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高中思政课议学情境有效性提升路径研究——以“正确认识中国传统文化”为例
1
作者
陈月
高军
《大学(教学与教育)》
2023年第11期134-137,共4页
高中思想政治是以培养公民思想政治素养为主要目标的学科,利用议题式教学方式来开展高中思想政治课,不仅能推动课程教学模式的变革,提高学生的课堂参与程度,而且能够让学生在议题式教学参与的过程中,提升自身的思想政治学科核心素养。...
高中思想政治是以培养公民思想政治素养为主要目标的学科,利用议题式教学方式来开展高中思想政治课,不仅能推动课程教学模式的变革,提高学生的课堂参与程度,而且能够让学生在议题式教学参与的过程中,提升自身的思想政治学科核心素养。鉴于此,在课堂教学阶段,对于如何确保议学情境的有效性,需要教师给予关注与重视。文章从巧设议题、贯穿活动、共同参与、教学反思四个方面提供优化措施,推动议学情境的有效完成,为提升高中思政课议学情境的有效性提供可行的路径和对策。
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关键词
核心素养
议
题式教
学
议学情境
高中思政课
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职称材料
题名
高中思政课议学情境有效性提升路径研究——以“正确认识中国传统文化”为例
1
作者
陈月
高军
机构
哈尔滨师范大学教师教育学院
出处
《大学(教学与教育)》
2023年第11期134-137,共4页
基金
2022年度哈尔滨师范大学思政工作研究专项计划“高校创新创业教育与大学生创新创业能力提升研究”(项目编号:2022SQYR—10)。
文摘
高中思想政治是以培养公民思想政治素养为主要目标的学科,利用议题式教学方式来开展高中思想政治课,不仅能推动课程教学模式的变革,提高学生的课堂参与程度,而且能够让学生在议题式教学参与的过程中,提升自身的思想政治学科核心素养。鉴于此,在课堂教学阶段,对于如何确保议学情境的有效性,需要教师给予关注与重视。文章从巧设议题、贯穿活动、共同参与、教学反思四个方面提供优化措施,推动议学情境的有效完成,为提升高中思政课议学情境的有效性提供可行的路径和对策。
关键词
核心素养
议
题式教
学
议学情境
高中思政课
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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操作
1
高中思政课议学情境有效性提升路径研究——以“正确认识中国传统文化”为例
陈月
高军
《大学(教学与教育)》
2023
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