膀胱控制性训练行为疗法对前列腺电切术后尿失禁患者的影响

目的探讨膀胱控制性训练行为疗法对前列腺电切术后尿失禁患者的影响。方法选择2022年1月—2022年12月泰安市中医医院收治的78例前列腺电切术后尿失禁患者为研究对象,按照随机数表法分为对照组和观察组,每组39例。对照组给予常规尿失禁护理,观察组在对照组基础上实施膀胱控制性训练行为疗法。比较两组国际前列腺症状量表(IPSS)评分、排尿情况、国际尿失禁咨询委员会尿失禁问卷表简表(ICI-Q-SF)评分、尿失禁生活质量问卷(I-QOL)评分。结果干预后,观察组IPSS中各项症状评分低于对照组,每日排尿次数、每日漏尿次数、残余尿量少于对照组,ICI-Q-SF评分低于对照组,I-QOL评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论膀胱控制性训练行为疗法能有效减轻列腺电切术后尿失禁患者尿频、尿急、尿失禁等症状,提高控尿能力,改善排尿情况和生活质量。

膀胱控制性训练行为疗法对前列腺电切(TURP)术后尿失禁患者的影响

了解膀胱控制性训练行为疗法对前列腺电切(TURP)术后尿失禁患者的影响。方法 挑选2021年3月至2022年3月本院接收318例前列腺电切术患者,作为研究样本。采用随机分配法将患者划分为两组(观察组159例,对照组159例)。观察组采用常规护理加膀胱控制性训练行为疗法,对照组采用常规护理,对比了解护理效果。结果 干预后观察组(IPSS、ICI-Q-SF评分)比对照组更优(P<0.05)。干预后观察组生活质量比对照组更优(P<0.05)。干预后观察组临床指标比对照组更优(P<0.05)。结论 膀胱控制性训练行为疗法对前列腺电切(TURP)术后尿失禁患者的影响显著,能够改善患者生活质量,优化临床指标。

优秀篮球教练员训练行为与训练行为知觉的个案研究

研究目的在于探讨优秀篮球教练员的训练行为、训练行为知觉及了解教练与运动员对训练的观点。选择国内甲A男篮主教练巩晓彬与其所训练的18名队员为研究对象,进行全年度训练的观察研究。研究结论:1)教练的训练行为次数出现最多的依次为批示、当场指导、管理行为等项,出现最少者依次为发问、肢体协助等,非指导行为多于指导行为,教练的训练行为应与训练模式化等因素有关。2)除责备一项行为外,教练与队员双方对训练行为的知觉情形相当一致,是有效训练的一种现象。3)队员与教练对训练行为的观点多数一致,但部分观点会因立场、角色的不同而呈现一种辩证的一致性。

现代运动训练行为与现代科学技术发展

运动训练行为是竞技体育的核心环节。现代科技促进现代运动训练行为发展,现代运动训练行为要求现代科技注入,两者相互促进。现代科学技术通过内源性及外源性途径促进现代运动训练行为发展。在现代运动训练行为与体育科学技术互促发展的过程中要树立可持续多层次发展观。

中国刑事警察学院学生体能现状与警体训练行为相关研究

本文通过对中国刑事警察学院在校学生体能训练现状及警体训练行为的调查与对策研究,真实了解了我国公安本科院校学生体能训练的现状及其成因,进而提出了加强公安院校学生体能训练的建议方案,力争为全面提高公安后备人才质量提供有益的借鉴和参考。

现代运动训练行为与现代科学技术发展

运动训练行为是竞技体育的核心环节。现代科技促进现代运动训练行为发展,现代运动训练行为要求现代科技注入,两者相互促进。现代科学技术通过内源性及外源性途径促进现代运动训练行为发展,在现代运动训练行为与体育科学技术互促发展的过程中要树立可持续多层次发展观。

高校运动员训练行为状态的控制

普通高校试办高水平运动队是目前高校体育教学训练改革的一项重大举措,也是普通高校运动训练的发展方向,其对增强大学生体质起了积极的促进作用,且在一定程度上促进了全国高校运动水平的提高.但从高校整体看,运动水平的发展不均衡,同时也制约了高校整体运动水平的提高.带队的教练员大多是采用责任制,由校内的有专长的体育教师担任教练,大部分体育教师没有经过教练员培训班的学习,在训练的组织安排和对运动员的管理上存在一定的困难,从而造成在训练过程中,不能有效地控制运动员的训练行为状态,使得训练达不到预期的效果,本文借鉴行为科学和管理心理学方面的理论,结合高校试办高水平运动队的实践,论述对高校运动员训练行为状态控制的有效方法.

