明确作文序列 把握最终目标 突出单元重点 全面训练达标——九年义务教育六年制小学语文第十二册作文教学谈

六年级第二学期是小学阶段最后一年的最后一个学期。义务教育小学六年制语文第１２册课本，体现了九年义务教育《大纲》对本学期作文教学的基本要求，也充分体现了本学期小学生的识字、阅读、作文等各项知识的学习、能力的培养均处于全面的复习、巩固、提高阶段的编写意图...

问题先导 先学后教 训练达标——以教学《种群和生物群落》为例

所谓的＂问题先导,先学后教,训练达标＂是在素质教育思想的影响下所提出的一种有助于学生自主学习、能够有效凸显学生课堂主体性的方法之一,更是高效课堂顺利实现的重要方式。所以,在新课程改革下,教师要立足于初中科学教材,通过认真研究该教学模式的核心思想来确保价值实现最大化,进而在凸显学生课堂主体性的同时,为高效科学课堂的顺利实现做好保障工作,也为学生科学素养的形成打下坚实的基础。

低频重复经颅磁刺激联合互动达标模式康复训练对脑卒中偏瘫患者的影响

目的:探讨低频重复经颅磁刺激(rTMS)联合互动达标模式康复训练对脑卒中偏瘫患者的影响。方法:选取150例脑卒中偏瘫患者为研究对象,根据康复训练方式不同分为A组(n=51)、B组(n=50)及C组(n=49)。A组患者采用低频rTMS联合互动达标模式康复训练;B组患者采用互动达标模式康复训练;C组患者采用常规康复训练,均持续干预8周。比较各组患者上下肢运动功能[简式Fugl-Meyer运动功能评测表(FMA)评分]、平衡功能[Berg平衡量表(BBS)评分、脑卒中姿势评定量表(PASS)评分]、步行能力[计时起立行走实验(TUGT)、6 min步行试验(6MWT)]、功能独立性与日常生活能力[功能独立性评定量表(FIM)评分、改良Barthel指数(MBI)]、表面肌电图[表面肌电积分值(iEMG)、表面肌电均方根(RMS)值]、运动皮质兴奋性[静息运动阈值(RMT)、MEP波幅]。结果:干预后,各组患者上肢FMA-UE评分、下肢FMA-LE评分、FIM评分、MBI比较:A组>B组>C组(P<0.05)。各组患者6MWT、TUGT比较:A组>B组>C组(P<0.05);TUGT时间比较:A组<B组<C组(P<0.05)。A组患者胫骨前肌、股四头肌iEMG水平、MEP波幅高于B组、C组(P<0.05),RMS、RMT值低于B组、C组(P<0.05)。结论:低频rTMS联合互动达标模式康复训练可促进脑卒中偏瘫患者上、下肢功能恢复,提高患者平衡功能、步行能力及日常生活能力,促使表面肌电图改善,增加患侧运动皮质兴奋性。

高职C++课程技能达标训练的实践研究

本文引入CIPP评价模式用于高职主干课程改革,以C++课程展开尝试,采用技能达标教学模式,把课程大纲的知识点转化成若干技能点,分阶段进行技能达标训练和技能达标测试。从洛阳师范学院立项的教改课题出发,进行了以下几个方面的研究:技能点的确定,教学内容的组织,技能达标测试方案的确定,学风引导等。通过该教改课题的研究,总结和积累了一些教学经验,取得了较好的效果。

活动重过程,素质提升显实效——石家庄市小学品德课程青年教师教学基本功达标训练活动纪实

教学基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。《品德与生活》、《品德与社会》课程(统称"品德课程")青年教师教学基本功达标训练活动,是石家庄市青年教师培养工作的重要活动。它以提高教师任教能力为目的,以全员参与、练以致用、注重过程为原则,对品德课程青年教师综合素质的全方位提升发挥了很好的促进作用,充分显示了过程培训的实在效果。

