新疆高职艺术设计类专业课嵌入国家通用语言文字能力训练研究

新疆高职艺术专业人才培养要立足新时代背景和学情特点,通过作品解析、对话训练和解说演讲等方式,将国家通用语言文字应用能力训练嵌入专业课教学,培养有扎实艺术设计理论知识和表达技能、具备艺术设计实践与应用的能力的专门人才,从而使课程思政落在实处。

略谈英语语感在语言能力训练中的应用

本文论述了语感的定义、语感的形成、语感与记忆以及语感与阅读等语言能力训练中的有关问题，认为语感的养成是学好英语必不可少的因素。

魏晋清谈与语言能力训练

叶圣陶先生对语文有这样的看法：“平常说的话就叫口头语言．写到纸面上就叫书面语言。语就是口头语言．文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起．就叫语文。”可见，“语”和“文”是分不开的。可是走进中国古代教育史．却很难找到口头语言教育和语言规律研究的典籍。古代语文教育重视的是书面语言的理解和写作．忽视了口头语言的学习。

基于语言能力训练的阅读教学策略

语文新课程理念的一个核心内容就是语言能力培养，在“自主、合作、探究”的学习方式中，学生的语言表达能力至关重要，因此，从语言感悟训练着手，设计阅读教学，是阅读教学的重要策略。由于学生对语言认知的差异，需要进行差异化、个性化、多层次的阅读教学设计，建构不同语言认识阶段的阅读教学经验。

教学过程中大学生汉语言能力的培养——评《大学生语言能力训练指南》

语言是人类最重要的交际工具，人们利用语言进行交际，交流思想。增进了解，协调关系。促进社会经济的发展、科技的进步和文化教育水平的提高。中国是一个多民族、多语言的国家，人们最初自然习得的语言，大多为本族语或本地语，而且由于社会历史状况和自然地理环境的制约，不同地域在语音、语调、词汇、语法等方面存在着很大的差异，形成了各不相同的方言和形式各异的口语表达方式，如北方的人就难以听懂南方的方言。而即使是在同一个方言区的人，也会因地域关系而听不懂对方的语言，如杭州人就听不懂温州人的话，反过来，

新媒体背景下中职语文教学中学生语言表达能力训练的开展

为了促进学生全面发展,文章首先对语言表达能力及相关教学的不足之处进行了阐述,然后分析了新媒体背景下中职语文教学中学生语言表达能力训练的开展原则,最后论述了新媒体背景下中职语文教学中学生语言表达能力训练的开展要点。

基于CLT的士官语言能力训练研究

为有效提升士官学员语言能力,提高其岗位任职水平,通过分析交际教学法(communicative language teaching approach,CLT)的特点,基于CLT从更新教学理念、优化内容体系、丰富教学手段、创新教学质量管理、加强教学条件建设等方面重构课程教学设计,经过课程教学实践,验证该模式具有较好的教学效果。最后,提出在士官语言能力训练课程中应用CLT需注意的问题。

阅读教学中语言能力训练策略的探讨

语文教学中,最重要、最基本的教学内容就是对学生进行语言文字运用能力的训练。那么,在阅读教学过程中,如何依托文本培养学生语言文字运用能力,成为了语文教师教学研讨的一大热点问题。

小学语文语言能力训练的教学体会

随着课程教育改革的不断推进，小学阶段语文课程的教学开始面临更为严峻的挑战，对学生进行语言能力训练成为小学语文新课程标准中规定的重要内容和指示。本文主要结合具体教材，就小学语文教学过程中对学生进行语言能力训练的有效措施进行相关探讨，以供广大小学语文教学者们参考。

语文教师有声语言能力训练的基本策略

语文教学是师生通过对话进行意义理解与建构的一种沟通活动,语言能力是沟通是否有效的关键。教师的语言表达能力一般分为三个层级:言不达意,言意匹配,言优于意。著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”

加强职专生语言能力训练之我见

职校的教育目标是为社会培养大量的初、中级技能人才。学生毕业后就直接步入社会，从事社会实践工作，学生语言表达能力和交际能力的强弱直接关系到他们的就业与发展，决定其对社会贡献的价值大小。所以，职校语文课改应根据自身特点，加强学生语言实践能力的培养。

探讨中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想

于中职学生而言,其在毕业之后会进入工作岗位,成为一名正式的职工。但是现阶段就业形势较为严峻,人才诸多,竞争较为激烈,要想在社会中谋求一份满意的职位,需要将自身的能力充分展现,这就需要学生拥有良好的语言表达能力,利用语言清晰的表达自身的情况以及能力,并与招聘人员进行良好的沟通,可以给面试官留下良好的印象。但是现阶段中职学生的语言表达能力不强,针对这一问题,本文进行了相应的研究。

小学生口头言语和语言能力训练初探

言语是心理学上的一个概念。言语和语言是两个不同的概念,它们之间既有区别又有联系。凡是在运用和交际过程中的都叫语言,即有声的语言信息,而在心理活动中,即思维的过程中的都应称作言语。心理学上的解释是：语言是一种社会现象,是音义统一的全民性交际工具。语言的基本结构材料是词。言语是指人们用语言进行交际的活动过程,它包括言语表达和言语感知与理解过程两个方面。人们在说话的过程中,总是边想边说,两个过程是迅速地转换、交替进行的,说出来的话,是前面想过的东西,在说的同时又在想后面要说什么,这就把言语与语言联系起来了。

浅谈幼儿语言能力训练的方法与途径

语言是思维的物质外壳，是人际交往的工具。在趋向国际化、一体化、信息化的当今世界，人与人之间的距离缩短，交往增多，语言表达能力在人际交往中尤显重要，帮助幼儿语言能力发展是早期教育的一个重要任务。孩子认识世界，获得知识，扩大眼界，都要借助语言进行。孩子在日常生活中提出问题、思考问题也都离不开口语。一般说，语言发展好的孩子，往往智力发展也较好。

分层教学在语言表达能力训练中的运用

商贸专业课程的特点注重实操性和应用性,其中语言表达能力的强弱尤为重要。为了培养高素质、高能力、复合型的适应市场需求的人才,本文根据学生能力差异的实际状况采取分层教学的方法,在差异互动,智慧交锋,资源共享中,学生体验到了做自己的主人,做学习的主人的快乐。

作文教学中语言能力的培养

语言是思想的直接现实,是思想的载体,是思想的物质形式。文章的内容。必须通过语言这种形式,才能得以表现、阐述和发挥。语言的存在为文章的存在奠定了首先的和必要的物质基础,离开语言,思想内容就没有滋生的土壤。从这个意义上理解,语言在思想中,在文章中,具有非常重要的意义,是思想的直接构成因素。因此,语文教学。

阅读训练中学生思维能力的培养

义务教育小学语文教学大纲指出:“要在训练语言能力和获得知识的过程中,发展学生的智力,特别是发展学生的思维能力。”在阅读训练中,怎样在有限的时间内提高学生的阅读理解能力,注重培养学生的思维能力,显得尤为重要。现就当前阅读训练实际及其语文测试,略陈管见。一、激发需求心态,发展思维能动性人的思维能动性表现为强烈的需求心态。

巧妙整合教材,有效训练写作——以《牛津英语教材》为例,议初中写作能力训练

该文结合《牛津英语》教材的不同板块,以语言教学为理论基础,探讨用牛津教材进行写作训练的方法。这里主要以reading和task两个板块为例,从语言基础、教材资源的运用、语篇的衔接来探讨提高学生写作技能的途径。