巧设议学活动 激发课堂活力——以“伟大的改革开放”教学为例

高中思政课的议学活动设计,是当前中学思政课教学中面临的重要难题,也是影响课堂教学行为以及落实学科核心素养的重要因素。依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》中的“着眼于学生的真实生活”“以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”等要求,议学活动设计应该“贴近生活、贴合目标、贴紧思维、贴切情感”,以增强课堂教学的“吸引力、向心力、驱动力、感染力”,落实核心素养的培育。

以议题式教学为法治课堂赋能

培育学生法治观念是初中道德与法治课程的重要目标,议题式教学是有效的课堂实践形式。创设有议学价值的法治议题,构筑有温度的议学情境,开展进阶式议学活动等,能够增强法治课堂引领力、吸引力和思维力。

把握议学“四要素”落实“八个相统一”——以“伟大的改革开放”教学为例

“八个相统一”是新时代改进思想政治教育课的具体要求。议题式教学是落实新课改背景下活动型学科课程的重要抓手,它以“教学目标”为起点,以“教材内容”为中心,以“教学对象”为根本,以“生活运用”为旨归,通过开展系列承载学科内容的议学活动,突出了学生的主体地位,增强了课堂间师生的互动,提升了学生逻辑思辨能力,有利于落实“八个相统一”要求,让学生在生成学科知识的同时落实核心素养的目标。

初中道德与法治议题式教学:内涵、定位、现实意义及实施策略

议题式教学可丰富学生实践体验,促进知行合一。在初中道德与法治学科实施议题式教学,教师可借鉴高中的教学、研究经验,通过文献研究等把握其内涵、定位和现实意义。具体教学中,教师要以课标规定、教材内容和学生生活为依据,确定议题以把握议学活动的方向,选择话题以创设议学活动的情境,设计任务以推进议学活动的开展,注重评价以强化议学活动的效果,引导学生通过争议、商议、建议的方式解决真实情境中出现的问题,真正发挥议题式教学的作用,逐步培育学生的核心素养,最终实现课程的育人价值。

核心素养导向的议题式复习课教学--以“民主与法治”单元复习课教学为例

开展议题式复习课教学时,教师可以依据课标和教材,结合社会生活热点话题巧设议题;围绕议题创设“三贴近”且契合复习内容的真实议题情境,引导学生在真实情境中体验感悟思考;结合学科知识设置富有探究性、开放性、综合性的议学活动,体现教学与考试评价的一致性,提升教学质量。

巧用时政设议题 培养政治认同

高中思想政治课是立德树人的关键课程,文章以统编教材必修三《坚持人民民主专政》为例,探讨高中思政课如何巧用时 政设议题,培养学生的政治认同素养。文章借助时政话题从议题情境选取、议题主题设置、议学活动设计三个角度,绉议 高中时政教学与议题式教学的有效融合,助力实现正确价值取向和学科知识有机统一。