教学态度和教学行为,旨在将学生推上舞台,让他们真正成为课堂学习的主人,成为课堂学习的主导者、决策者。而教师会结合学生的课堂表现进行必要的引导,给予适当的帮助,提供适切的材料。这样在激发学生学习主动性的基础上,使他们的学习更加丰富,更加深刻,更加广泛,而教者本身,应该可以成为学生背后的推动者。 展开更多
关键词 让教于学 生本课堂 引导 合作 推动
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让教于学,保障学习真正发生
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作者 张静 《小学生作文辅导(语文园地)》 2020年第3期97-97,共1页
阅读教学是教师双方围绕文本进行深入对话的过程,教师所承担的更多的是点拨与引领、激励与促动的作用,是为了让学生能够更好地走进文本、走进课堂,保障学生文本阅读和课堂学习的整体效率。本文提出要"预留自主空间,为高效课堂护航... 阅读教学是教师双方围绕文本进行深入对话的过程,教师所承担的更多的是点拨与引领、激励与促动的作用,是为了让学生能够更好地走进文本、走进课堂,保障学生文本阅读和课堂学习的整体效率。本文提出要"预留自主空间,为高效课堂护航;提供多维策略,为让学课堂奠基;尊重动态生成,为让学课堂助力;落实多元评价,为让学课堂筑架"的策略。 展开更多
关键词 让教于学 预留空间 多维策略 动态生成
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初中数学教学中“让教”的实施与思考
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作者 钱辉萍 《数学教学通讯》 2023年第26期63-64,70,共3页
在现代教育的课程改革发展当中提出了一个新的教学理念,那就是“让教”思想.“让教”思想主要包括三个方面,即让学生自己教自己,让学生教同学,让学生教老师.实施“让教”思想,不仅能让学生自主学习,还能促进师生之间的合作.文章通过对... 在现代教育的课程改革发展当中提出了一个新的教学理念,那就是“让教”思想.“让教”思想主要包括三个方面,即让学生自己教自己,让学生教同学,让学生教老师.实施“让教”思想,不仅能让学生自主学习,还能促进师生之间的合作.文章通过对“让教”思想内容、意义的分析,提出了实施“让教”教学的有效策略. 展开更多
关键词 初中数学 让教”思想 意义 策略
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让教于学,让智慧之花在课堂绽放--以“除数是整十数的笔算除法”一课为例
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作者 方小燕 《数学教学通讯》 2022年第4期31-32,50,共3页
文章详细记录了“除数是整十数的笔算除法”一课的教学过程,提出教师应从学生的“学”出发,以科学的教学观为指导,充分地“让教于学”,让智慧之花在课堂绽放。
关键词 笔算除法 让教于学 数学素养
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“让教”制在初中数学教学中的运用分析
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作者 钱辉萍 《数学教学通讯》 2023年第35期57-58,67,共3页
“让教”的特点是教育主体的转变和教育方式的不同.老师走出讲台后,学生们步入展示舞台.其目的是重视学生的权利和主体性.“让教”的具体方式有几种,如自学型、小先生型、小组互助型、师生互动型等.探讨“让教”制度在初中数学教学的具... “让教”的特点是教育主体的转变和教育方式的不同.老师走出讲台后,学生们步入展示舞台.其目的是重视学生的权利和主体性.“让教”的具体方式有几种,如自学型、小先生型、小组互助型、师生互动型等.探讨“让教”制度在初中数学教学的具体应用,为提升未来教育工作者的教学策略,贡献自己的力量. 展开更多
关键词 让教”制度 初中数学 应用研究
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关于“让学”与“让教”
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作者 闵晓颖 《数学学习与研究》 2013年第16期131-131,共1页
在理论界,"让学"鲜有人及,"让教"更是一个新概念,把它们有机组合起来,并致力于从一种教学形态向另一种教学形态的过渡与发展,这是对多种既有(理论)元素的推陈出新,更是对教学理念、行为方式等的重构与"刷新&qu... 在理论界,"让学"鲜有人及,"让教"更是一个新概念,把它们有机组合起来,并致力于从一种教学形态向另一种教学形态的过渡与发展,这是对多种既有(理论)元素的推陈出新,更是对教学理念、行为方式等的重构与"刷新". 展开更多
关键词 让学 让教 自主学习
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语文教学中的让教引思,智慧转身
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作者 童静 《教师》 2018年第11期50-50,共1页
每一位一线教师都有这样的感受:课堂上的改变,是因为远虑;不改,连近忧都无法回避.杜威认为:学习,就是学会思维.课堂教学是课改的阵地,语文课堂改变离不开顺学而引、让教引思,这意味着教师只有不包办、不代替,智慧转身,让学生的学习、... 每一位一线教师都有这样的感受:课堂上的改变,是因为远虑;不改,连近忧都无法回避.杜威认为:学习,就是学会思维.课堂教学是课改的阵地,语文课堂改变离不开顺学而引、让教引思,这意味着教师只有不包办、不代替,智慧转身,让学生的学习、思考拥有更大的空间、时间,才能实现课堂的智慧提升. 展开更多
关键词 语文 让教引思 智慧转身
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“让教”的几种模式