可视化健康教育对人工膝关节置换术患者康复自我效能及康复训练行为的影响

目的探讨可视化健康教育对人工膝关节置换术(TKA)患者康复自我效能及康复训练行为的影响。方法选择2017年1月至2019年12月安徽省淮北市人民医院收治的TKA患者145例,根据入院时间将其分为对照组(2017年1月至2018年6月)71例,观察组(2018年7月至2019年12)74例。对照组给予常规健康教育,观察组联合可视化健康教育。随访6个月,比较两组康复自我效能、康复训练行为、功能独立性。结果随访6个月,对照组脱落4例,观察组脱落3例。两组自我效能评分明显高于同组干预前,差异有统计学意义(P<0.05),观察组锻炼自我效能、应对自我效能、康复自我效能量表总分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组康复训练行为评分均高于同组干预前,差异有统计学意义(P<0.05),观察组康复训练动作准确性、锻炼强度评分明显高于对照组,康复训练时间明显长于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组功能独立性评分明显高于同组干预前,差异有统计学意义(P<0.05),观察组自理能力、括约肌控制、转移、行走评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论可视化健康教育有助于促进TKA患者康复训练自我效能感的养成,规范康复训练行为,改善患者功能独立性。

教练员训练行为观察系统的实验研究

本文采用MCBOS录像系统临场纪录体育学院篮球、体操教练员的运动行为,研究结果表明:本系统用来描述诊断中国教练员训练中的教练行为是一种比较精确可靠的方法,它可以为教练过程、教练员的训练提供有用的描述性信息,促进教练员行为计划的改变。

青少年身体自我与中小学开展拓展训练行为关系研究

随着时代的发展和青少年对身体自我的进一步认识，他们的体育需求也在进一步拓展。通过中小学开展拓展训练运动，可丰富青少年的业余生活，减缓他们生活、学习、就业竞争的压力和模拟预演社会角色。如今青少年的身体自我状态、心理素质、自我满足感都处于下滑趋势之中，而青少年的身体自我直接影响到他们的中小学开展拓展训练行为，直接影响他们的身心健康和生活质量。因此，了解青少年身体自我与中小学开展拓展训练行为的关系便成为大学体育理论研究领域的一个新课题，具有重要的意义。

校园足球教练员训练行为分析

运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法等,在介绍教练员训练行为分析模型(CAIS)基本原理和应用的基础上,对国内外有关青少年足球教练员训练行为研究进行全面系统的梳理,归纳分析青少年足球教练员有效训练行为的结构化特征。研究发现:CAIS模型是分析青少年足球教练员训练行为的有效工具,有助于提升教练员训练行为的有效性;高水平青少年足球教练员在训练过程中倾向于课前指导、课后指导、运动表现反馈、开放式发问、积极性反馈、沉默以及赞扬训练行为的使用;教练员专业理论知识的掌握的程度影响教练员训练行为的有效性。

教练员的有效训练行为

运用系统分析和逻辑思辨的方法对一些文献资料进行回顾,以归纳有效训练行为的内容和模式,文中的内容包括:有效训练行为评价的关键;有效训练行为的内容形式;有效训练行为的特点和模式;有效训练行为的外在因素。

脑卒中后眼球运动障碍行为视觉训练的效果

目的探讨行为视觉训练对脑卒中后眼球运动障碍的效果。方法2023年8月至10月,北京博爱医院脑卒中后眼球运动障碍住院患者21例,行行为视觉训练,包括脑视觉训练和视觉融合训练,共4周。治疗前后,采用Snellen视力表、斜视三棱镜度和近立体视功能评价视觉功能。结果训练后,患者右眼和左眼视力均明显改善(Z_(右眼)=-3.601,Z_(左眼)=3.012,P<0.01);斜视三棱镜度显著减小(t=8.930,P<0.001);近立体视功能无明显变化(P>0.05)。结论行为视觉训练可以改善脑卒中后眼球运动障碍患者的视力,减轻斜视。

数据产权:生成式人工智能训练行为版权争议的规制路径

在加快发展新质生产力背景下,生成式人工智能训练行为版权合规问题亟待厘清。版权救济存在应用局限,训练行为不必然构成合理使用,算法黑箱模糊了“接触+实质性相似”侵权认定标准,数据权益难以被版权周延保护。鉴于数据信息对作品信息的涵摄和相关立法需求,数据产权可视为纾解训练行为版权争议的新兴路径。该权利证成具有合理性、合法性和可操作性基础。研究细化训练行为权责分配,通过数据许可、产权登记和集体管理拓宽持有者授权渠道,要求加工者承担算法透明、数据摘要公示与取下义务,设置经营者接到数据持有者通知后采取梯度化必要措施义务,可兼顾数据效能释放和主体权益保护。

正念行为训练联合早期康复锻炼对上肢重度烧伤后整形植皮患者伤残接受度的影响

目的探讨正念行为训练联合早期康复锻炼对上肢重度烧伤后整形植皮患者伤残接受度的影响。方法选取2022年1月至2023年3月南昌大学第一附属医院收治的60例上肢重度烧伤后整形植皮患者作为研究对象,按照计算机随机数字分组法分为对照组(30例)与观察组(30例)。对照组采用早期康复锻炼,观察组采用正念行为训练联合早期康复锻炼。比较两组患者的腕关节功能及日常生活活动能力、伤残接受度及美观满意度评分、焦虑及抑郁心理评分、依从性。结果干预后,两组患者的Cooney及改良巴塞尔指数(MBI)评分高于干预前,且观察组评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者的伤残接受度量表(AODS)及数字评分系统(NSS)评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的依从率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论正念行为训练联合早期康复锻炼可以改善上肢重度烧伤后整形植皮患者的腕关节功能及日常生活活动能力,提升伤残接受度及美观满意度,减轻焦虑和抑郁心理。

