基于ARCS模型设计的VR实训课程教学效果分析

以基站运行与维护实训课程为例,基于ARCS模型进行教学设计,关注学生学习感受的四个方面:注意、关联、信心、满足感。同时结合情境认知理论和建构主义理论,通过VR实训课程教学,激发学生学习的兴趣和动机,分析实训课程教学设计,增强课程教学效果。

基于PBL教学方式的汽车检测实训课程教学研究

汽车检测实训课程是汽车检测与维修技术专业的必备课程,是汽车检测与维修技术专业人才培养方案中的核心实践课程,是汽修行业汽修专业人才的必修课程。问题导向学习(PBL)教学方法普适于高职教学,文章分析了PBL教学法存在的不足,提出教学改进措施,并设计了PBL教学方式应用于汽车检测实训课程教学案例。通过教学有力增强了学生的问题解决能力,掌握实用技能,提高了团队合作技能和动手能力,提升了自主学习能力和深层学习能力等,为高职汽车检测实训课程教学改革研究提供参考。

工业机器人基础实训课程思政改革与实践探索

课程思政是新时代职业院校落实立德树人根本任务、提高育人质量的重要举措。工业机器人基础实训课程思政改革从重构教学目标入手,依托开发的实训项目,主要从明确思政点挖掘的原则、路径和制定课程思政实施策略三方面进行课程教学设计,并总结了课程思政实践的有效方法与技巧,取得了明显的教学效果,为同类院校深化课程思政改革提供有益借鉴。

UG在数控铣工实训课程教学中的应用研究

在数控铣工实训课程教学中添加了UG设计制图模块,通过使用UG软件进行三维实体建模设计,并学习机械工程图的绘制。通过将三维设计软件、机械设计及机械制图等理论课程知识融入数控铣工实训课程中,能够让学生掌握UG产品造型的设计方法和技巧,培养绘制工程图的能力,全面提升学生的专业能力。因此,文章简要介绍了UG软件,概述了数控铣工实训课程的课程目标、课程设计思路,并探讨了UG在数控铣工实训课程教学中的应用,这种教学模式的最终目标是全面提升学生的综合技能水平,使他们在数控机床领域更具竞争力。

钳工实训课程一体化教学改革实践探究

本文聚焦于钳工实训课程的一体化教学改革实践及其深入探讨。钳工实训作为职业教育中的重要环节,其教学方式的创新对于提升学生实践能力和职业素养具有显著意义。一体化教学作为一种新兴的教学模式,在钳工实训课程中得到了广泛应用与实践。通过整合理论教学与实践操作,构建系统化、连贯性的教学体系,一体化教学不仅提升了学生的学习兴趣和积极性,还有效促进了学生理论与实践能力的融合与发展。文章详细阐述了钳工实训课程一体化教学的实施策略、教学效果以及面临的挑战,旨在为钳工实训教学的改革与发展提供有益的参考与启示。

中职工艺美术专业漆艺实训课程实践探索

漆艺实训课程是中职工艺美术专业的--门必修专业基础课程。漆艺实训课程要求学生不仅要掌握各种工艺技法,还要充分地了解大漆的特性以及相关工艺要求。传统实训课程教学运用的教学思路和教学方法,多是机械地训练学生工艺技术,很少关注训练学生的思维模式。本文根据中职工艺美术专业一体化课程的要求,探索如何改进漆艺实训课程教学,以有效提高学生的综合素质。

乡村文化振兴背景下中职中华茶艺实训课程开发的探索与实践

本研究旨在探讨如何在中职教育中开发适合当前乡村文化振兴需求的中华茶艺实训课程,通过深入分析茶艺文化的历史渊源、现状及其在乡村文化振兴中的作用,结合中职教育的特点和学生的实际需求,提出具有创新性和实用性的课程开发方案。

