定向培养军士生带训能力培养机制研究

随着高校的扩招,军训任务量也随之增大,驻地现有的现役、退役大学生和民兵预备役等带训人员已无法满足高校军训需求。定向培养军士是军队与地方高校联培联训,在校期间接受准军事化管理,具备基本的军事技能和组训能力,能解决带训教官不足的现实问题,同时也能提高军士生综合能力。通过文献分析和研究,对定向培养军士生带训能力培养机制研究,建立带训军士生的训练、选拔、集训和带训工作方案、评价标准和实施方案,能有效促进带训军士生能力培养,提升军训质量。

军校军士学员组训能力培训的实践与探索

本文旨在以我国某军校军士学员的组训能力培训为对象,进行深入的实践与探索。首先,介绍了军士学员组训能力培训的重要性,然后,分析了现阶段军校军士学员组训能力培训的存在问题,主要包括模式单一、方法过于理论化和实战化程度不够等。接着,基于问题分析,提出了以任务导向为核心,整合课堂教学、课后训练、战术演习等多元化训练方式的军士学员组训能力培养新模式,并在实践中得到有效验证。结果显示,该模式能够显著提高军士学员的组训能力,尤其在提升领导力、决策力和战术策划能力等核心组训能力方面效果显著。这为军校军士学员组训能力的培训提供了有益的实践经验和理论参考。

新形势下提高士官组训能力的思考

随着士官制度改革的不断深入,士官队伍在部队建设中发挥了越来越重要的作用,士官队伍组训能力的高低,直接影响到部队战斗力的生成、巩固和提高。该文分析了士官组训能力的构成和作用,探讨了提高士官组训能力的模式,并提出了提高士官组训能力应注意的几个环节。

军校士官学员组训能力培养模式的研究与实践

阐述了军校士官学员组训能力的要素构成和地位作用,掌握了卫生士官学员组训能力培养的特点规律,确立了卫生士官学员组训能力培养目标,完善了组训能力培养的总体设计,优化了组训方式,健全了组训能力培养保障体系。构建了课堂教学奠基础、实践锻炼强能力、日常管理练应用"三位一体"的卫生士官学员组训能力培养新模式,得到了军内专家和部队的充分肯定及高度评价。

卫生士官战救技术组训能力调查与培训实践

目的了解部队卫生士官战救技术组训能力培训情况并分析其影响因素,结合培训实践完善培训方法。方法采用自拟问卷对96名卫生士官培训情况进行调查,根据组训实践经验,分析其影响因素。结果被调查人员中,45名(46.88%)参加过组训能力培训,13名(13.54%)指导过战救技术训练;对所在部队战救技术组训效果评价,回答满意或非常满意者37名(38.54%),认为效果一般者14名(14.58%),未做选择者45名(46.88%);部队组训能力培训应进一步加强。结论针对部队组训能力培训现状,结合实践经验,应不断完善卫生士官组训能力的培训方法。

定向培养士官管理与组训能力培养模式初探——以南京信息职业技术学院为例

加快培养高素质士官人才是推进新时代军队改革,实现国防现代化的必然要求。本文在深入剖析当前定向培养士官管理与组训能力的现状基础上,有针对性地提出"四自"管理模式与准军事化层级管理架构相结合的新思路。通过构建管理能力培养体系和组训能力培养体系,完善管训运行机制,可以全面提高定向培养士官管训能力,为我国士官队伍建设提供后备人才保障。

卫生士官学员组训能力培训模式初探

卫生士官作为一线基层部队卫生工作的技术骨干,在现代化军事斗争卫勤准备中起着举足轻重的作用,他们不仅要具备很强的动手能力和适应医学技术发展的专业素质,还要具有按照军事和专业训练大纲要求,组织士兵进行军事和专业训练的组训能力,以及较强的卫生装备技术管理能力。因此,对卫生士官学员组训能力的培养显得尤为重要。总结近年来我院在组训能力培养方面的做法,主要有以下特点。

卫生士官学员野战卫生防疫车辆组训能力的培训

目前卫生士官在部队卫生防疫工作中的作用越来越重要,已成为部队基层连队的卫生勤务工作的主力军。他们面向基层、服务基层,直接关系到基层官兵的生死残康和部队战斗力,工作上相对独立,岗位上要求熟练的专业技能,是部队卫生工作的基本力量和部队卫生防疫工作的具体实践者。院校卫生士官教育要贴近部队卫生工作实际、立足岗位任职需求,突出专业技能和组训、管理能力培养。

