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有效外语教学策略研究及运用
被引量:
33
1
作者
吴欣
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2001年第1期39-45,共7页
教师在语法、词汇教学、听力、阅读教学和口语、写作教学三个方面的教学设计与实施过程中,可以采取以下一些外语教学策略:完整步骤化教学策略,训练有效记忆策略,整理归类、区别对待策略,比较概括策略;建立、扩展图式策略,训练学...
教师在语法、词汇教学、听力、阅读教学和口语、写作教学三个方面的教学设计与实施过程中,可以采取以下一些外语教学策略:完整步骤化教学策略,训练有效记忆策略,整理归类、区别对待策略,比较概括策略;建立、扩展图式策略,训练学生听、读技巧,授人以渔策略,丰富语言输入策略;教学过程交际化策略,练习方式活动化策略,巧妙处理语言错误策略等,这些教学策略有助于高效地利用有限的课堂教学时间,帮助学生提高外语学习效率。
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关键词
中学
外语教学
策略
运用
完整步骤化教学
策略
训练有效记忆策略
区别对待
策略
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职称材料
题名
有效外语教学策略研究及运用
被引量:
33
1
作者
吴欣
机构
西南师范大学外国语学院
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2001年第1期39-45,共7页
基金
重庆哲学社会科学“九五”规划项目研究成果
文摘
教师在语法、词汇教学、听力、阅读教学和口语、写作教学三个方面的教学设计与实施过程中,可以采取以下一些外语教学策略:完整步骤化教学策略,训练有效记忆策略,整理归类、区别对待策略,比较概括策略;建立、扩展图式策略,训练学生听、读技巧,授人以渔策略,丰富语言输入策略;教学过程交际化策略,练习方式活动化策略,巧妙处理语言错误策略等,这些教学策略有助于高效地利用有限的课堂教学时间,帮助学生提高外语学习效率。
关键词
中学
外语教学
策略
运用
完整步骤化教学
策略
训练有效记忆策略
区别对待
策略
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
G632.0 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
有效外语教学策略研究及运用
吴欣
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2001
33
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