略谈建立岗位职务达标训练制度

岗位职务达标训练的目的,是对各类岗位和职务的人员,实施定量的、严格而规范的训练,使之具备在该岗位或职务上工作的素质及实际能力,达到能熟练地履行职责,

搞好岗位职务达标训练 探索研究所教育训练改革

1987年以来,我们进行了岗位职务达标训练试点,试图建立适合研究所特点的正规化教育训练秩序,探索开拓教育训练工作的发展道路。本文根据试点情况介绍几点具体做法。

建立考核试题库 加强岗位职务达标训练的自动化管理

一、建立试题库的迫切性 几年来,我们在组织岗位职务达标考核中,经过不断探索,初步建立了一套适合部队特点、比较完整的基础试题库。

按规范施训,严格考核 努力提高岗位职务达标训练效果

在上级机关的指导帮助下,我站严格按《规范》要求组织施训、考核,千方百计提高训练效果,经过全体干部、战士的共同努力,岗位职务达标训练工作取得了一定成绩。

酒泉卫星发射中心开展军官共同科目达标训练

酒泉卫星发射中心为加强部队正规化建设,庆祝中心成立30周年,以良好的成绩迎接全军授衔,今年以来。

岗位职务达标训练是提高业务水平的有效方法

我站是1988年基地第二批岗位职务达标训练的试点单位之一。我站的岗位职务达标训练工作经过了三个阶段。第一阶段主要是进行岗位职务达标训练《规范》的编写工作,第二阶段是在搞好思想动员的基础上,落实训练设施,器材及教材,第三阶段是按达标规范全面铺开拖训和组织训练考核,这也就是1990年的主要工作。

对如何进一步深入开展岗位职务达标训练的思考

岗位职务达标训练在基地开展已经五年了。五年来,基地完成了各专业岗位职务的整理,逐步建立和完善了各专业岗位的《达标训练规范》,依据《规范》组织了达标训练和考核,制定了《达标训练细则》。编写了达标训练教材21部4万余册,使部分主要专业有了相应的达标训练教材。

浅谈对岗位达标训练的认识

1987年,科工委部队部分团站,进行了岗位职务达标训练的试点工作,对部队军政素质和科研试验能力的提高起到了明显的促进作用。本文试就岗位职务达标训练谈一些粗浅的认识。

抓好达标训练 提高试验能力

几年来,我站的岗位职务达标训练工作,在上级机关的指导帮助下,在总结试点经验的基础上,紧密结合试验任务,采取分级管理、突出重点、严格奖惩的训练措施,按照《规范》标准,分层次,严要求,重实效,常总结,坚持多种形式组训,使达标训练逐步走上规范化制度化,改变了过去训练工作低层次循环的状况,取得了较好成绩,官兵军政素质明显提高。

关于岗位职务达标训练考核

岗位职务达标训练考核,是上岗任职的重要依据,也是检验岗位职务达标训练成果的唯一方法。实施岗位职务达标训练后,必须经过达标考核。但是,怎样才能使考核符合岗位职务达标训练的特点?

岗位职务达标训练考核的几点思考

部队训练是产生战斗力的有效途径。在构成训练过程的训练计划、训练实施、训练考核和训练总结的四个基本环节中,训练考核具有重要意义。他既是检查训练情况和效果的一种措施,也是评价训练好坏的有效方法。考核目的是促进训练,提高训练质量。因此,考核是推动训练的有力杠杆。

制定岗位职务达标训练标准之我见

制定岗位职务达标训练标准(以下简称标准),是开展岗位职务达标训练的依据。没有标准,训练内容就无法确定,训练目标就会落空。要搞好标准的制定工作,我以为要解决好三个问题。

狠抓基本建设、科学组训、严格考核 不断把岗位职务达标训练引向深入

我所是承担空气动力试验研究任务的科研单位。具有专业门类多、特装设备多、精密仪器多、自动化程度高、技术干部比重大等特点。自1987年开展岗位职务达标训练以来,在上级首长的统一领导下,在机关业务部门的具体帮助指导下,我们做了一些工作,取得了一定的成效,教育训练向目标化、规范化、制度化迈进了一大步,有力促进了部队科研试验能力的提高。

岗位职务达标训练使我较快适应了工作需要

自1982年到部队以来,我经历了几次工作岗位的变化:1982年从学校分到技术部队,1988年任工程计划股长,1990年任技术室副主任。如何尽快适应岗位的要求,成为我工作中最急迫的问题。是达标训练使我找到了解决这一问题的途径。

深入开展岗位职务达标训练 提高武器装备管理水平

在贯彻落实军委颁发的《中国人民解放军武器装备管理工作条例》、开展“三化”达标活动中,基地广泛地开展了以“三熟悉”、“四会”为主要内容的全员岗位职务达标训练,以提高人员素质和装备的完好率为主要目的,掀起了技术大练兵的热潮,有力地促进了武器装备管理“三化”达标工作的顺利开展,为圆满完成各项科研试验任务奠定了良好的基础。