行为放松训练在特殊儿童问题行为干预中的应用

基于自我控制理论的行为放松训练,不仅便于教师准确教授放松行为,也有助于特殊儿童快速习得放松行为以替代问题行为。在行为放松训练实践中,教师可从特殊儿童问题行为的功能性行为评估和物理环境的准备入手,按照放松行为习得、行为放松训练以及家庭练习的阶段顺序,帮助特殊儿童改善问题行为。此外,还应注意避免特殊儿童出现紧张情绪、提供充足练习机会、选择最佳观察位置等实施要点。

精细化营养支持护理联合正念行为训练对食管癌术后患者应对方式及营养状况的影响

目的探讨精细化营养支持护理联合正念行为训练对食管癌术后患者的影响.方法选取2022年4月—2023年4月滨州医学院附属医院收治的100例食管癌术后患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组.对照组(n=50)实施常规护理,观察组(n=50)于对照组基础上实施精细化营养支持护理联合正念行为训练.比较两组营养状况、应对方式、生活质量、并发症.结果护理后,观察组各项营养状况指标、面对评分、各项生活质量评分均高于对照组,屈服、回避评分均低于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论精细化营养支持护理联合正念行为训练效果显著,可增强患者机体营养水平,改善其应对方式,减少术后并发症.

行为训练护理对前列腺癌根治术患者术后康复的影响

分析前列腺癌根治术后患者应用行为训练护理的效果。方法 抽取我院2021年1月至2023年12月收治的70例患者,予以信封法进行分组,均分行为组、常规组各35例。常规组行常规护理,行为组加用行为训练护理。比较两组干预前后的心理、自护能力及生活质量等相关指标。结果 行为组心理状态评分均低于常规组(P<0.05);行为组自我护理能力评分均高于常规组(t=5.320、5.711、4.452、4.989,P<0.05);两组单次排尿量比较(P>0.05);行为组术后排尿功能均优于常规组;(P<0.05);生活质量评分中生理功能(82.42±3.97 vs 77.65±4.27)分、精神健康(81.56±4.87 vs 76.32±5.18)分、社会功能(82.67±4.36 vs 88.68±4.71)分及生活状态(84.02±3.97 vs 79.84±3.64)分评分高于常规组(t=4.840、4.360、5.540、4.591,P<0.05)。结论 行为训练护理前列腺癌根治术后的效果积极,可以患者改善心理状态及控尿功能,促进其自我护理能力提高,加强其生活质量,值得推广。

行为习惯逆转训练联合Roy适应模式对ICS治疗支气管哮喘患者的影响

目的:探讨行为习惯逆转训练联合Roy适应模式对吸入性糖皮质激素(ICS)治疗支气管哮喘患者的影响。方法:将2020年1月1日~9月30日住院治疗的支气管哮喘患者75例作为对照组,实施Roy适应模式干预;将2020年10月1日~2021年10月31日住院治疗的支气管哮喘患者75例作为实验组,实施行为习惯逆转训练联合Roy适应模式;比较两组护理前、护理后2周药物使用情况、支气管哮喘控制情况[采用中文版哮喘控制测试问卷(ACT)]及生命质量[采用支气管哮喘生命质量问卷(AQLQ)]。结果:护理后2周,两组ICS技术掌握评分高于护理前(P<0.01),且实验组高于对照组(P<0.01);护理后2周,两组ACT各维度评分及总分均高于护理前(P<0.05),且实验组高于对照组(P<0.05);护理后2周,实验组AQLQ各维度评分均高于对照组(P<0.01)。结论:在ICS治疗支气管哮喘患者中应用行为习惯逆转训练联合Roy适应模式,能帮助患者掌握药物使用方法,控制疾病临床症状,维持病情稳定,提升生命质量。

认知行为训练提高小学生乐商的实验研究

研究基于认知行为原理,了解团体训练促进小学生乐商水平的提升效果,探索提升小学生乐商水平的途径。随机抽取97名小学生作为实验组,开展认知行为训练活动。下以92名小学生作为对照组,接受传统心理健康教学活动。实验组共接受连续16周,每周45分钟的团体训练。对照组在相同时间内接受心理健康课程训练。使用《中小学生乐商问卷》对两组被试进行前后测。结果发现,实验组的乐商、快乐阈限、乐观感染和品味水平后测显著高于前测(p<0.05)。对照组的乐商总分以及各个维度的前后测不存在显著差异(p>0.05)。这说明,相对于传统心理健康课程,认知行为训练能够显著提升小学生的乐商水平。认知行为训练能提高小学生的快乐阈限、品味生活能力和乐观感染力,是提升小学生乐商水平科学有效的方法。