桌面式虚拟装配训练评价系统设计与实现

针对当前面向人员操作的虚拟装配训练缺乏评价方法的现状,提出了基于装配体零部件约束解除的零件分层方法,根据装配体组成零件的特征属性对零件进行特征编码,结合桌面式虚拟现实技术,采用基于时间步长和事件步长相结合的方式对受训人员的操作进行识别、记录。构建了基于专家知识并与虚拟装配过程相关的序列性、工艺性和时效性评判规则库,应用分层模糊评价方法,实现了对操作人员装配操作过程的评价。将该方法应用于某型装备保障虚拟训练系统,验证了方法的有效性。

技能训练评价在项目课程教学中的探索与实践

本文在分析了项目课程教学特点的基础上,提出开展项目课程考核评价的难点,以《局域网组建和维护》课程中的家庭局域网组建与维护为例阐述了技能考核与评价在项目课程中的应用。

项目式课程教学中技能训练评价设计与实践

本文首先研究了项目式课程的教学特点,分析出教学中的难点,然后以《局域网组建和维护》课程中的设计与实践为例阐述了技能考核与评价在项目式课程中的应用。

中美军体能训练评价的对比研究

从指导思想、评价内容、评价方法、评价手段、奖惩与反馈机制等方面分析美军与我军体能训练评价存在的异同,研究两军训练评价的理念与做法。

浅析警察枪支使用训练评价体系的构建

当前,我国警察执法环境日益复杂,一线民警在枪支使用方面存在不敢用、不会用、不愿用等诸多问题。保障警察枪支使用训练的科学有效性,需制定切实可行的训练评价体系。针对警察训练评价的现存问题,应依据运动学全面性、实用性、科学性、系统性等原则,构建包括警察法律知识使用、心理素质、射击技能水平和实战安全战术意识四个方面的警察枪支使用训练评价体系。

军事体育训练评价应注意的若干问题

军事体育训练评价是军事体育训练过程中不可或缺的一个环节,评价是否合理准确,对军事体育训练质量有严重影响。分析认为,当前军事体育评价存在评价目的认识错误和评价方式单一的问题,提出指标的构建、筛选与检验、权重确定与分配,以及评价方法的选择是军事体育训练评价必须注意的关键环节,以期能够提高军事体育训练评价的科学性和有效性,进而提高军事体育训练质量和效益。

高师院校师范生讲解技能训练与评价的研究

教学技能的专业化发展是教师专业发展的体现,是教师专业素养能良好发展的基础,师范生教学技能的有效发展是推动教师专业队伍发展的有效保障,故本研究围绕高师院校师范生的讲解技能,以讲解技能发展阶段为切入口,对讲解技能的观察评价工具,以及讲解技能各阶段的训练要求与方法进行研究,以期为高师院校师范生的教学技能训练和评价提供参考。

基于GAHP和熵法的虚拟训练综合评价

针对武器装备虚拟训练中评价一次操作数据无法客观反映受评者真实水平问题,提出了基于灰色层次分析和熵理论的虚拟训练评价方法。在获取每名受评者操作数据样本的前提下,通过灰色层次分析,确定指标层次和初始权重,利用灰色评估方法确定相应指标的灰类,对灰数归一化加权得到每个指标的评分,并确定综合总评分;引入不稳定因子,借助熵法确定受评者每个指标的不稳定性。最后,通过实例验证了方法的有效性,并根据不稳定因子和各指标评分向受评者提供了后续训练提升的建议。

基于机器学习的下肢被动康复训练过程监测评价研究

针对人体下肢的被动康复训练过程,文中使用某下肢康复训练机器人进行下肢被动训练,训练过程中采集下肢股直肌和腓肠肌的sEMG信号和大腿的运动姿态信号,运用机器学习方法对运动姿态信号和表面肌电(sEMG)信号进行分析,实现了下肢中4种不同被动训练状态的识别及其对下肢肌群训练康复效果的评价。结果显示:联合使用IMU和sEMG进行下肢被动训练过程监测,并通过机器学习算法进行处理,可以实现不同监测过程的自动识别以及下肢肌群训练效果量化分析判断。研究结果可为实现基于下肢被动康复训练过程的智能控制与康复情况评价奠定研究基础。

水下管汇安装虚拟仿真训练系统设计与实现

为满足海洋环境作业模拟与水下安装应用需求,将Vortex与Vega Prime虚拟现实平台相结合构建实时动力学虚拟仿真环境,通过对作业环境、管汇、绳索、吊钩、导向桩、ROV机器人进行物理属性与几何属性建模,设计并实现了水下管汇安装虚拟仿真训练系统。实验运行结果表明,该系统具有高度物理真实感的实时动力学仿真效果,实现了水下管汇安装全过程仿真,沉浸感强,交互效果好,可满足水下管汇安装的训练需求;同时实现了多台联合操控管汇水下安装训练仿真,增强了训练的真实感,为水下作业提供了高度可靠的仿真平台。

模块化递进式药学技能训练与评价平台建设探讨

目的提高药学专业学生的药学技能。方法基于近年来药学人才规格需求的变化和应用技术大学建设的要求,在“以学为中心,产出为导向,注重形成性评价”的设计理念下,建设“模块化、递进式”药学技能训练与评价平台,并进行实际教学评价。结果共纳入98名2019级药学专业学生,自评技能掌握程度达98%,对教学方式的满意度达100%;综合测试中,学生的书面测试平均分为165分(满分250分),技术测试通过率达100%,RSD为31.42%,用人单位对学生的满意率达97%;教师助研参与人数达10%,大学生创新创业(简称“大创”)项目参与人数达50%,国家级大创和省级大创项目占总大创项目的1/3,结项优良率达100%。结论通过“模块化、递进式”药学技能训练与评价平台的建设,药学专业学生的药学技能与创新能力有所提升,使学生的技能与用人单位的需求更加匹配,有助于药学技能人才的培养。