学员组训能力培养问题研究——以汽车分队指挥专业生长军官学员为例

为提升汽车分队指挥专业生长军官学员组训能力水平,从部队岗位任职需求出发,阐述毕业学员组训能力现状,分析查找当前组训能力培养过程中存在的矛盾问题,从不断强化思想认同、科学界定具体内涵、系统优化内容体系、创新完善培养方法、科学构建评价标准和丰富开展第二课堂等方面提出对策。

基于RPVR框架的训练机构组训能力评估指标体系构建研究

为提高训练机构军事训练管理科学化水平,着眼训练机构组训能力评估,引入RPV框架并改进为RPVR框架,通过理论分析法、德尔菲法和网络层次分析法,构建出基于RPVR框架的训练机构组训能力评估指标体系,为科学评估训练机构组训能力提供了思路和参考。

军事院校生长干部学员组训能力培养的思考

军事院校生长干部学员组训能力培养是军校教育工作的重要任务。分析了组训管理教学工作的现状,明确了组训管理工作的基本要求和军官组训能力需求,针对性地分析了现有军事院校组训工作的不足,并给出了军校生长干部学员组训能力培养的具体措施,为完善课程体系、提升教员教学能力和改进考核机制做出有益探索,从而确保军校教学活动更有利于生长干部学员组训能力的生成。

“三位一体”——提高学员组训能力的有效选择

结合连续三年对任职教育院校学员进行组训带教的成功经验,总结出"教员导师制"、"学员小组施训制"、"网络课程教学资源跟踪制"为主要内容的"三位一体"组训模式,对组训过程中具体的实施方法给予详细阐述,突出"三位一体"训练模式注重发挥教员、学员主观能动性和教学资源辅助教学功能的特点。

培养卫生士官学员组训能力的做法与体会

卫生士官是我军基层部队卫生工作的技术骨干,除应具有扎实的专业技术能力,还要按照《军事训练与考核大纲》中＂官兵分训、士官组训＂的要求,应具备组织士兵进行专业训练的组训能力。组训能力是指＂会讲、会做、会教、

依托综合实践提升学员组训能力的思考

文章着眼于专业综合实践教学,以提升学员组训能力为目标,通过制订、实施科学的教学计划、教学过程和考核内容,使学员将课程知识点总结归纳,融会贯通,形成系统思维和全局意识,实现专业知识和技能的系统总结应用。

高职园艺技术专业“四段四训能力递进”工学结合人才培养模式探讨

传统的人才培养模式难以适应当前园艺企业对高素质技能型人才的需要,因此,扬州环境资源职业技术学院实行改革并实施了"四段四训、能力递进"工学结合的人才培养模式,通过优化课程体系,强化实践教学,并以岗位技能训练为重点,改革教学方法,提高了学生的职业能力和素养,提升了专业办学质量。

导师组制在组训能力培养中的实践探索

组训考核是对军队任职教育院校学员综合素质的全面考核,本着出精品专题、强调个性化、鼓励创新性的原则,在组训培养中实施导师组制,本文对总师、导师和公共平台在导师组制的作用和具体实施方法给予详细阐述,突出集体指导、导师负责、网络互动的特点。

基层警务实战教官组训能力提升路径研究

近年来,各级公安机关按照公安部党委的部署和工作需要,始终把培育高素质公安队伍作为队伍正规化建设的首要之举,开展了全警大练兵、苦练基本功和"大轮训"活动,随着训练节奏越来越紧张,训练强度越来越大,基层民警在心理和生理上都会感到吃不消,少数意志不坚定的容易产生厌训、畏训和逃避训练的心理,甚至可能产生调离公安队伍的念头。因此,提升基层教官的组训能力显得尢为重要。

市场需求对高职院校会计模拟实训能力培养的思考

实践教育在高职教育中处于举足轻重的地位。高职教育在保证学生基础理论知识够用的同时,必须加强实践性教学,加强专业实习实训,提高学生动手能力,紧跟市场,积极探索产学研结合型的高等职业教育的办学模式。本文以湖南郴州职业技术学院为主要调查对象就其学生会计模拟实习实训期间的管理模式进行研究,分析目前市场需求对高职院校会计模拟实训能力培养中存在的问题,并提出建议。

激趣训能主体性英语课堂教学初探

学习兴趣是一个人学习活动中最活跃的因素。“兴趣是最好的老师”，有了学习的兴趣，便会在学习中产生较高的积极性，进而促进学生去主动寻求知识和参与学习活动。