“1+X”证书制度下中职护理专业岗课赛证融通实训课程体系的建构思路研究

随着“1+X”证书制度的推行,中职护理专业教育正面临着一系列的改革要求。在这种背景下,如何构建岗课赛证融通的实训课程体系成为了研究的重点。本文旨在探讨岗课赛证融通实训课程体系的建构意义、思路、方式、面临问题及研究方法,以期为中职护理专业的教育改革提供理论支持和实践指导。以提高学生的实践能力和就业竞争力,促进职业教育的改革与发展。

法律实践实训课程的基本类别与体系化研究——以山东政法学院法律实践实训课程为主要研究对象

法律实践实训课程在应用型法律人才培养中起着重要的作用,因其起步较晚,在相关教学研究和管理规范上还存在许多不足。法律实践实训课程因实训目的、实训比例、实训方式、实训环境和实训教师的不同,可以分为三种类别,对实训课程进行分类指导能有效提高实训效果。对法律实践实训课程进行体系化设计,克服单门课程闭门造车、各自为战的弊端,从课程的设置目的、实训目标、实训内容、实训效果、实训作用以及课程相互之间的密切关系等方面进行综合考量,形成科学、严谨的实训模块体系,从而为充分利用实训资源、提高实训效果、全面锻炼学生的实践能力打下坚实的基础。

产教融合共育纺织工匠——纺织专业群检测实训课程的创新与探索

培养纺织工匠是纺织高职院校的育人目标,要想推动高职教育的发展,必须大力推进产教融合。纺织高职院校中的纺织专业群检测实训课程是重要的实践教学课程,通过校企紧密合作,对课程进行不断的创新与探索。文章采用纺织专业群检测实训课程标准与行业企业标准对接,依托最新行业技术共同开发新的课程资源,从实训内容、实训方法、实训模式等方面进行了创新与探索,提高了学生的实践能力和就业竞争力,进而推进职业教育校企“精准对接、精准育人”。

临床工程技术专业认知实训课程的线上线下混合式教学探索

认知实训课程对临床工程师的应用型人才培养至关重要,是课程体系的关键组成。为了优化传统课程设计和显著提高综合实训效果,以上海健康医学院临床工程技术专业为例,根据临床工程师关于生命支持设备或医疗设备应用的岗位职责和业务范围,将认知实训课程内容划分成不同模块,结合传统线上和线下实训教学的优缺点,基于模式方法的偏好度问卷调查数据,深入剖析了混合式教学的内涵及模式特点。文章分别从线上教学平台选用、虚拟仿真实验平台建设、教学方法的改革研究、不同角色层面的优化设计等方面对线上线下混合式实训课程教学进行了具体的模式创新探索,以显著提高学生的实训教学效果和人才培养质量,为各高校混合式教学改革提供经验借鉴。

需求导向下经管类实训课程综艺化设计的科学意义

在国家应用型人才培养总规划和创新创业能力培养的时代需求之下,从需求导向出发,结合普洱学院实际,调查发现学生、学校、就业单位等不同主体对学生这个共同客体的需求现状存在明显不匹配,从而提出经管类实训课程综艺化设计理念,并通过教育学、传播学、社会学多学科分析论证其理论意义和现实意义,希望实现多个需求主体在学生成长成才过程中的协调统一。

基于知行合一理念下的工匠精神培养在实训教学中的路径探究——以接触网实训课程为例

工匠精神在当今社会日益受到重视,知行合一是我国传统哲学思想,是提高工匠精神培养的核心理念,它是建立在“知”、“行”和“和一”三个层面上的。文章首先分析了职业教育中实践教学环节的现状,以知行合一为指导思想,以锤炼工匠精神为目标,研究基于知行合一理念下的工匠精神融入实训实践的新教学模式,为工匠精神融入实训实践教学环节探索新的路径,并形成三位一体评价模式——知行合一评价体系,以期促进工匠精神的在实训教学中新的发展。

