世界技能大赛编辑设计训练与课程教学的转换实践

本文旨在探讨世界技能大赛平面设计技术项目编辑设计模块考核内容特点和评价标准,如何将参赛训练经验转化为课程教学的方法和策略。首先将介绍世赛的背景和意义,其次论述世赛平面设计技术项目考核体系内容和特点,最后讨论了世赛参赛训练在日常教学中的转化实践。

写作教学要强化思维能力向多维表达转化训练

重视发展学生的创造性思维,鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,是搞好写作教学改革关键的一环。以发散思维、形象思维、逆向思维、比较思维为例,从理论上阐明它们与表达之间的密切关系,探明由思维向表达转化的具体路径,在教学实践层面探索思维能力向表达能力有效转换的训练方式,引导学生思维向写作目标运行,使思维与写作意图、写作追求紧密结合,最终实现最优化的多维表达。

通过针对性训练促进高中化学学困生的有效转化

高中化学的知识点更加多了,学习难度也增大了。一些学生一时不能适应化学知识点零散的变化,学习困难越来越大,逐渐失去了学习的兴趣,成为名副其实的学困生。如何有针对性地对学困生进行转化是教师在教学中经常考虑的问题。文章就高中化学学困生的成因与转化策略进行具体的探究。

写作教学要突出主体能力向写作能力的转化训练

长期以来,写作教学一直强调人的主体能力对写作的重要性,但却忽视了人的主体能力向写作能力的转化训练。这个转化的关键是要建立人的主体能力与写作能力"共生"的关系,完成从"人"的主体到"写作主体"的转变,将"人"的各种基本能力,转化为"写作主体"为实现写作目标而进行各类创造性写作的能力。写作教学的重点就是要突出这个转化训练,例如将观察能力转化为具象化与审美化写作,将感受能力转化为悟性化与个性化写作,将想象能力转化为重组化与陌生化写作,将发现能力转化为求新性与创造性写作,等等。只有通过系统、科学、有针对性的转化训练,写作教学才能取得实效。

高中化学学困生内因分析及转化策略

高中阶段与初中阶段学习内容相比,有了一定的深度、难度和广度,致使许多学生出现了畏难情绪,学习能力和学习水平呈不断下降的趋势,相应地学困生越来越多,这一现象在高中化学教学中非常普遍。对此,本文对高中化学学困生的实际学习情况做了分析,并提出了相应的转化策略,以期为高中化学学困生的转化及更进一步搞好高中化学教学蓄势。

人工智能聊天机器人助力眼科和科学论文写作

人工智能聊天机器人ChatGPT是使用深度学习技术、能对自然语言输入产生类似人类反应的一种大型语言模型(LLMs)。它由OpenAI公司在2022.11开发,属于“生成预训练转换器(GPT)”模型家族的一种,目前可为公众所用。ChatGPT能够捕捉人类语言的细微差别和复杂性,生成适当的、与上下文相关的响应。它可以帮助医务人员完成各种任务,如研究、诊断、患者监护和医学教育,从确定研究课题到协助临床和实验室诊断,了解各自领域的新进展和科学写作。ChatGPT在眼科已吸引了越来越多的关注和广泛应用。然而,目前在这些任务中使用ChatGPT和其他人工智能工具仍存在一定的局限性、伦理和法律问题,如可信度、剽窃、版权侵犯和偏见。未来的研究将集中在开发新的方法来减轻这些局限性,同时发挥ChatGPT在医疗等相关方面的积极作用。