腹腔镜模拟训练效果的客观评价

目的目前国内尚无结合腹腔镜模拟训练者的手眼运动特征对其训练效果进行客观评价的研究。本文主要利用Micron Tracker双目视觉导航仪和眼动仪,通过分析训练者的手眼运动特征对腹腔镜模拟手术的训练效果进行评价。方法利用Micron Tracker双目视觉导航仪采集并记录器械尖端运动的三维坐标,计算器械运动的总路径长度;利用眼动仪采集并记录训练者的操作时间和眼动信息,并计算出注视率、眼跳率和眼跳幅度,来评价腹腔镜手术训练效果。结果随着操作次数的增加,训练者的熟悉程度增加。第30次训练操作与第1次训练操作相比较:操作时间减小了58.18%,呈现减小趋势,并趋于稳定;右手器械总路径长度减少了63.95%,左手器械总路径长度减少了56.28%,左手器械总路径长度小于右手器械总路径长度,且均呈减少趋势并趋于稳定;眼跳率减小了20.81%,呈现减小的趋势;眼跳幅度增大了28.39%,呈现增大趋势;而眼动注视率和注视持续时间平均值并没有显著性变化(P>0.05)。结论基于手眼运动特征的参数(操作时间、左右手总路径长度、眼跳率和眼跳幅度等)可以作为腹腔镜手术技能培训效果的客观评价指标。

大学生素质拓展训练课程教学评价体系研究

本文主要是通过文献资料法和逻辑分析法对大学生素质拓展训练课程教学进行分析,分别从大学生素质拓展训练课程的教学内容、教学评价指标以及教学评价方法等方面进行阐述分析,旨在为大学生素质拓展课程教学评价提供较为准确,真实地反馈信息,并试图建立较为完善的教学评价体系。

对我国足球运动员体能训练与评价过程中凸显问题的理性思考

对足球运动员体能训练的内在属性，速度耐力在体能训练中所占的比例，高原训练，以及体能评价过程中有关YO-YO测试的理论等足球运动员体能训练与评价过程中凸显的问题，运用相关理论加以剖析。

我国女子3000米运动员专项身体素质训练状态的诊断与评价研究

采用文献资料法、专家访谈法、数理统计等方法探讨了我国女子3000m运动员专项身体素指标体系构成、预测模型、评价标准、诊断与评价方法。结果表明:我国女子3000m运动员专项身体素质评价体系在结构上由评价指标、指标权重及评价标准3部分组成,并由此建立了专项身体素质评价模型;制定了专项身体素质评价标准;构建了我国女子3000m运动员专项身体素质诊断与评价的方法学体系,为我国女子长跑运动训练提供方法学依据。

基于AHP-模糊综合评价的飞行指挥模拟训练效果评估

依据现行飞行指挥模拟训练的实际,对飞行指挥模拟训练的效果进行评估。运用AHP-模糊综合评价的方法,定量分析模拟训练的学员学习能力、教员组训方式和飞行指挥模拟训练系统的效果三个主要方面,构建了飞行指挥模拟训练评价指标体系,并结合具体算例对模型进行了验证,满足了院校模拟训练需求,为提升学员的飞行指挥能力提供了有效方法。

评价训练在大学英语形成性评价体系中的作用

在教师评价、自我评价和同伴互评这三种形成性评价方式中,自我评价和同伴互评的评价者都是学生。因其本身处于学习过程中,其评价的有效性难以保证。为更好地开展形成性评价,教师应对学生进行评价训练。建议教师在客观评分、给出正确的矫正意见和应用指导话术等方面对学生进行必要的训练,以帮助学生更好地运用形成性评价手段,提高自主学习质量,获得更好的学习效果。

竞技体育训练与评价体系发展演变研究

本研究通过对竞技体育训练与评价体系发展演变情况的分析,指出了目前中国竞技体育训练与评价的问题,并得到了一些新的认识,研究了未来竞技体育训练与评价体系的重构,以期为中国竞技体育的发展提供一些参考。

模仿 想象 创新 训练 评价

小练笔是以较小的篇幅,表现生活中的一个断面,或叙述,或说明,或描述,或论述等片段写作练习。课堂中想要提高小练笔的有效性,教师就应当从实际出发,有效地利用、开发好文本,在文本的精彩之处、空白之处引导学生仿写、补白。《语文课程标准》明确指出“:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力是语文素养的综合体现,有效指导小练笔训练是培养小学生“得心应手”的基本能力。现结合教学实践,谈谈小练笔指导的有效方式。当然,我们应因文、因人而异。

武术散打项目的专项特征及其训练应用

武术散打是一项综合性的格斗运动,具有高强度、高技术性、高风险的特点。文章从武术散打项目的专项特征出发,分析了武术散打对运动员身体素质、技术能力、战术水平和心理素质等方面的要求,进而探讨武术散打项目的训练原则、方法和内容,提出了武术散打项目的训练应用策略,旨在为武术散打项目的教学和训练提供参考和借鉴。文章认为,武术散打项目的训练应用应以提高运动员的专项素质为目标、以科学的训练理论为指导、以多样化的训练方法为手段、以全面提高运动员的竞技水平为目的,实现武术散打项目的发展和推广。