虚拟仿真条件下韩语实训课程思政路径研究

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”随着互联网、大数据的高速发展,虚拟仿真技术已渗透到社会的多个领域。在此背景下高等教育也面临着新的挑战,为了落实立德树人的根本任务,在韩语实训教学中,充分挖掘思政元素,构建了虚拟仿真的实训环境,实现了思政教育与实训培养目标共同完成的效果。

基于钳工实训课程一体化教学改革的实践与探讨

钳工实训课程作为职业院校机械专业教学中的一门必修课,对学生操作技能有较高的要求,通过实施一体化教学改革,能够实现理论与实践的融合,提升学生的综合技能,未来更好地适应市场经济发展。因此,文章就探索如何在钳工实训课程中实施一体化教学改革,结合当前职业院校的实际情况提出了相关策略。

课程思政背景下会计专业课堂教学的研究——以财务会计实训课程为例

课程是人才培养的重要一环,课程思政的核心价值在于以课堂有形之道,构筑无形之道。基于此,分析了会计专业学生思想品德教育现状,阐述了课程思政背景下专业课程建设的意义,以及课程的路径属性与过程属性,探讨了课程思政背景下会计专业课堂教学路径,总结了课程思政视域下财务会计实训课程建设效果。

高职院校ERP沙盘模拟实训课程教学改革

ERP沙盘模拟实训是一门综合性较强的体验式实训课程,强调学生对知识的灵活运用,具有游戏性和竞赛性。针对学生理论知识学习能力较弱、教程推演规则复杂、师资力量不足的教学现状,提出多渠道提高学生理论知识学习能力、深度简化教程推演规则、切实增强企业经营设计的灵活性、全面提升高职院校师资水平、设计实境教学等途径以深化课程教学改革,促进教学质量提升。

乡村振兴背景下高职新闻传播类专业实训课程混合式教学探讨

本文针对当前高职新闻传播类专业实训课程较少切入到乡村振兴的服务上来,存在与乡村振兴的实际需求联系不够密切、课程内容与乡村振兴相结合的形式和手段单一等问题,基于乡村振兴的背景,探讨高职新闻传播类专业实训课程混合式教学实施路径:构建“3+6+3”混合式教学模式,重构教学内容,在学习过程中把学生逐步引向深度学习;开发“新媒体+乡村”特色新形态校本教材,将线上资源学习与线下教学活动有效链接;引入“岗位+工作情境”真实实训项目,积极探索协同发展模式,打通人才供需两端;构建“过程+结果+增值”多元考核评价体系,培养学生执行完整项目的职业行动能力、职业品格及团队协作精神。

叙事教育结合情景模拟教学在高职护理实训课程中的应用

在当前教育事业不断发展与进步背景下,促使高职院校全面改革与创新,向社会输送更多的高素质人才。护理作为一门实践性较强的专业,在实际教学中教师需要提升对护理实训课程教学的重视程度,探索科学有效的教学手段,锻炼学生的实践能力,使学生将来更好的适应社会发展,具有一定的岗位适应能力。教师需要灵活运用叙事教育,同时与情景模拟教学融合,使护理人员更好的理解与掌握理论知识,同时专业技能得到良好的锻炼,为社会提供良好的卫生保健服务。

高校学前教育专业保育实训课程建构与实施研究——基于OBE的实训课程实施模式探索

本研究基于多年的保育实训课程探索和改革,探讨高校学前教育专业保育实训课程的教学理念和目标、教学思路、课程内容的构建、保育知识和实训技能的考评等方面的内容,以理清和完善高校学前教育专业保育实训课程的建设和实施。重点从“一体化”基础理论融合、“目标导向”保育实践融合、“规范化”职业技能契合几个方面分析了保育实训课程的内容结构及特点;同时分析了保育实训的“保育技能示范训练”、“真实保育情景研讨”、“虚拟保育情景体验”和“保育实践观摩参与”基本方法。