基于FANUC 0i数控系统的硬件模拟及实物连接训练单元设计

本文针对FANUC 0i数控系统αi和βi系列伺服放大器的多种连接形式,开发了一套硬件模拟及实物连接训练单元。并从减少接口器件损耗、消除设备安全隐患的角度,以FANUC0i-TF数控车床βi系列双体型伺服放大器—模拟主轴连接形式为例,详细介绍了硬件接口延长线的规划与设计方法。

在冬季也能训练技术——冬季里的训练单元

教练员们都清楚地知道，在冬季，特别是由于积雪或融雪时很难象平日里那样完成训练计划(如果下雪后没有冻起采，在这样的场地上对运动员的健康和活动是没有危险性的)。也有一些好办法，但是代价较高。

小学四年级体能训练单元的开发与实践

体能单元的开发是在培养学生体育核心素养的背景下进行的。文章根据学生特点、课程标准和教材,制定了两轮体能训练单元教学计划,在两轮的研究与实践中运用课堂观察法和课后访谈法了解和收集了相关信息,总结归纳了教学中的不足,以期为小学四年级学生体育核心素养的培养提供参考。

深度解读教材 扎实推进单元训练——以统编版小学语文三年级上册“秋天”为主题的单元为例

统编版小学语文教材体现语文课程的整体性和阶段性特点,以单元的形式来组建语文课程学习,每一单元中各文本之间是相互联系、相互照应的,指向单元重点训练项目。因此,教师应树立整体备课观念,整体关照各学段之间、各单元之间、各文本之间的内在联系,以语文课程标准为航标,深度解读教材,读通整个单元内容,整合单元教学内容,实施有梯度的教学,扎实推进单元训练。

以古导今厚积薄发——高中语文文言文单元写作训练方法研究

在高中语文的教学中,学生会接触到不同类型的文言文训练,但关于设置一单元作为文言文写作训练却很少,但我们可以充分的利用文言文中对景物的描写、对情感的描述等写作手法,通过了解不同的文言文,结合现代文的写作,促进学生文言文写作能力的提升,学习和借鉴中华传统文化的同时,实现学生的全面发展。本文主要具体分析如何加强高中语文文言文单元写作训练。

单元教材中习作训练体系的常态构建——基于语文要素的"单元习作微训练"教学实践

统编教材中,相对于习作单元的普通单元,能紧随教材的编排顺序,逻辑自洽地建构一个基于语文要素的完整的"习作微训练系统",使得单元教学读中有写,写中有读,读写充分融合,这是用好、用足、用实统编教材的有益尝试,也是促进单元语文要素向学生语文素养转化的有效举措.

作文单元同步训练探究

教师要合理设计作文纸,作文训练要有的放矢,实行作文单元同步训练,每次作文训练都有具体要求、写法指导和范文启迪,合作拟题,同时彰显个性。

三年级单元训练“我最想写的内容”简快导写

最近，你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想象……总之，写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。根据你所选的内容，白拟一个恰当新颖的题目。要注意把内容写具体，把句子写通顺。

六年级单元训练15 “童年趣事”简快导写

习作要求 每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。根据所写的内容，定一个题目。

统编教材单元写作训练的几点做法

写作教学一直是语文教育中的重点内容,而在统编版教材中,教师应该如何根据新课改的要求来开展单元写作训练呢?本文将就实际情况对统编版教材单元写作训练的几点做法进行探讨。

六年级单元训练6：“好想对你说”简快导写

习作要求 在生活中，我们每个人的内心都会有一些心里话想对别人说却一直没敢说或没机会说出来。今天我们就利用这次习作的机会，用你手中的笔向对方诉说出来。动笔前要先选好倾诉对象，是爸爸：妈妈，或某个老师或其他什么人，还可以是一个国家等。确定后把他填在题目中，然后按照填好的题目来写。40分钟内完成，不少于500字，文面要整洁。

四年级单元训练9“第一次……”简快导写

习作要求 每个人都有许许多多的第一次。比如，第一次站在领奖台上，第一次当升旗手，第一次做家务，第一次上学被请家长，第一次没完成作业……想一想，哪一个第一次是你最难忘的？拿起笔来，把这个第一次写出来吧。题目可以用“第一次……”，也可以根据内容自己拟题。用5分钟选材构思，30分钟写作，5分钟修改。不少于400字。

来自课堂实践中的疑问与探究——以八年级下册第六单元写作训练为例

统编教材的写作训练安排往往与单元的阅读教学相结合,每单元一个训练主题,通过写作指导和写作实践两部分来达成训练目的。以八年级下册第六单元“学写故事”写作训练为例,结合两节同课异构的公开课,指出统编教材写作教学要结合编者意图,考虑不同年级段的具体学情,最终让学生的写作思维能力达到层级提升。

三年级单元训练12 “假如我也会变”简快导写

习作要求 神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次变的机会，请你展开想象的翅膀,编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。故事越神奇越好。要注意把内容写具体，把句子写通顺。

三年级单元训练15“观察日记-观察中的发现”简快导写

习作要求 这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的最感兴趣的发现写下来，看谁的发现新。题目可以根据观察的内容来自拟。要注意把内容写具体，把语言写通顺。

六年级单元训练14：“20年后的……”简快导写

习作要求 回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。 20年以后，你和你的同学都长大成人了。那时侯，你们会是什么样子呢？如果20年以后你们相聚在一起，又会是怎样的情景呢？20年以后的学校、家乡会发生怎样的变化？20年以后的中国和世界又会变得怎样？你可以充分地展开想象，然后选择最感兴趣的内容写一篇文章。题目可以用“20年后的……”，