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作者 闵晓颖 《数学学习与研究》 2017年第23期90-90,共1页
"让教"的特点是教的主体的改变,教的方式也发生改变,教师走下讲台,学生走上展台,让学生"自教""互教",还可以教教师,其目的是还课堂于学生,还学习权利于学生,尊重学生的主体地位."让教"的几种模式有自教型、小先生型、小组互助... "让教"的特点是教的主体的改变,教的方式也发生改变,教师走下讲台,学生走上展台,让学生"自教""互教",还可以教教师,其目的是还课堂于学生,还学习权利于学生,尊重学生的主体地位."让教"的几种模式有自教型、小先生型、小组互助型、合作展示型、师生交互型. 展开更多
关键词 让教
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提升足球教学效率的策略
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作者 尹建秋 《运动》 2017年第19期115-116,共2页
为了加速推进校园足球的开展,体育教师必须提高自己的足球教学能力,关键解决学生想不想学、会不会学、教师敢不敢"让教"于生的问题,达到"教之道在于渡,学之道在于悟"的境界,适应当前形势,提升足球教学效率。
关键词 足球 想学 会学 让教 洞察力 沟通交流
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基于“让教”思想的初中数学课堂教学策略研究 被引量:1
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作者 杨兵 《好家长》 2019年第6期94-94,共1页
在教育教学理念不断发展和创新的背景下,课堂教学的形式不断创新,对于学生主体地位的重视,成为课堂教学改革当中重要的内容。初中数学作为学生思维发散和养成的重要课程,在课堂中形成学生的主体地位是至关重要的。本文阐述了“让教”的... 在教育教学理念不断发展和创新的背景下,课堂教学的形式不断创新,对于学生主体地位的重视,成为课堂教学改革当中重要的内容。初中数学作为学生思维发散和养成的重要课程,在课堂中形成学生的主体地位是至关重要的。本文阐述了“让教”的概念及主要模式,并提出了几点基于“让教”思想下的初中数学课堂教学优化策略。旨在通过本文的研究,为初中数学课堂教学改革提供策略,促进“让教”思想的发挥。 展开更多
关键词 让教思想 初中数学 课堂 学策略 学生主体地位
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“促进学生有效学习”的教学改革实践
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作者 杨晓迪 赵群筠 《浙江教学研究》 2013年第5期12-14,共3页
面对优质生源流失和民办初中的快速扩张,公办初中自身在课堂教学、作业布置、命题研究等方面的问题,杭州市文晖中学从2010年起,在学校开展了以“促进学生有效学习”为指向的教学活动管理改革,从而积极推动了学校的校本改革,使学校... 面对优质生源流失和民办初中的快速扩张,公办初中自身在课堂教学、作业布置、命题研究等方面的问题,杭州市文晖中学从2010年起,在学校开展了以“促进学生有效学习”为指向的教学活动管理改革,从而积极推动了学校的校本改革,使学校在这几年中发生了巨大的改变,办学层次显著提升。 展开更多
关键词 有效学习 作业整理 让教于学 作业变革
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浅谈小学英语教学让学于生的实施策略
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作者 刘影红 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2022年第1期30-32,共3页
英语作为目前全世界的通用语言,在我们日常生活中有着非常广泛的应用,小学是培养学生对于英语的学习习惯与学习兴趣的关键时期。但由于学生年龄较低,所以在教育教学方面还是存在着许多的困难。所以目前小学英语教师应如何开展英语教学,... 英语作为目前全世界的通用语言,在我们日常生活中有着非常广泛的应用,小学是培养学生对于英语的学习习惯与学习兴趣的关键时期。但由于学生年龄较低,所以在教育教学方面还是存在着许多的困难。所以目前小学英语教师应如何开展英语教学,并且如何使小学生对于学习英语产生兴趣是重中之重。我国目前已经出现了“生本教育”的教育方式,即“以生为主、先学后教、让教于学”,体现学生在学习中的重要性,与其让教师来教导学生学习,不如采取方法让学生爱上学习,主动学习。本文分析了目前小学生英语学习的重要性,并且重点探究了教师应该如何实行“让教于学”的策略来培养小学生的英语学习兴趣。 展开更多
关键词 小学英语 让教于学 实施策略
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初中数学生本课堂构建的实践与思考——以“一次函数的图象(2)”一课为例 被引量:1
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作者 祁仕舰 《教师博览(下旬刊)》 2015年第6期62-63,共2页
学校依托小班化教学优势,积极推进课堂教学改革。以生为本,构建基于小组合作的任务型生本课堂。生本课堂倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,倡导教师要转换角色,成为学生学习的伙伴,倡导教师组建"学习共同体",与学生平等地交流、... 学校依托小班化教学优势,积极推进课堂教学改革。以生为本,构建基于小组合作的任务型生本课堂。生本课堂倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,倡导教师要转换角色,成为学生学习的伙伴,倡导教师组建"学习共同体",与学生平等地交流、探讨,真正让"教"于"学"。 展开更多
关键词 生本课堂 让教于学
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找准位置 做好配角