ChatGPT在中国临床执业医师资格模拟考试中的表现研究

目的评估聊天生成预训练转换器(chat generative pre-trained transformer,ChatGPT)在中国临床执业医师资格模拟考试中的表现,并探讨其优势和局限性,以期对医学教育和知识评估提供参考。方法研究于2023年7月1—至9月1日进行,使用一组涵盖多个题型和专业的中国临床执业医师资格考试模拟选择题来评估ChatGPT的答题表现。所有试题都来自医学生常用的备考题库,旨在匹配中国执业医师资格考试的风格、内容和难度。根据试题类型和专业对300个选择题进行分组,并进一步将其细分为高阶思维试题和低阶思维试题。ChatGPT的表现通过回答准确率进行评估。结果在所有试题中,ChatGPT回答准确率为70.3%。ChatGPT对低阶思维试题的回答准确率(78.3%)高于高阶思维试题(66.0%),差异有统计学意义(P<0.05)。ChatGPT对临床医学和非临床医学试题的回答准确率分别为71.0%和68.7%,差异无统计学意义(P>0.05)。在4个题型中,ChatGPT的回答准确率分别为69.1%、64.3%、73.9%、70.8%,差异无统计学意义(P>0.05)。即使不正确,ChatGPT也能始终如一地使用自信的语言(100%)。结论ChatGPT能够顺利实现通过中国临床执业医师资格模拟考试的目标,预示其在医学教育和医疗实践中的具有巨大潜力。但是也必须意识到ChatGPT的局限性,例如它在不准确回答时仍然自信地表达。

加强转化训练感受符号的优越性

数学符号简洁、抽象,表述结论具有一般性的特点,在教学中进行数学语言转化训练,可以让学生感受到这种优越性,逐步强化学生的符号意识.1.自主表达,体会简洁.如教学“平行”时,教师让学生用自己的方式表示两条直线的平行关系,有的学生用汉字:“a平行b”。

“助手”还是“杀手”:用ChatGPT求医问药的风险分析

ChatGPT正在影响人们求医问药的传统方式,将医疗保健应用场景从院内转移到院外,提高了医学知识和诊疗信息的可及性。但ChatGPT在回答医学问题时也存在不足,如回答内容的不准确性和随意性,也难以将每个患者视为独立个体并给出体现医者智慧、思想和精神关怀的答案。用ChatGPT求医问药还存在生命健康、道德伦理、安全隐私和医疗公平风险。未来,在人工智能赋能医疗发展并促进人类健康的同时,仍应警惕ChatGPT对生命健康权、知情同意权、隐私保护权的冲击。

重复经颅磁刺激联合知识转化模式对脑瘫患儿粗大运动功能及踝关节活动度的影响

目的探讨重复经颅磁刺激(r TMS)联合知识转化模式的家庭康复训练对脑瘫患儿Ashworth痉挛评定量表分级、粗大运动功能、踝关节活动度及发育情况的影响。方法选取2019年8月至2020年10月柘城中医院收治的80例脑瘫患儿,按照随机数字表分为观察组40例、对照组40例,其中对照组给予知识转化模式的家庭康复训练,观察组给予r TMS联合知识转化模式的家庭康复训练,对比两组Ashworth痉挛评定量表分级、粗大运动功能(GMFM-88粗大运动功能评估量表)、踝关节活动度及发育情况(Gesell发育诊断量表评分)。结果治疗2个疗程后两组小腿三头肌Ashworth痉挛评定量表分级较治疗前对比均差异无统计学意义(P>0.05);治疗2个疗程后观察组各维度GMFM-88粗大运动功能评估量表评分明显高于对照组(P<0.05);治疗2个疗程后观察组踝关节活动度大于对照组(P<0.05);治疗2个疗程后观察组语言及大运动方面Gesell发育诊断量表评分明显高于对照组(P<0.05)。结论r TMS联合知识转化模式的家庭康复训练应用于脑瘫患儿可有效提高粗大运动功能,改善踝关节活动度,促进患儿语言及大运动功能发育。

照明设计教学中显与隐的转化训练

本文针对照明设计的特点,结合设计实例中的观念与手段,以及艺术院校课程教学的特点,阐述原理规范等显性知识和经验感受等隐性知识的内涵及其在艺术设计中的意义,探索在照明设计学习、研究和工作中如何有效地利用两者间的相互转化,全面深入理解照明设计的本质,并通过界面片段的构思、完善与最终呈现,提升整体光环境的功能和形象品质。

美术教学中立体空间想象能力的培养

中学生空间想象能力比较薄弱,空间想象能力是发散性思维的重要组成部分。空间想象能力的培养有赖于教师教学的方式和方法的提高,而平面形象与立体空间形象的转化训练是培养学生空间想象力的关键。

浅谈联想思维的转化训练在小学美术教学中的应用

联想思维的转化训练是一门艺术,通过在美术课堂上进行联想思维的训练,能最大限度开发学生的创造潜能,提高学生的美术创作能力,是小学美术创作趋于多样化和成功的重要途径,并为联想思维培养打下坚实的基础。