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作者 华维洁 《作文成功之路》 2015年第1期17-17,共1页
阅读《人民教师》2013.6《站在学生身后的教师》,颇有感想。讲的是美国课堂给我们的启示,主张“让教于学”的价值取向。提起英语教师,课堂中的我们总是难以摆脱“以讲代教”“以听代学”,尤其是高年级的英语课堂,教师在讲台上高举... 阅读《人民教师》2013.6《站在学生身后的教师》,颇有感想。讲的是美国课堂给我们的启示,主张“让教于学”的价值取向。提起英语教师,课堂中的我们总是难以摆脱“以讲代教”“以听代学”,尤其是高年级的英语课堂,教师在讲台上高举指挥棒、口若悬河、娓娓相授,师生之间在精心创设的情景下精彩跌宕的对话与追问,在浑水摸鱼中,教师难以反馈和评价学生个体的体验和掌握。本人根据自己的教学实践,浅谈英语教师如何做好课堂的配角。 展开更多
关键词 英语课 配角 让教于学
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A Discussion on Dealing With Chinese Transfer in English Teaching
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作者 JIN Zhao-hui ZHOU Qing-yan TAO yu 《Sino-US English Teaching》 2012年第10期1601-1606,共6页
Native language transfer is a common phenomenon in foreign language learning and is all the time influencing the learners' language. As to us English teachers in China, how to use or avoid the Chinese transfer in stu... Native language transfer is a common phenomenon in foreign language learning and is all the time influencing the learners' language. As to us English teachers in China, how to use or avoid the Chinese transfer in students' English learning is an issue we need to further explore. The paper, based on the theory of SLA (second language acquisition) and language transfer, discusses this phenomenon, analyzes the factors that cause the transfer, and puts forward some suggestions to deal with the influence of transfer in teaching English as a foreign language Contrastive analysis, with examples, is employed to find the similarities and difficulties in students' learning Some of the difficulties can be predicted and positive transfer indeed plays a positive role in language acquisition. 展开更多
关键词 language transfer positive transfer negative transfer ERROR
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复合把字句与复合被动句中“给”后宾语的省略问题及其诱因 被引量:10
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作者 颜力涛 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2008年第6期535-543,共9页
本文在吕叔湘先生"省略"理论的基础上,通过定量分析的办法,从正反两个方向,分别对复合把字句与复合被动句①中"给"后宾语作了共时的考察,通过对"给"后宾语"删除"和"填补"的办法来考... 本文在吕叔湘先生"省略"理论的基础上,通过定量分析的办法,从正反两个方向,分别对复合把字句与复合被动句①中"给"后宾语作了共时的考察,通过对"给"后宾语"删除"和"填补"的办法来考察复合把字句与复合被动句中"给"后宾语的省略问题,并对在语法分析过程中所形成的对此类现象进行的错误性类推的成因进行了解释。 展开更多
关键词 叫/ 省略 宾语
原文传递
从使役动词的使用看几种北京话语料的性质差异——以《小额》、老舍作品和王朔作品为中心
17
作者 今村圭 《语言学论丛》 2020年第2期237-254,共18页
《小额》、老舍作品和王朔作品都是北京话的代表语料.然而,即使都是用北京话写的,不同的作品在反映北京话的程度上依然存在着差异.文章从使役动词的使用情况考察了它们反映北京话口语的程度.根据使役动词的使用情况,我们初步认为,反映... 《小额》、老舍作品和王朔作品都是北京话的代表语料.然而,即使都是用北京话写的,不同的作品在反映北京话的程度上依然存在着差异.文章从使役动词的使用情况考察了它们反映北京话口语的程度.根据使役动词的使用情况,我们初步认为,反映北京话口语的程度最高的是《小额》,第二是王朔作品,第三是老舍作品. 展开更多
关键词 “让” “叫/ 使役句 北京话 语料性质
原文传递
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